2的乘法口訣教案
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的2的乘法口訣教案，希望對(duì)大家有所幫助。
2的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算，說(shuō)出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。
2、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。
二、互動(dòng)新授
1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6＝24）
師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）
（2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的`變化和算理上理解。）
教師小結(jié)：通過(guò)觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。
三六十八
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫出算式。
交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。
2的乘法口訣教案2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第54、55頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解訣簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、每生小棒若干。
教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、引入
談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。
二、展開
1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺了什么字？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字，“十”字等）
師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）
那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰(shuí)能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來(lái)表示？（一二得二）
�。�2）下面大家再來(lái)擺一個(gè)和你剛才同樣的字。 提問(wèn):現(xiàn)在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2） 誰(shuí)也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰(shuí)來(lái)試著編一句乘法口訣？（二二得四）
（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說(shuō)幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說(shuō)--列--編
2、小組合作探究3的乘法口訣。
�。�1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來(lái)編一編3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。
�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。
要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？
② 分工合作；擺--說(shuō)--列--編。
�、� 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。
師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真！
�。�3）小組匯報(bào)，全班交流。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）
�。�4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？
4、獨(dú)立試編4的乘法口訣。
（1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣�，F(xiàn)在你們還想來(lái)編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。
�。�2）動(dòng)手操作，自主編口訣。
�。�3）匯報(bào)交流。下面哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說(shuō)--列--編）追問(wèn)：你是用幾根小棒擺的？
�。�4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。
�。�1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過(guò)的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示）
�。�2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來(lái)的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補(bǔ)充的.嗎？
�。�3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰(shuí)知道“一一得一”是什么意思？（1個(gè)1）
三、應(yīng)用
師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過(guò)大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來(lái)的是一模一樣的。來(lái)，一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧？
1、對(duì)口決。下面我們一起來(lái)對(duì)一對(duì)口訣吧？首先老師出同學(xué)對(duì)：（師出生對(duì)）；同桌互對(duì)；指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì)。
2、真不錯(cuò)，熟練了乘法口訣，下面我們一起來(lái)算一算。（課件出示）
3、動(dòng)物過(guò)河。
同學(xué)們口算這么厲害，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫這些小動(dòng)物的忙嗎？河里有許多石頭，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過(guò)河了。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開課本57頁(yè)獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對(duì)）
4、看誰(shuí)寫得又好又快又多。（課件出示動(dòng)物圖）
師：仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，寫出來(lái)的算式又對(duì)有多。（學(xué)生自主列式，集體板書交流。）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這些乘法口訣可有用了，以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常用到他們。
2的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣，靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┱n前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝
3.把口訣補(bǔ)充完整。
五五（）三五（）（）得五
�。ǎ┒ǎ┮皇�
二、問(wèn)題探究
閱讀教材第54頁(yè)-55頁(yè)的例2-4，回答下列問(wèn)題。
探究一：2的乘法口訣。
探究二：3的乘法口訣
三、課堂導(dǎo)學(xué)
（一）編寫2的乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？
出示相應(yīng)的`點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，編口訣：一二得二
2.出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，編口訣：二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？
（二）編寫3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？
指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
這是幾個(gè)3？1個(gè)3怎樣用算式來(lái)表示？
2.出示兩束、三束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？用點(diǎn)子圖怎么表示？三束呢？
3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎？
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
一一（）二三（）四四（）
三（）十二（）三得九（）（）十六
�。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ�
2.計(jì)算并寫出口訣。
3×2= 2×2=
口訣：口訣：
3．看圖列出乘法算式
2的乘法口訣教案4
教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)54頁(yè)到55
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，各種植物都發(fā)芽了。小朋友們種的向日葵也發(fā)芽了，現(xiàn)在就讓我們到田野里去看看吧！
