小學教學質(zhì)量評價制度

　　在快速變化和不斷變革的今天，制度起到的作用越來越大，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準則。那么相關(guān)的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編為大家整理的小學教學質(zhì)量評價制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教學質(zhì)量評價制度1

　　一、評價目的、意義

　　教學質(zhì)量是高等學校生存的基礎(chǔ)，不斷提高教學質(zhì)量是教學工作的中心，加強教學質(zhì)量檢查是提高教學質(zhì)量的保證。為保證學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保證本學校的生存和進一步發(fā)展，必須加強教學質(zhì)量的檢查和評估。同時，通過教學質(zhì)量的評價，讓教師獲得全面、準確、真實的教學反饋信息，為教師的自我提高提供服務(wù)；也為教師的評優(yōu)、晉級提供客觀依據(jù)。

　　二、評價機構(gòu)

　　由學校教學質(zhì)量評價小組來完成。評價小組由學校教學質(zhì)量評價小組成員、教務(wù)處成員組成，由張勇校長任組長。

　　三、評價對象

　　本校的在編教師和在本校代課的教師。

　　四、教師開新課和新開課必需進行試講，由教務(wù)處組織相應教師參加聽課和評課，由教務(wù)處根據(jù)試講情況決定能否上課。

　　五、教師每期行課前必需根據(jù)20xx版課程標準制定出本期課程教學進度計劃（一式三份），交由學校教務(wù)處審核簽字、校長復核簽字批準后執(zhí)行。教師必須嚴格按教學進度計劃進行教學。每學期的中期和期末定期對全體教師的教學進度進行檢查并記載檢查情況，其間進行不定期的抽查。

　　六、教師的教學必須嚴格執(zhí)行學校關(guān)于教學環(huán)節(jié)的若干規(guī)定，嚴格要求自己，不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合最新科研成果，教書育人；認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，教案、板書、板畫必須規(guī)范，堅持用普通話教學；檢查小組成員按學校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)不定期聽全校教師的課，做好記載，給出評價并按月上報教務(wù)處，課后及時與教師交換意見，以便改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　七、教師必須認真?zhèn)湔n，撰寫教案，嚴禁無教案上課。課后應根據(jù)課程特點適當布置作業(yè)，認真批改，檢查小組成員不定期抽查教師教案和學生作業(yè)，做好記載，給出評價并按月上報教務(wù)處。

　　八、每期不定期組織學生座談會，聽取學生對各位教師教學情況的反映；及時反饋意見。對反映較差的`應提出限期改進要求，對反映很好的要組織其它教師聽公開課，共同提高教學質(zhì)量。

　　九、配合教務(wù)處做好每年的學生評教工作，結(jié)合學院的檢查情況，給每位教師一個公正的評價。評價的結(jié)果作為評優(yōu)、晉職晉級的依據(jù)。

小學教學質(zhì)量評價制度2

　　一、指導思想

　　為了深入落實教育局提出的大力開展教學質(zhì)量提高年活動，辦好讓人民滿意的學校的戰(zhàn)略目標，為了積極推進學校管理體制改革，實施新課標和課堂教學改革，著力加強教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，全力推進教育創(chuàng)新，大幅度提高教育質(zhì)量及辦學水平，制訂本方案。

　　二、考評原則

　　堅持剛性指標和柔性指標相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，群眾評議和領(lǐng)導小組評定相結(jié)合，量化考核和定性評價相結(jié)合。

　　三、評價指標體系

　　1.辦學思想與方向。堅持基礎(chǔ)教育性質(zhì)，面向全體學生，德、智、體美、勞、安全教育以及心理健康教育全面發(fā)展，重視學生自主發(fā)展，著力落實素質(zhì)教育，創(chuàng)建和諧校園。

　　2.教育教學管理。學校管理制度系統(tǒng)齊全，實效性、操作性強。有適應素質(zhì)教育的'常規(guī)管理基本要求，且能具體認真實施。義務(wù)教育入學率90%，無輟學現(xiàn)象。

　　3.執(zhí)行課程計劃。學校開足課程，開齊課時，開實課程，按時完成教學任務(wù)，落實地方課程和校本課程。

　　4.教育教學工作。能夠認真?zhèn)湔n，積極參加備課活動。能夠按課表認真上課。重視課堂教學改革，創(chuàng)建自主、合作、探究性課堂教學模式，重視師生互動，重視學習方法指導。

　　5.校本培訓。能夠積極參加校本培訓活動，認真學習，有學習筆記。

　　6.教育科研。能夠積極參與科研研究，并撰寫論文。

　　7.質(zhì)量檢測與分析。每學期舉行兩次質(zhì)量檢測并從平均分數(shù)、及格率、優(yōu)秀率、過差率四個方面進行質(zhì)量分析。

　　四、考核評價方法

　　根據(jù)教學質(zhì)量考核評價一級指標和二級指標設(shè)置賦分標準，劃等賦分。

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