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篆刻心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的篆刻心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
篆刻心得體會(huì) 篇1
11月5日在秦皇島海港區(qū)教師培訓(xùn)中心，我有幸參加了教師篆刻培訓(xùn)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們美術(shù)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長，只有四天，在這四天的時(shí)間里我們學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了篆刻的重要性。
本次培訓(xùn)從山海關(guān)請(qǐng)來了著名的書法家、篆刻家蘭惠泉老師講座。蘭老師看似嚴(yán)肅的給我們簡單的講述了他的經(jīng)歷和篆刻的的基本知識(shí)以及我們需要做的那些準(zhǔn)備。有句話我記得特別清楚，就是學(xué)習(xí)篆刻必須寫好篆字。聽完這句話，我心想，完蛋了，這么算，學(xué)好篆刻必須要寫好篆字了，我這七扭八歪的書法根本不行啊，也就想到這心里陡然心灰意冷，可是又想，既然到這學(xué)習(xí)來了就努力的學(xué)吧。
隨著課程的深入，我對(duì)篆刻的了解亦不斷地加深，篆刻，原來已經(jīng)有兩三千年的歷史了。篆刻藝術(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻。可稱得上：方寸之間，氣象萬千。
其實(shí)學(xué)好篆刻精髓我想在于自己多加練習(xí)，蘭老師在每天的課上并沒有花很多時(shí)間講怎么刻，他倒是花了大把時(shí)間來和我們每個(gè)人一對(duì)一的指導(dǎo)，這讓我感到有特別的收獲。蘭老師多次強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真，要求我們在篆刻時(shí)一定認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)步驟，磨石、設(shè)計(jì)、臨摹、印搞、刻石，每一步都要認(rèn)真仔細(xì)，如果有錯(cuò)誤了就必要要改正甚至重新再來一遍，這讓我感到了嚴(yán)肅性。
篆刻我認(rèn)為是非常容易入門的一門藝術(shù)，基本上在第一天的課程里你就基本掌握了最基礎(chǔ)的方法，適合每一個(gè)人，在這一點(diǎn)上近似于大眾藝術(shù)，然而，越是看起來簡單的東西你就越難以做好，并不是時(shí)間就能解決的問題，就像有些人寫了幾十年的漢字了，也不能成為書法家，這需要的.是毅力加上領(lǐng)悟力。以印稿的布局為例，最讓我感慨的也許是那些字的變形，加長，縮短，字與字的組合來迎合印稿布局的疏密，美感，也許這里融入了篆刻家們更多的對(duì)美的感受和理解。我的名字是三個(gè)字，本來打算刻四個(gè)字的印，發(fā)現(xiàn)自己的名字寫出來疏密太過失調(diào)，于是我就請(qǐng)教蘭老師幫我設(shè)計(jì)一下印稿，蘭老師把名字分成三個(gè)格局，打破了常規(guī)的印章布局，根據(jù)印面的需要做了些變形，達(dá)到了一個(gè)完美的印面初稿。小小的方寸之間，不僅僅能反映出一個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)、書法藝術(shù)，還能反映他的刀工、態(tài)度、知識(shí)素養(yǎng)等等很多，小小的方寸之間果然有見天地的雄魄。
篆刻從春秋戰(zhàn)國經(jīng)漢唐再到宋元明清，一路走來不斷地發(fā)展完善，是傳統(tǒng)文化不可忽視的一脈，在現(xiàn)在傳統(tǒng)文化衰敗的現(xiàn)代，篆刻作為一門藝術(shù)與以前相比，被很多普通民眾所忽視，可喜的是，北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽出現(xiàn)了篆刻的身影，在2009年篆刻被申請(qǐng)為了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。篆刻一路走來，當(dāng)然，也會(huì)一路繼續(xù)走下去。現(xiàn)在，各校把篆刻列為校本課程，大大增加了篆刻的普及性，使更多的人了解篆刻、掌握篆刻，使我們中華民族的這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)流傳下去。