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣
�。�1）、出示例2圖師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)地上有9棵小苗。
生2：我發(fā)現(xiàn)每棵小苗上都有2片葉子。
�。�2）、逐漸呈現(xiàn)1棵幼苗，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用2表示。有幾個(gè)2？（1個(gè)2）組織學(xué)生討論1個(gè)2用乘法算式怎樣表示。學(xué)生說(shuō)出算式后，引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣。
�。�3）呈現(xiàn)2棵幼苗。師：你能編出乘法算式和口訣嗎？
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣
�。�1）談話：一段時(shí)間過(guò)出了，小朋友們又去看向日葵，他們發(fā)現(xiàn)向日葵長(zhǎng)高了。（出示例3主題圖）看看，向日葵有什么變化？
�。�2）、看圖說(shuō)一說(shuō)有一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？之后列出乘法算式并編出乘法口訣。
�。�3）、那么兩行、三行向日葵呢？小朋友們能不能自己列出乘法算式和乘法口訣？（小組合作學(xué)習(xí)）
3、動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生用小棒擺一擺，用4根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫成乘法算式和乘法口訣。然后把書上的口訣補(bǔ)充完整。
4、教學(xué)1的`乘法口訣
引導(dǎo)學(xué)生思考：1×1=？表示什么意思？編成乘法口訣是怎樣的？
三、活動(dòng)體驗(yàn)
采用不同的形式對(duì)口令。教師說(shuō)題，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。男生和女生互對(duì)，同桌互對(duì)。盡量多的給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、實(shí)際應(yīng)用
練習(xí)十一第2題。學(xué)生做題，然后集體訂正。
五、課堂總結(jié)
小朋友們，這節(jié)課你有什么收獲？
2的乘法口訣教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記2~6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用2~6的乘法口訣求積。
2、通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別積相近或相同的口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟記2~6的乘法口訣；
2、能利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
二、圖片導(dǎo)入
1、一朵花有5個(gè)花瓣，依次導(dǎo)入2、3、4、5朵花，分別說(shuō)出有多少個(gè)花瓣，并說(shuō)
出口訣和兩道算式。學(xué)生熟記口訣后對(duì)口訣并解決問(wèn)題。
2、依次利用椰子個(gè)數(shù)、樹枝上的葉子數(shù)、小汽車輪子的數(shù)量，分別說(shuō)出2、3、4的口訣和兩道算式。學(xué)生熟記口訣后對(duì)口訣并解決問(wèn)題。
3、利用蘋果樹上蘋果個(gè)數(shù)導(dǎo)出6的`口訣和兩道算式。學(xué)習(xí)互相背記并解決問(wèn)題。
4、總結(jié)了1~6的口訣，并出示了1~6的口訣表。熟記。
三、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、開火車并說(shuō)出口訣。
2、解決問(wèn)題。
3、提高性練習(xí)
（ ）里最大能填幾？
（ ）×4<27 34="">5 ×（ ）
6 ×（ ）<20 （ ） ×3<11
21>（ ） ×5 （ ） ×6<38
四、歸納總結(jié)，談收獲。
2的乘法口訣教案6
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)80—82頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì)寫除法豎式
3. 通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，明確目標(biāo)
1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？
組織學(xué)生回顧匯報(bào)。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)
師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握
（2）學(xué)會(huì)寫除法豎式
�。�3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。
二、分層練習(xí)，鞏固新知
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
�。�1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第1—2題
學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。
2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
�。�1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。
師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的'方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。
3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁(yè)第8題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。
師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并靈活解決他們。
2的乘法口訣教案7
【教學(xué)內(nèi)容】：書本第56～57頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的`含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車，對(duì)口令
2、背一背
二三（）五五（）四五（）
二四（）三三（）二二（）
三四（）三五（）二五（）
四四（）一一（）一四（）
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
4、算一算
1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？
5、想一想。
如果表示5，那么表示（），[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計(jì)算
a 2乘3得幾？
b 3個(gè)4是多少？
c 5個(gè)3的積是多少？
d兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？
e一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂隨練
【教學(xué)反思】：
2的乘法口訣教案8
【教學(xué)內(nèi)容】：書本第54、55頁(yè)的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
�。�、開火車，對(duì)口令
一五…三五…五五…四五…二五……
�。�、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個(gè)球拍，根據(jù)學(xué)生回答
教師板書�！�2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成‘一二得二’�！辈鍟骸耙欢枚�
接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成‘二二得四’�！辈鍟骸岸盟摹薄�
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少個(gè)氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的.口訣？
板書：一三得三。如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是—一得一�！�
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
1．做教科書第54頁(yè)、55頁(yè)做一做中的練習(xí)。
2．做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1—4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
【教學(xué)反思】：
2的乘法口訣教案9
第一課時(shí)：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第23頁(yè)例1，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的`第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
2．練習(xí)五的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
2的乘法口訣教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的'方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
�、倜啃性�4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件，然后補(bǔ)充問(wèn)題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰(shuí)的方法多!
