教科研能力提升培訓心得體會（精選15篇）

　　有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的教科研能力提升培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教科研能力提升培訓心得體會 1

　　為了更好的推進學校建設，更新教師的教育教學理念和教學知識，20xx年2月28號，學校請廣州市番禺職業(yè)技術學院的楊教授來我學校做講座，我很高興參加了這次培訓，學到了很多新的理念和知識，獲益匪淺。

　　我對職業(yè)教育教學設計有了進一步的理解，了解了學生是用戶，課程是產品，專業(yè)是品牌。要想學校發(fā)展好，學校必須重視精品課程建設，跟上時代發(fā)展的步伐，要不然就落后。

　　1、教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標。首先要進行學習者分析，學情分析的要點主要包括學生已知、未知、能知、想知、怎么知等方面。教師的角色是導演、師傅、榜樣、同伴、心理師；學習者的定位是準崗位、自主學習、實踐探索、團隊協(xié)作和自我評價。第二是教學目標設計。教學目標是三維的，包括知識與技能目標、過程與方法目標、態(tài)度與價值觀目標。描述不同的目標是要注意表達方法，比如主語的一致性等。第三是教學方法的設計，教學方法的設計主要有四類：以語言傳遞信息為主；以直接感知為主；以實際訓練為主；欣賞活動為主。第四是教學流程設計，教學流程設計，第一是指導入，導入方法有多種，比如任務導入、展示導入、懸念導入、問題導入、情景導入等，第二是指過程，過程有內容要充實，要人人關注得到，任務重點難點，考慮差異性。第三是課尾，要依托重點，提煉精華。教學流程要避免過于瑣碎，避免過于形式。

　　2、職業(yè)教育教學要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，滿足企業(yè)需求的教學理念，要建立校企合作，工學結合的教學模式，教學模式的改革在企業(yè)，改革不是簡單的`照搬，而是經過教學加工的典型的工作任務，教學內容的改革主要是解決教什么的問題，教學方法的改革是解決怎么教的問題，教無定法，內容決定形式，關于現(xiàn)代教學方法的理論研究有角色扮演法、案例教學法、模擬教學法、項目教學法等，教學技術的'改革是指信息技術與教改的深度融合，現(xiàn)代教學技術向多媒體化、網絡化、數字化、智能化方面發(fā)展，這就要求教師要掌握一定的信息技術。

　　3、通過培訓了解了在以后的工作中注意和學生的溝通交流的技巧。教師、家長和學生之間的溝通要注意以禮待人，應該做到坦誠相待，熱情，面帶微笑，講究說話的藝術性，以情動人。尊重是教師與家長、學生溝通的前提。傾聽是教師與家長、學生溝通的藝術。教師要以德服人，平時都要文明禮貌，用愛心、耐心感染學生，關心愛護每一個學生，公正公平地對待學生，就會贏得學生對老師的尊重。

　　4、學校要有名氣，就要有明確的目標和更大動力。要以專業(yè)建設為主線，全面提升教學質量。學校要以“為每位學生可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展奠基”為辦學理念，努力培養(yǎng)“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有特長、升學有希望、發(fā)展有潛力”的能適應未來工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才、并把這些作為學校建設的主要目標。

　　作為一名教師要不斷地學習，不斷地成長，不斷地接受新知識，才有可能保持與時代同步跟上職教的步伐，提高自己的綜合素質，為社會培養(yǎng)合格的技能人才。

　　教科研能力提升培訓心得體會 2

　　20××年10月22日起，我參加了市組織的教育教學能力培訓，在為期十天的學習中，我對做好教學設計、應用教學策略、進行課后反思等教育教學方面的知識有了進一步的了解和體會。