篆刻心得體會(huì) 篇2
篆刻，是我國一種擁有三千多年歷史的古老的藝術(shù)，是中華民族的偉大產(chǎn)物。它，是一種從秦漢一直延用至今的權(quán)威的信物，上至皇帝，下至平民百姓，都拿它當(dāng)做信物，至今未斷。它，曾一度被人們視為雕蟲小技，而今又重新崛起，傲然挺立于藝術(shù)之巔。
開學(xué)初期，二次選課開始時(shí)，我無意間看到了選課系統(tǒng)里竟然有篆刻藝術(shù)這門課，當(dāng)時(shí)就很興奮，毫不猶豫地選了這門課。從小我就對(duì)印章這一類的東西比較感興趣，小時(shí)候經(jīng)常拿著小刀在橡皮之類的東西上亂刻亂畫，夢想著有一天我能夠拿著自己刻的章，蓋在各類公文上，以此來代表自己�，F(xiàn)在，我終于有了實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會(huì)。
在期待中，第十周，篆刻藝術(shù)終于開課了。第一節(jié)課，老師給我們簡單講述了他的篆刻生涯，以及篆刻的基本知識(shí)，包括起源、發(fā)展等等，老師還現(xiàn)場刻了一方章，當(dāng)時(shí)真可謂驚詫我也，對(duì)篆刻的興趣也更大了。之后，講述了學(xué)習(xí)篆刻所需要準(zhǔn)備的物品，我回來就買了篆刻刀、印床、青田石、印泥、砂紙、宣紙這些材料，滿心期待著我的第一次篆刻。
第二節(jié)課，帶齊裝備，我終于邁入了篆刻這個(gè)藝術(shù)大殿堂，雖說我的第一次篆刻不完美，但我已掌握了方法，學(xué)會(huì)了如何使刀。我相信，勤加練習(xí)，我一定會(huì)有更大的進(jìn)步。
隨著課程的深入，我對(duì)篆刻的了解亦不斷地加深。篆刻有朱文印和白文印，白文印比較簡單，朱文印就比較復(fù)雜了，往往需要花費(fèi)更大的功夫。古璽分為官璽、私璽、吉語璽、圖形璽、烙馬璽，材質(zhì)有金、玉、銅、骨、陶、石等等。“篆刻藝術(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻。可稱得上‘方寸之間，氣象萬千’�！�
其實(shí)學(xué)好篆刻關(guān)鍵在于勤加練習(xí)，老師在每周五一下午的課上并沒有花很多時(shí)間來講怎么刻，而是把時(shí)間留給我們，讓我們自己多加練習(xí)，不懂得地方就向老師請(qǐng)教，這讓我進(jìn)步非常快。我前幾節(jié)課學(xué)習(xí)刻戰(zhàn)國玉璽、漢代官印等，區(qū)分開了白文印和朱文印的`區(qū)別。
篆刻其實(shí)是一門非常容易入門的藝術(shù)，一下午的`課程你就基本掌握了最基礎(chǔ)的方法，適合每一個(gè)人，在這一點(diǎn)上近似于大眾藝術(shù)，然而，越是看起來簡單的東西你就越難以做好，并不是時(shí)間就能解決的問題，就像有些人寫了幾十年的漢子了，也不能成為書法家，這需要的是毅力加上領(lǐng)悟力。以印稿的布局為例，最讓我感慨的也許是那些字的變形，加長，縮短，字與字的組合來迎合印稿布局的疏密，美感，也許這里融入了篆刻家們更多的對(duì)美的感受和理解。
篆刻從古至今，一路走來不斷地發(fā)展完善，也需要我們繼承下去，不斷地弘揚(yáng)光大。我會(huì)勤加練習(xí)篆刻，把這當(dāng)成一門業(yè)余的愛好持續(xù)下去，相信終有一天，我會(huì)拿著我的篆刻，來向世界展示篆刻的魅力。
篆刻心得體會(huì) 篇3
4月3日至29日，我參加了西部書界新秀研修班，主要學(xué)習(xí)了篆書和篆刻。現(xiàn)就篆書學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)做一總結(jié)。
一、在學(xué)書理念上有了重新認(rèn)識(shí)。 西部書界新秀研修班以“正本清源，回歸經(jīng)典，學(xué)術(shù)兼修，德藝并進(jìn)”為宗旨。首先，把書法的學(xué)習(xí)提到了“道”的高度上，把書法放在了中國傳統(tǒng)文化的范疇去思考，如何體現(xiàn)傳統(tǒng)思想，傳統(tǒng)思想又是如何促進(jìn)書法不斷的發(fā)展和演變。這些知識(shí)的梳理，使我們更加清晰的了解書法。其次，從審美的角度，梳理了各種書體在發(fā)展中所遵循的審美標(biāo)準(zhǔn)，和當(dāng)前書法的發(fā)展方向問題。在各種書體演變成熟的情況下，當(dāng)代書法的發(fā)展必須在技法上不斷接近古法，在空間上不斷發(fā)現(xiàn)，在格調(diào)上不斷追求，才能有所發(fā)展。第三，在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)古人書寫的心理感受，以自然書寫為主，使作品更加自然，減少做作的弊端。