集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?
說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開火車說(shuō))
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對(duì)。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?
2的乘法口訣教案11
1教學(xué)目標(biāo)
1.正確理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，求能分成幾份”的除法應(yīng)用題。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)問(wèn)題中的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2學(xué)情分析
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分來(lái)理解題目的含義并進(jìn)一步理解平均分的兩種不同情況。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識(shí)解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、蠶寶寶、紙盒、答題卡。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
同學(xué)們，你們看這些花漂亮嗎？（課件出示）老師要把這些花平均分成3份，你們看這樣分是平均分嗎？
那再看這樣分是平均分嗎？再往下看，這樣分是平均分嗎？誰(shuí)知道什么叫平均分？這節(jié)課我們就來(lái)解決有關(guān)平均分的問(wèn)題。（板書：解決問(wèn)題）
活動(dòng)2【講授】
1．教學(xué)例3左邊題
�。�1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息
（課件出示例3左邊題）
全班一起大聲地讀題目，好嗎？
讀完題目，你知道題目的已知條件是什么？（指名回答）要求問(wèn)題是什么？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線畫出已知條件和要求問(wèn)題。
（2）動(dòng)手操作理解題意
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢(shì)告訴老師。
教師巡視觀察學(xué)生的不同分法。
哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？（指名回答）
還有不同的分法嗎？
還有跟前面都不一樣的分法嗎？
同學(xué)們注意聽了嗎？剛才那幾個(gè)小組匯報(bào)的分法都不一樣，但分的結(jié)果都是每個(gè)紙盒放盒5只，也就是每份分得同樣多。所以這是任意分還是平均分？
因?yàn)槭瞧骄�，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計(jì)算？
�。�3）列式解題
你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭幸涣小?/p>
你是怎樣列的？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：15÷3= 5（只）
用哪句乘法口訣求商？
請(qǐng)你結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？
（板書：總數(shù)）
那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：份數(shù)）
5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：每份數(shù)）
15是總數(shù)，3是份數(shù)，5是每份數(shù)，15÷3= 5，所以總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
（5）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果
我們的解答正確嗎？我們一起檢驗(yàn)一下。
每盒如果放5只，那么3盒就是3個(gè)5，也就是15只，正好跟題目給的已知條件15只蠶寶寶一樣，說(shuō)明我們的解答正確。
檢驗(yàn)解答正確后，我們還要寫答：每個(gè)紙盒放5只。（課件出示）
2．教學(xué)例3右邊題
�。�1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息
（課件出示例3右邊題）
同學(xué)們看，這里還有一道題，樣子同上道題很像，請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)讀題，想一想這道題的.已知條件是什么？要求問(wèn)題是什么？(指名回答)
根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線畫出已知條件和要求問(wèn)題。
（2）動(dòng)手操作理解題意
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢(shì)告訴老師。
教師巡視。
哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？（指名回答）
還有不同的分法嗎？為什么要5只5只地分？
每個(gè)紙盒放5只，也就是每份的數(shù)量是5只，這是任意分還是平均分？
因?yàn)槭瞧骄郑笠脦讉�(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用什么方法計(jì)算？
�。�3）列式解題
你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭幸涣小?/p>
你是怎樣列的？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：15÷5= 3（個(gè)）
用哪句乘法口訣求商？
請(qǐng)你結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？
（板書：總數(shù)）
5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：每份數(shù)）
那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：份數(shù)）
15是總數(shù)，5是每份數(shù)，3是份數(shù)，15÷5= 3，所以總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。
�。�5）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果
解答正確嗎？你能用上一題的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？（指名回答）
檢驗(yàn)解答正確后，我們還要寫答：要用3個(gè)紙盒。（課件出示）
活動(dòng)3【活動(dòng)】比較異同
請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？想好后，把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小組討論交流。
哪個(gè)小組愿意跟大家分享你們組的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）
�。�1）不同點(diǎn)：
左邊題已知總數(shù)與份數(shù)，求每份數(shù)。
右邊題已知總數(shù)與每份數(shù)，求份數(shù)。
�。�2）相同點(diǎn)：