　　在《如何做好教學設計》這一模塊的學習中，主講老師李百舟給我們進行了一個深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫一篇簡單的教案，依樣畫葫蘆式的照著這份教案給學生授課，雖然在上課之后對前面的授課過程不滿意，雖然也常問自己教給學生的有什么，雖然也常思考該如何上好一節(jié)課……但在拷問自己之后，在一堆各抒已見的教育書籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續(xù)著自己不滿意的教學。這一次，在聽完李老師的講解后，我明白了一份好的教學設計并不等同于傳統(tǒng)的教案，要想發(fā)現(xiàn)學生，我們首先就得深入研究學生，而這個研究的過程并非是功利性的，并不是說研究學生就是為了教好了學生。每個學生都是一個有著獨特情感體驗、認知風格、有著獨特發(fā)展需要、獨特人生閱歷的完整生命主體，對學生的研究過程是一個發(fā)現(xiàn)學生的過程，是一個不斷從“成人世界”走進“學生世界”的過程。我之前就只是抱著“教好學生”的心態(tài)，一味的去強求、帶著“別人能學好為什么你就學不好”這樣的心態(tài)去教，結果開得學生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會時刻調整自己的教育方法，深入研究學生，讓自己成為一個能讓學生快樂學習的“快樂老師”。在第二模塊進行的《如何有效應用教學策略》的學習中，劉貽珍老師告訴我們，有效應用教學策略上好一節(jié)課，老師需要三只眼：第一只眼盯著大方向，明確什么是一堂好課和學生喜歡什么樣的老師，不能把自己迷失在細節(jié)和忙亂中；第二只眼盯著學生，要傾聽學生觀察學生，根據反饋信息及時調整；第三只眼盯著策略方法，了解和掌握更多教學改革經驗和方法技巧，需要時可及時調用。此前，我只知道要上好每一節(jié)課，要多去接觸了解學生，還沒想過要怎樣去運用教學策略，甚至對教學策略也只是一知半解，從來沒有形成系統(tǒng)的概念，更不要說去運用了。

　　還有接下來的.名師報告會，名師教學錄像觀摩、黃應勝老師的《多媒體技術與學科整合》等專題學習，這些課程讓我懂得了怎樣去愛學生�！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛又是一個層面，作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關注學生成長過程中的每一個“閃光點”，同時鼓勵自己不斷學習通過學習、吸收他人好的教學經驗，內化形成自己的教育風格、教學策略，和學生一起快樂成長。

　　而令我深受教育、深受震撼的應該是譚襯老師主講的《如何進行課后反思》。平時的教學，我都會在課前思考怎樣上好一節(jié)課，在上課中怎樣調整自己預設的教學方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學反思了吧。聽完譚襯老師的課我才明白，原來教學反思就是老師自覺地把自己作為研究對象。以前，我知道要研究學生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實踐——認識——再實踐——再認識”�？磥怼靶g業(yè)有專攻”并非易事，教師只有“愛”還不夠，只有“傳道授業(yè)”也不是好老師，只有堅持與時俱進，恪守師德，勇于探索、創(chuàng)新，具有專業(yè)知識與技能，尊重學生，才能成為一位合格的老師。

　　這次培訓令我受益匪淺在今后的工作中，我會時刻提醒自己不斷提高自己的素質、教學水平和教學效率，努力學習和完善自己，擔負起“教育者”應負的責任。

　　教科研能力提升培訓心得體會 3

　　南京圖書館館長陳軍《學術研究從問題出發(fā)》報告中從為什么從“問題”出發(fā)、什么是“問題”、“問題”在哪里、學會解決“問題”四個方面講授了學術研究的體會和方法。結合當前圖書館工作實踐，為大家講解如何選擇標題和研究方向，最后提出論文寫作需先建立認識熟悉對象，在撰寫階段要確立好文章基本結構明確觀點。

　　南京圖書館副館長、江蘇省古籍保護中心主任全勤《圖書館員必修課——如何寫好案例》的報告共有五個部分：圖書館案例的意義、案例與論文寫作、如何寫好圖書館案例？并列舉了佛山圖書館等幾個圖書館的案例寫作作了詳細分析。聆聽這一場報告，我看到了案例與論文的區(qū)別，學到了將理論與實踐操作有機結合，通過具體的寫作實例明晰了案例寫作的`方法和注意事項，對我在實際工作中去撰寫圖書館案例提供了很大的幫助。