二、了解了篆書的流變及審美。篆書的流變大致經(jīng)歷了甲骨文、金文、先秦墨跡和小篆等幾個(gè)階段。對(duì)于這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，除了文字的闡釋外，親眼目睹實(shí)物資料感受不同篆書風(fēng)格更為重要。西部班通過組織考察殷墟遺址、文字博物館等河南省內(nèi)文字、青銅器博物館，在感嘆中華民族偉大的`同時(shí)，從思維上徹底改變了對(duì)于篆書的認(rèn)識(shí)�！白F婉而暢”，孫過庭對(duì)于篆書審美的總結(jié)，幾乎成為了歷代評(píng)價(jià)篆書的不二標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)物資料確實(shí)也反映了這一點(diǎn)，即使是有篆中草書之稱的《散氏盤》，其流露出的溫婉，遒勁也無限的接近著孫氏的觀點(diǎn)。秦小篆的出現(xiàn)，把這一特點(diǎn)發(fā)揮到了極致，其線質(zhì)的溫潤如玉和結(jié)構(gòu)的端莊堂正，時(shí)刻體現(xiàn)著割據(jù)統(tǒng)一后國家的制度的森嚴(yán)和規(guī)范。漢李陽冰鐵線篆雖然在氣質(zhì)上沒有表現(xiàn)出秦篆的通透，但線條的盤曲和結(jié)構(gòu)的圓融，極力表現(xiàn)著通暢，也增加了字內(nèi)張力。同時(shí)也影響了隋唐篆刻。在大興碑學(xué)的清代，篆書重新進(jìn)入到大家的視野，經(jīng)過了鄭簠、王時(shí)敏等人的實(shí)踐后，至鄧石如達(dá)到了高潮，在他之后，吳熙載，趙之謙，吳昌碩等人都受他影響，也體現(xiàn)著這個(gè)時(shí)代的篆書特點(diǎn)。
三、技法上更加清晰，篆書技法較其他書體簡單。在用筆上，主要是轉(zhuǎn)，注重“藏鋒和平拖”，在對(duì)稱，勻齊的基礎(chǔ)上，大篆，小篆和清篆所表現(xiàn)出的“度”各有差別，這也形成了書法用筆的一大系統(tǒng)。在字法和章法上，大篆強(qiáng)調(diào)和諧，小篆則追求勻齊。在墨法上，大篆墨色變化遠(yuǎn)比小篆強(qiáng)烈。但值得注意的是，篆書的用筆系統(tǒng)已相當(dāng)成熟，并且影響著以后書法用筆的發(fā)展。比如篆書中的“轉(zhuǎn)”，要通過腕的運(yùn)動(dòng)來完成，理解了這一點(diǎn)，對(duì)于后世書家所的“澀”、“留”、“絞”等概念就有所明白了。
四、對(duì)于篆書學(xué)習(xí)的思考。 篆書體系十分龐大，如何在這個(gè)體系中尋找適合自己取法的對(duì)象就顯得十分重要。從《嶧山碑》入手，在了解和掌握了篆書基本技法后，深入學(xué)習(xí)《泰山刻石》和《石鼓文》，這樣既可上溯大篆，下接漢清諸家。當(dāng)前篆書創(chuàng)作中出現(xiàn)了狀如算子般的小篆和狂狷古怪的大篆作品，離“婉而暢”的審美共識(shí)逾行逾遠(yuǎn)，只有不斷拷問傳統(tǒng)，才能發(fā)現(xiàn)新的東西。同時(shí)，篆書的學(xué)習(xí)除了掌握技法之外，更要關(guān)注文字演變，才能不會(huì)在創(chuàng)作中出現(xiàn)錯(cuò)字，謬字。
篆刻心得體會(huì) 篇4
我校是溫州市小學(xué)中唯一一所篆刻特色學(xué)校，在成為特色學(xué)校以來，我們除了繼續(xù)堅(jiān)持開展“篆刻特色教育校本課程”，還關(guān)注到通過篆刻特色來建設(shè)美麗學(xué)校。篆刻是極其傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，是藝術(shù)家用來表達(dá)自己創(chuàng)作精神，文化素養(yǎng)的載體。開展學(xué)生各種篆刻學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是學(xué)生對(duì)篆刻的認(rèn)識(shí)，還包含許多內(nèi)容，諸如對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、個(gè)體審美能力的提高、創(chuàng)造和動(dòng)手能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等，篆刻特色教育是建設(shè)美麗校園的重要組成部分。為此我們做了許許多多的篆刻項(xiàng)目。