�、俣际瞧骄郑加贸ㄓ�(jì)算。
�、谟�(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。
活動(dòng)4【練習(xí)】
1．練習(xí)五第1題.（課件出示）
（1）學(xué)生自己讀題后在答題卡上獨(dú)立完成。
�。�2）指名說(shuō)自己是怎樣解答的？
2．連一連。（課件出示）
�。�1）每個(gè)盤子裝4個(gè)梨，5個(gè)
盤子一共裝多少個(gè)梨？20÷5
�。�2）把20個(gè)梨平均裝在5個(gè)盤子
里，每個(gè)盤子裝幾個(gè)梨？20÷4
�。�3）20個(gè)梨，每個(gè)盤子裝4個(gè)，需要幾個(gè)盤子？4×5
學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成后投影展示。
3．下面的解答是否正確，不正確就改正過(guò)來(lái)。（課件出示）
媽媽把18顆糖平均分給麗麗和她的2個(gè)同學(xué)，每人分得幾顆？
18÷2=9（顆）改正：
答：每人分得9顆。
�。�1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成。
（2）投影展示，并指名說(shuō)原因。
活動(dòng)5【活動(dòng)】談收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題
15 ÷ 3 = 5（只）15 ÷ 5 = 3（個(gè)）
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
2的乘法口訣教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第18頁(yè)例1，及練習(xí)四第1～2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解想乘法口訣求商的思路。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)四的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8
�。ǎ�3=12（）×4=20 5×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1、引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出第1個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2、探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第2個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
三、練習(xí)
1、練習(xí)四的'第1題。
依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
2、練習(xí)四的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句乘法口訣想商。
四、總結(jié)
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
用2～6的乘法口訣求商
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
12÷3=4
想：三（）十二商是4
2的乘法口訣教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數(shù)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．
2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二．
3．讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的`意思．
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義．
4．出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的．引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”
教師結(jié)合此題說(shuō)明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖．
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果．
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4．所以列式是4×2＝8．
�、诠灿�8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4．
�、塾�8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．
�。�4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系．
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積．
（5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉．教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論．
�。�7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．
�、�8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”
我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快．
�。�8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．
�。�9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑．
三、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)．
隨堂練習(xí)
1．12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．
12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．
第一題．教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的．
2．3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正．
3．教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾．
布置作業(yè)
1．被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2．10除以5，商是多少？
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈．知其然知其所以然．
同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力．
2的乘法口訣教案14
1教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商
2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路
3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
2學(xué)情分析