　　江蘇省圖書館學會學術委員會副主任劉明在題為《圖情論文的撰寫與投稿》的報告中，分八個部分先后論述了論文選題的內涵、原則方法和途徑，介紹了近期國內圖書情報學的熱點和根據選題進行寫作的方法等，點明了來稿中選題存在的問題，以及影響稿件錄用的兩大因素：選題和刊物，闡述了圖情期刊論文撰寫的技巧和提高投稿命中率的策略，使我的論文寫作方向更加明晰。

　　在實際工作中寫論文對我來說是個難事，平時只知道每天工作該干什么和不該干什么，不會針對工作中的方方面面體現(xiàn)在書面上。通過這次學習寫論文其實就是在實際工作中總結求證出的經驗。使我對寫論文的理解更全面一些，對我工作也有很大的幫助。

　　以上是我此次參加培訓班的一點收獲，本次培訓班內容系統(tǒng)且豐富，專家們講授的課程專業(yè)而生動，在日常工作中的操作性也很強，為圖書館員研究學術前沿、創(chuàng)新研究思路、提高科研能力指明了方向。希望今后多多舉辦此類講座，提高圖書館員的科研能力以及圖書館的科研水平，推動公共圖書館事業(yè)再上一個臺階。

　　教科研能力提升培訓心得體會 4

　　通過本次學習，對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。

　　通過學習，聽了王校的關于教育科研能力與教師專業(yè)發(fā)展的培訓，我感覺頗深。并深刻地認識到自己在教學工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。

　　在教學教學生涯中，我是一名工作認真，教學熱情高的教師。無論是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經很好，可是這次學習，讓我有機會重新審視自己這過去的教學，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒有走。

　　這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學經驗的基礎上，把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來，成長起來。經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的`專業(yè)素養(yǎng)成長起來。

　　一、心態(tài)思想方面，作為教師，尤其是一名高年級的數學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓，都努力去爭取。

　　二、工作實踐方面。我深刻地認識到我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學比以前更專業(yè)化了。

　　三、數學教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、競賽活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業(yè)方面的書刊。

　　在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。也希望有機會把自己對專業(yè)化發(fā)展的認識能更完整地更系統(tǒng)地總結出來。和大家共同學習共探討

　　教科研能力提升培訓心得體會 5

　　上周末，我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓，聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學水平的目的。

　　下面，我想從三個方面談談我的感受。

　　一、通過培訓，使我理解了教育科研方法與選題。

　　即理解了中學教科研。懂得了對中學教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關鍵的問題。也懂得了中學教科研主要是指：由中學教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學研究活動。這個中學教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎上，研究解決教育教學問題，改進教育教學行為，提高教育教學效能，從而促進學生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生，學生是具有極大可塑性的個體。

　　二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》。

　　認識到什么是英語教學的高效課堂，也認識到只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，才能有效的培養(yǎng)學生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭在今后的`教育教學中形成自己的教學特點，使課堂教學效果更上一層樓。

　　三、也認識到就人格而言。

　　無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的，使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。

　　總之，通過這次學習，我感受到作為一名教師開展學習研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學習研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教科研能力提升培訓心得體會 6

　　當我讀了《教育科研能力與提升》這本書后，我認為，教師要提高自身的能力就必須向經驗學習，想對象學習，成為一個反思性的實踐者，行動者。從自己的教學教學實踐中學習總結經驗，這樣才能跟上教育科研的步伐。

　　當今的教學，教師要想成為教育科研的主體，一個研究者和創(chuàng)造者。作為一名教師，就必須具備一定的基本素質。長期以來，教師大多都忙于教學，乏于讀書；偏于經驗，輕視理論。特別是長期以來的應試教育使教師唯書、唯上、唯考試、造成了教師的封閉、僵化、服從，這無疑是對教師創(chuàng)新精神和教學個性的扼殺。而教育科研在很大程度上就是反思、懷疑、批判、創(chuàng)新，因此教師要加強自我學習與培訓，提高自身的科研素質。