第一、繼續(xù)開展篆刻特色教育校本課程。
作為指導(dǎo)師，我通過午間自修時(shí)間和文體活動(dòng)的藝術(shù)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行篆刻實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)三年級(jí)同學(xué)初步了解了何為篆刻，初步學(xué)會(huì)拿刀篆刻，并有很多同學(xué)喜歡上了篆刻藝術(shù)。四、五、六年級(jí)同學(xué)這學(xué)期經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)篆刻的理解更進(jìn)一步，動(dòng)手實(shí)踐能力更加好了。只要我們一直進(jìn)行篆刻學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)校就能不斷冒出篆刻藝術(shù)人才，就能形成良好的篆刻氛圍。篆刻特色教育校本課程開發(fā)主要是圍繞課程整合，本學(xué)期我們在原有的基礎(chǔ)上，精益求精，初步提出了優(yōu)化篆刻校本教材的方案。主要根據(jù)每個(gè)年級(jí)的`不同特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)篆刻教學(xué)在不同年級(jí)教學(xué)中的整合。一、二年級(jí)以故事為主，包括稱一稱石章的重量、名家故事和璽印故事，把篆刻教學(xué)融入數(shù)學(xué)和思品教學(xué)中。三、四年級(jí)以篆刻臨摹為主，包括篆刻演變歷史、認(rèn)識(shí)篆刻材料和篆刻印面面積的計(jì)算，把篆刻教學(xué)整合入科學(xué)和數(shù)學(xué)中。五、六年級(jí)以篆刻綜合活動(dòng)為主，包括古文字認(rèn)識(shí)、打磨石章外形、計(jì)算篆刻石章的體積和表面積，把篆刻教學(xué)整合入國學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐課中。
第二、積極開展篆刻社團(tuán)活動(dòng)。
本學(xué)期我們組織了�！坝『！弊躺鐖F(tuán)給各中隊(duì)刻印活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，共有24名不同年級(jí)的學(xué)生參與了本次篆刻活動(dòng)�；顒�(dòng)中需要的材料學(xué)生都自費(fèi)提供，還有許多高年級(jí)同學(xué)主動(dòng)幫助低段班級(jí)刻好印章，體現(xiàn)出濱海一小優(yōu)秀的學(xué)校傳統(tǒng)。在活動(dòng)中我不斷指導(dǎo)學(xué)生查好篆字，選出合適的字，再設(shè)計(jì)多方印稿，選擇最佳的方案，接著刻成印章，最后修改拿出最好的印章�，F(xiàn)在這些印章已在圖文店里掃描，最后將于班級(jí)介紹一起做成班牌掛于班級(jí)門口。其次，“印�！弊躺鐖F(tuán)成員還在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示學(xué)校篆刻特色，我親自把我�！靶Ｓ�(xùn)”篆刻成一方印章，再電腦放大，做成展示牌，再通過學(xué)生不同的隊(duì)形展示給全區(qū)的各校師生觀看。
第三、努力建設(shè)篆刻校園文化。
懸掛于校園門口進(jìn)來走廊上的篆刻作品，是我們學(xué)校通過篆刻特色展示我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望。其次在樓梯口我們布置了豐富、精彩的篆刻展示墻，展示我校最優(yōu)秀的篆刻成績。在校內(nèi)我們正在建設(shè)布置篆刻藝術(shù)走廊，經(jīng)過多方考慮，現(xiàn)在初步選出17方適合學(xué)生德育的篆刻印章，后期我們將制作成展示牌懸掛于篆刻藝術(shù)走廊，這樣學(xué)生在篆刻藝術(shù)走廊里即欣賞篆刻藝術(shù)，又可以進(jìn)行德育。
以上是我們學(xué)校篆刻特色活動(dòng)的開展情況，在下學(xué)期我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。
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