用2-6的乘法口訣求商的編排，教材遵循由易到難的原則，所以本節(jié)課的例題是12÷3，我設(shè)計(jì)的檢測(cè)題為12÷4，這樣設(shè)計(jì)既便于學(xué)生充分利用學(xué)過(guò)的連加、連減、乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索求商的'方法，又便于學(xué)生理解用乘法口訣求的道理，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速的用口訣求商，專門設(shè)計(jì)了一組題來(lái)讓學(xué)生探究，以12÷3=□為例，先明確用乘法表示這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，即3×□=12，再思考“想幾的乘法口訣能確定□表示的數(shù)？”最后確定商，在探究中使學(xué)生明確：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句口訣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商
2、教學(xué)難點(diǎn)：探索除法計(jì)算方法的過(guò)程
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
猴媽媽在給小猴們分桃子，同學(xué)們，來(lái)幫她分一分吧！
課件出示主題圖：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道用隊(duì)除法解決的問(wèn)題？（12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）
怎樣列除法算式：（12÷3= 板書）
該如何計(jì)算呢？
這節(jié)課我們就來(lái)探究除法求商的方法（板書：求商）
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（課件）
1、探究求商的方法
2、理解用乘法口訣求商的道理，能正確運(yùn)用乘法口訣求商
活動(dòng)2【講授】探究新知
㈠教學(xué)例1
下面請(qǐng)同學(xué)把書打到18頁(yè)，自學(xué)例1
先看自學(xué)指導(dǎo)（課件）⑴書中提供了幾種求商方法？⑵你能把每種方法用算式或其它方表示出來(lái)嗎？⑶你還能想出其它方法嗎？⑷你喜歡用哪種方法求商？
自學(xué)時(shí)間為3分鐘，3分鐘以后檢測(cè)自學(xué)情況，下面開始自學(xué)比一比誰(shuí)學(xué)的認(rèn)真。
時(shí)間到自學(xué)結(jié)束，誰(shuí)知道（12÷3= ）結(jié)果？
好！下面老師檢測(cè)你用什么方法求商的（課件出圖）（有12棵樹，每4棵栽一行，能栽幾行）
怎樣列式呢？（板書：12÷4= ）
誰(shuí)愿意把自己的求商方法展示給全班看？（指名展示）
方法一：用減法
12-4-4-4=0 一共減了3個(gè)4，說(shuō)明有3份
方法二：用加法
4+4+4=12 一共加了3個(gè)4，說(shuō)明有3份
方法三：分一分
111 111 111 111
方法四：用乘法口訣算
想：3×（ ）=12 三（四）十二商是4
你喜歡哪種方法？（用乘法口訣求商）
�、鎸�(duì)比探究
同學(xué)們都喜歡用口訣求商，下面我們就來(lái)探究怎樣準(zhǔn)確，快速的用口訣求商（板書：用乘法口訣求商）
1、觀察自學(xué)題與檢測(cè)題，這兩道題用的是同一句口訣，可一個(gè)除數(shù)是3，一個(gè)除數(shù)是4到底想3的口訣還是想4的口訣？誰(shuí)是商？
下面我們利用一組題來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出探究題卡，先看要求（課件）
學(xué)習(xí)任務(wù)：⑴獨(dú)立完成①寫出每道算式所用的口訣②寫出商
�、菩〗M討論探究：用乘法口訣求商，根據(jù)算式中的哪個(gè)數(shù)想口訣？怎樣確定商？
結(jié)論：除數(shù)是幾就想幾的口訣
除數(shù)和幾想乘得被除數(shù)，商就是幾
活動(dòng)3【練習(xí)】實(shí)踐應(yīng)用
1、想乘法口訣，說(shuō)得數(shù)
8÷4=（ ）想（ ）四得八 16÷4=（ ）想（ ）四十六
15÷5=（ ）想（ ）五十五 18÷6=（ ）想（ ）六十八
2、同桌互動(dòng)看誰(shuí)算得又對(duì)又快，（找同桌匯報(bào)，全體學(xué)生用手勢(shì)判斷）
6÷3 30÷5 16÷4 12÷2
24÷6 20÷4 9÷3 10÷5
3、填一填
5×4=20 6×3=18 3×5=15
20÷4=□ 18÷3=□ 15÷5=□
20÷5=□ 18÷6=□ 15÷3=□
你發(fā)現(xiàn)了什么？你能再寫一組像上面這樣的算式嗎？
全課小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
我覺得同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，還學(xué)會(huì)了怎樣探究數(shù)學(xué)知識(shí)，總結(jié)方法，堅(jiān)持探究，思考，你會(huì)越來(lái)越聰明，未來(lái)的科學(xué)家，教學(xué)家就會(huì)是你
活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)
1、基礎(chǔ)題，看誰(shuí)算的都對(duì)，數(shù)學(xué)書20頁(yè)3題
2、選做題，在括號(hào)里填上同一個(gè)數(shù)
�、�8÷（ ）=（ ）+（ ）
�、疲� ）+（ ）=18÷（ ）
2的乘法口訣教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的.一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�
教師結(jié)合此題說(shuō)明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖。
（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2＝8。
�、诠灿�8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4。
③有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。
�。�4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。
�。�5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論。
�。�7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
�、�8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2�！�
我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快。
�。�8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。
�。�9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。
3、教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。
同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。
【2的乘法口訣教案】相關(guān)文章：
2～6的乘法口訣教案09-17
用2—6的乘法口訣求商教案03-06
《7的乘法口訣》教案02-13
8的乘法口訣教案07-31
6的乘法口訣教案04-12
《用乘法口訣求商》教案03-03
用乘法口訣求商教案03-03
6的乘法口訣表教案03-02
用9的乘法口訣教案04-17