　　教育家舒爾曼教授認為，教師要強調理解和推理、轉化和反省者以教學理念，教師必須知道如何把他所掌握的知識轉化為學生能理解的表現(xiàn)形式，只有這樣才能使教學取得成功。

　　首先，開展教育科研就會涉及到搜集有關科研資料的問題，搜集資料對課題研究十分重要。一個正真有研究素養(yǎng)的教師，應該站得高、落得實，能夠掌握基本的理論文獻，看問題有新的視角和思想，并且還要有一定的實踐經驗，掌握許多有價值的`實際資料，使理論與實踐很好地結合起來。

　　其次，在開展科研時，選擇課題是科學研究的起始環(huán)節(jié)，也是關鍵的一環(huán)。在教育教學實踐中，存在著大量需要研究和解決的問題。能否根據當前教育發(fā)展的需要準確地判斷自己能否完成、該不該進行這一課題的研究，決定著該課題研究的成敗。

　　再次，對文獻資源的開發(fā)利用，以及根據自己的角色和研究重點的信息進行深加工，挖掘信息的潛在價值。

　　最后，把科研成果運用到教育教學實踐中去，從中受到啟發(fā)，并把它遷移到自己的教育教學實踐中進行試驗與探索。

　　當然，教師大多數都具有豐富的教育教學經驗，有愛崗敬業(yè)的精神，有扎實的教育教學功底，這些都是教育的寶貴財富。但是，僅僅擁有這些是遠遠不過的。目前，課程改革需要科研型教師，為了實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們的教師必須是科研型的教師，它需要具備一種全新理念的支撐，來實施教學方式、學習方式、管理方式、評價式等多方面的全面變革。由以往的“教學問”向自己“作學問”的轉變。

　　總之，教育科研能讓每位教師在課程改革中意識到自己的不足，是每一位教師都有一個追求的科研目標，并努力朝著自己的目標奮斗。

　　教科研能力提升培訓心得體會 7

　　我參加了一次科研培訓，這次經歷讓我受益匪淺。

　　在這次培訓中，我們學習了許多科研的基本技能，如實驗設計、數據分析、論文寫作等。這些技能不僅讓我在科研上有了很大的提升，而且也讓我在日常生活中有了更多的思考。

　　我特別喜歡學習實驗設計這部分，因為它讓我對科研的過程有了更深入的理解。我們不僅需要考慮實驗的目的`，還需要考慮到實驗的設計、實施和數據分析。這次培訓讓我知道，一個好的實驗設計需要考慮到所有的因素，并且需要嚴謹地控制變量。

　　此外，我也學習了如何進行數據分析。在科研中，數據分析是非常重要的一部分，它可以幫助我們理解實驗結果，并得出相應的結論。在這次培訓中，我們學習了許多數據分析的技巧，如統(tǒng)計方法的使用、數據可視化等。這些技能不僅讓我在科研上有了很大的提升，而且也讓我在生活中有了更多的思考。

　　最后，我還要感謝這次培訓的導師。他不僅是一位優(yōu)秀的科研人員，而且也非常耐心和細心地指導我們。他讓我們更好地理解了科研的過程，并幫助我們更好地完成了實驗。

　　總之，這次科研培訓讓我受益匪淺。它不僅讓我在科研上有了很大的提升，而且也讓我在生活中有了更多的思考。我相信，這些技能和知識將對我未來的生活和工作有很大的幫助。

　　教科研能力提升培訓心得體會 8

　　我有幸參加了為期兩周的科研培訓活動。這次的經歷讓我受益匪淺，不僅增強了我的專業(yè)技能，還開闊了我的眼界，深化了我對科研的理解。

　　在這次培訓中，我們進行了系統(tǒng)的科研技能訓練，包括實驗設計、數據分析、論文寫作等。其中，實驗設計部分讓我印象深刻。我了解到一個好的實驗設計需要嚴謹的邏輯、明確的目標，以及可操作性和可行性。在數據分析階段，我學會了如何使用統(tǒng)計方法處理實驗數據，以及如何通過P值和置信區(qū)間等進行假設檢驗。這些技能對于我日后的科研工作將起到非常重要的作用。

　　此外，我們還參加了學術交流活動，包括主題報告、研討會等。這些活動讓我對科研的最新進展有了更深入的'了解。我特別喜歡參加主題報告，因為這讓我了解到了其他領域的科研動態(tài)，也讓我對自己領域的研究有了更深入的思考。

　　參加這次培訓，我不僅學到了很多專業(yè)技能，還對科研有了更深的理解。我意識到科研不僅僅是實驗和數據分析，更是對未知世界的探索和解答。同時，我也更加明白了團隊合作的重要性，因為在科研中，我們需要與團隊成員共同協(xié)作，才能完成一項復雜的項目。

　　總的來說，這次科研培訓對我來說是一次寶貴的學習和交流機會。我不僅增強了自己的專業(yè)技能，還對科研有了更深的理解。我期待在未來的科研工作中，能夠將這些學到的知識和技能應用到實踐中，為科研事業(yè)做出自己的貢獻。

　　教科研能力提升培訓心得體會 9

　　作為一名工作在教學第一線的老師，雖然在實踐的基礎上有了一點思考和研究，但是在對寫論文，尤其是平日學校要求的教科研寫作常感頭痛。因此參加了這次《中小學教科研論文寫作》的教師網絡培訓活動。在這培訓過程中，我得到了與同行教師相互交流共同學習的機會，獲得了教育專家徐邦桃老師的珍貴指導、點評。這一學年的教學任務很重，因此剛開始的兩周時間只能抽空登陸，看看同行們的交流和徐老師的指導。通過與在線的專家、教師研討交流，本人在教學中的困惑、難點得到了解答，業(yè)務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束，在此就與大家交流下我的一點心得與體會：

　　本次的培訓給我們帶來了一個寬松、自由的空間，而且學習、互動、交流隨時進行，體現(xiàn)了以教師為本，隨時學習、及時反饋的宗旨。在學習的過程中提高了自己的教研素養(yǎng)，得到了成長的空間。

　　通過學習使我知道了中小學教科研論文種類、特點及基本撰寫要求、基本格式，如何收集篩選整理資料資料、選題擬題方法與策略，怎樣寫好教學論文文章摘要關鍵詞、引文注釋與參考文獻的正確使用、安排教學論文的結構、過渡與照應，怎樣設計教學論文的論證方式與方法、怎樣修改與潤色等教科研論文寫作的一些基本常識。

　　通過閱讀講稿和相關文章以及教師們的'留言評論，參與各模塊的討論，做到了學習后的及時反饋，還有指導老師給我們的作業(yè)進行深入細致的點評，讓我的教科研能力得到了進一步的提高。在工作室里我們可以把自己在教育教學中的點滴經驗、心得感受進行共享。探討教學案例的優(yōu)勢與好處、教學案例內涵及與其它教育文體的區(qū)別、寫好教學案例的方法及關鍵點、教學案例的結構要素與撰寫要求、教學案例背景和主題的確定與提煉，以及教育敘事內涵及其基本內容框架、優(yōu)秀教育敘事的特點及標準、寫好教育敘事的原則與策略、教育敘事的弊病與診療等教科研實踐問題。一有時間就去看看討論區(qū)、學習區(qū)已經成為我每天必做的事情。我們還就如何投稿、如何與編輯打交道等方面進行探討，徐邦桃老師還介紹和傳授了一些自己的實踐經驗供我們參考和借鑒，對于我們這些平常不大可能經常聚在一起的老師來說，這樣的交流平臺真的是既方便又快捷。

　　通過這次學習，我想我首要做的就多反思。盡量促使自己去思考，多多留意身邊的課堂教學，多動筆，及時記錄。

　　教科研能力提升培訓心得體會 10

　　以往一提到課題研究，就覺得這個話題太高深了�？傆X得課題研究那應該是專家的事，是領導的事，是學校集體做的，對我們一個普通的老師來說，只有參與的義務，沒有主持的權利。最近幾年，我們學校里先后承擔了幾個課題，我也參與其中，美其名曰為“實驗教師”，但實際想想，自己都在課題研究中都做過些什么呢？怎么做研究？對課題研究的認識好像還很模糊。

　　近日，區(qū)教育學會進行了科研現(xiàn)場培訓會。在會上，丁秘書做了《如何開展課題研究》的報告。不僅使我們掌握了該怎樣進行課題研究，還使我們明白為什么教師要做研究、怎樣使自己的專業(yè)成長起來，通過培訓學習，我們對課題實驗研究有了一定的認識。使我對課題研究又有了新的認識，懂得了很多課題研究方面的知識。

　　一、思想上的飛躍

　　通過課題研究培訓學習，深深地認識到自己對課題研究的認識還不夠�！皢栴}即課題”？想想確實有道理，并不是所有的問題都是課題，一個真正的課題需要一個或若干個真正的踐行者用時間、用心血、用毅力來做成。而一個人要想真有所成就，就需要持之以恒去鉆、去啃、去干。在平時的教學工作中注意隨手記錄資料、發(fā)現(xiàn)好的資料，注意隨時保存、珍惜到典型單位考察學習的機會、提高自身修養(yǎng)。通過課題研究可以促進自我教育理論的學習、促使自我的教學反思、改變自己的知識能力結構、樹立了自我的研究意識，并推進了師生的共同成長。

　　二、我們?yōu)槭裁匆�做研�?/strong>

　　首先研究是一個積累過程，其次有專業(yè)成長目標必需要進行研究，有了研究才有成長，有了成長將才會獲得快樂，人生應該追求快樂才會幸福才會更有意義。

　　課題選題不用想的那么神秘那么高不可攀，它只是身邊的，是實實在在可以研究的、需要研究的問題。其實，只要教師留心周圍事物，注意關注身邊的人和事，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，樂于動腦，就一定能找到適合自己的研究課題。在這種反復的思考和實踐研究，教學能力會快速提高，也會更熱愛學習，眼中更能看到問題，腦中思路更多了。課題研究就要找身邊實實在在的問題，可以為自己教學提供參考價值的，而不是搞又洋又空又大，只是給人看的，其實是沒有生命力的研究。在選題的來源上看，我特別有感受就是在公開課、教研活動的聽評課以及專家報告等方面會獲得很多研究想法和思路，每次外出學習我都有學習收獲，只是以前研究的意識不強，白白浪費了學習機會。

　　三、明確做課題研究是我們成長的需要

　　通過學習知道真正的科研是我們每個教師成長的需要。我們教師定位成三種教師：合格教師、優(yōu)秀教師、典范教師，而合格教師是指，在教學方面已經取得一定成績的，能上好每節(jié)公開課的老師，我們應該明確自己處于什么層次，知道自己的定位，知道自己需把握什么問題去研究，這樣一個研究的過程，才是真正的科研，同時也是我們成長的過程。

　　四、課題的研究和實踐,促使了學生多元智能的發(fā)展

　　通過課題的研究和實踐，改革了傳統(tǒng)的不適應社會發(fā)展的教學方法，探索了一系列優(yōu)化的小學課堂教學策略，提高了教學效率。通過課題的研究和實踐，探索了各科教學和學生的生活實踐緊密結合的有效策略，使學習成為學生內在需要，提高了學生的綜合素養(yǎng)。通過課題的研究和實踐,促使了學生多元智能的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生們具有的那些在傳統(tǒng)教育不被承認或未被發(fā)現(xiàn)的智能強項,因材施教,面向全體，使學生全面發(fā)展。

　　五、學會選題

　　教育教學過程中的.實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找具體問題。

　　1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習中存在的困惑，存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。

　　2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。

　　今后我們要認真學習，只有這樣才有好的選題，才有研究的思路，才能開闊視野；只有學習，研究才能深入，研究才有成果，才能得到快樂。

　　教科研能力提升培訓心得體會 11

　　教師培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過培訓學習,使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學融合在一起，與學生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自己。從以下幾個方面談談我的感想：

　　1、通過學習，使我理解了教育科研方法與選題——中小學教育科研選題的內容。即理解了中小學教科研。懂得了對中小學教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關鍵的問題。也懂得了中小學教科研主要是指：由中小學教師開展的`有目的、有計劃、有步驟的教育教學研究活動。這個中小學教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎上，研究解決教育教學問題，改進教育教學行為，提供教育教學效能，從而促進學生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動，即是教師開展的一種理性的教育實踐活動。教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體

　　2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。

　　3、通過學習，認識到化學教學活動的時效性，化學教學是一種動態(tài)教學。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使化學課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學生運用化學知識進行解釋生活問題的能力。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者�！�

　　教科研能力提升培訓心得體會 12

　　11月25日-12月2日晉江市教師進修學校組織各中學數學、語文教研組長培訓班的學員們趕赴武漢華中師范大學進行為期一個星期的學習培訓。工作在教學第一線的我很榮幸參加了這次教研組長研修班的培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。為期一個星期的學習，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學習機會。應該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學經驗，總結出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。

　　此次培訓的內容涉及教師的教學素養(yǎng)、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長與教研組建設等專題培訓，還有各學科的專題講座及分組討論、實地觀摩等活動。

　　在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學研究院的專家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。本次培訓中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問中提升教育的.境界——關于課堂教學的若干思考。比如她講到課堂教學中教師如何面對全體學生時，她強調教師要關懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關于課堂教學如何力戒無效，力求有效以及如何實現(xiàn)教學形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。靳岳濱老師以樸實的語言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。靳老師通過生動的實例，詮釋了課堂教學中的七個追問，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。

　　一個個精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風般的教育理論，徐徐吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開朗、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。

　　培訓雖然只有短短的一個星期，但卻給我今后的工作和學習以鼓勵和鞭策，同時也指明了工作和學習前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：

　　1、端正認識，正確定位，明確責任。

　　作為教研組長，要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對組員負責。要時刻牢記領導的信任與囑托，時刻把教研組工作作為自己教學工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數學教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著我們組的每一個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數學組組員一起創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。

　　2、上傳下達、團結同事、創(chuàng)新工作。

　　教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者，在學校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學校進行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

　　3、加強學習、提升專業(yè)、學研結合。

　　作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養(yǎng)和業(yè)務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使自己將不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業(yè)布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。

　　通過此次培訓學習，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學習，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

　　教科研能力提升培訓心得體會 13

　　在過去的幾個月里，我有幸參與了一個為期六個月的研究培訓項目。這個項目是由我所在大學的科研部門組織的，旨在幫助我們這些年輕的'教師提高科研能力。

　　參加這個項目，我不僅增長了知識，也提高了技能。我學會了如何設計有效的實驗，如何處理和分析數據，以及如何撰寫具有影響力的科研論文。我還通過同行交流，了解到了科研的最新趨勢和前沿技術。

　　在項目中，我深刻體驗到了科研的挑戰(zhàn)和樂趣。設計實驗時，我需要考慮各種各樣的因素，如樣本選擇、實驗設計等。數據處理和分析的過程也充滿了挑戰(zhàn)，需要細致入微的工作和嚴謹的思維。盡管如此，每一次的困難和挫折都讓我更加深入地理解科研的本質，也讓我更加珍視每一次的成果。

　　此外，我還學習到了如何與同行交流和合作。在項目組的討論中，我學會了如何清晰地表達自己的觀點，如何尊重他人的想法，如何形成有效的團隊合作。

　　總的來說，這個科研培訓項目對我產生了深遠的影響。我不僅提升了自己的科研能力，也更加熱愛科研。我深深地感謝這個項目，它讓我看到了科研的無限可能性，也讓我更加期待未來的挑戰(zhàn)和機遇。

　　教科研能力提升培訓心得體會 14

　　8月23日，一個涼爽而愜意的暑期日子。區(qū)教科研干部的培訓也在這一天拉開了帷幕。其實我不是科研干部，很有幸的參加了這樣一個組織的培訓，心中還是感覺慚愧，更多的還是感覺應該奮進吧!

　　第一天的培訓邀請了蘇州的兩位教育者，一位是張菊榮校長，一位是沈正元副局長。張菊榮校長談的是如何進行課堂觀察，一上午的時間很是有限，而真正能把課堂觀察，他們實地做的這樣一項教育實驗深入淺出的講完，是不容易的，所以，張校長的講座只能是簡單的的進行講述，中間很多具體的操作和實施都簡單的概述，這是讓我很遺憾的地方。課堂觀察，我在前幾年也就聽說過，而張校長是帶領一群人實實在在的做出來，很務實的實踐，很有用的研究。我們在實際教學中，往往缺乏的是一種腳踏實地的精神，一種做實事的靜心。比如自己，有時總怕太麻煩，很多東西不能靜下心來做。你也想到了，別人也想到了，人家做了，于是就形成了他們最獨特的一面�？磥恚瑹o論什么事情，都需要靜下心來，方能做出來。

　　沈局長的報告基于張校長的講座上再一次深入的走進課堂，不過感覺他講的東西就泛了一些，他站在課堂整個一個宏觀的角度來談，談目前的課堂弊端，談如何改進目前的課堂，盡管他談的讓我感覺大了一些，不過還是可以從這兩位蘇南人身上看出他們的務實，我們也經常再談課堂教學，但往往是批判得多，建設的少。有人說，現(xiàn)在中國，不缺少批判家，而缺少建設家，缺少實干家。

　　今天的培訓盡管是來自我們身邊的兩位老師，讓我感覺依然非常精彩，這是我們蘇北教育的進步和發(fā)展，也是徐州教育的進步。滕衍平校長從自身工作經歷總結出的一套科研管理的辦法，讓我聽來有些方面不得不由衷的佩服。比如你學�？蒲泄ぷ鞯拈_展，你將寫論文布置下去，到了上交的時間你開始收，往往有時老師撰寫論文的積極性并不高，這中間你完全可以安排一些指導，讓老師們有興趣，或者提供一些現(xiàn)實的例子讓他們寫，是啊!我們在科研工作中的確存在著這樣的現(xiàn)狀，他的堪稱經驗介紹應該給了我很多啟示，盡管我不是一名科研干部，但在自己的科研之路上同樣需要過程性的'努力，而不是只追求結果。他談的更多的是課題管理，同樣也帶給自己很多的啟發(fā)。

　　下午是來自徐州高級中學秦曉華校長的講座，關于說課和評課。且不說他講得如何，他的學識，他幽默的談吐，他的年輕，他的睿智，其實更令我欣賞的是他時時帶有一雙批判性的眼光，他獨到的觀點。我們一定要有自己的東西，而不是人云亦云，有自己的個性，而不是任性、率性為之。

　　只是簡單的說說兩天的培訓情況，培訓具體的內容沒有多說，只說帶給自己沖撞，帶給自己的感悟，點點心得，與之共享。

　　教科研能力提升培訓心得體會 15

　　通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來源，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領的作用。

　　劉老師的《學科課題探討工作如何與學科教學有機結合》使我了解了，學科常規(guī)教學一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學科課題探討工作與學科教學有機結合”，就是要求擔當學科課題探討的老師在平常的常規(guī)教學過程中，針對有些教學內容，要有意識地將課題探討的內容、探討的目標有機地體現(xiàn)和落實到學科教學的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題探討工作緊密結合。

　　同時我也相識到了老師參加教化科研，可以提高自身的探討實力、教學實力和業(yè)務水平。老師參加教化科學探討是我們老師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和探討實力，同時也是適應社會發(fā)展對老師的`專業(yè)要求。

　　總之，這次培訓學習讓我收獲許多，我駕馭了正確進行教化科研的基本方法和步驟，感受到了老師開展課題的重要性，也對課題探討得到了進一步的理解，我有決心在學校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

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