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參加學術講座的心得體會

時間:2024-12-23 11:31:36 心得體會 我要投稿

參加學術講座的心得體會

  心中有不少心得體會時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編幫大家整理的參加學術講座的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

參加學術講座的心得體會

參加學術講座的心得體會1

  5月24日,下午兩點到五點半,我,杜少軒和孫明湖三人參加了由Molecular Devices(MD)公司舉辦的藥物研發(fā)前沿技術的學術講座。此次講座在中國就只在沈陽(第一站),天津,武漢和南京四座城市舉辦,我有幸從網上得到消息,報了名,把握住了機會,地點在凱賓斯基飯店北京廳。

  整體來說,受益匪淺,講座分為三個方面

  1、藥物的高通量篩選,主要是GPCR,ion channel和kinase三種受體為靶位點篩選藥物,細致介紹了藥物作用的機理,牽涉到《細胞生物學》的知識很多,大部分沒聽明白

  2、高內涵技術(HCS)詳細講解了一般方法流程:Sample—Images—Images Analysis—HCS,這方面就更是云里霧里了

  3、熒光檢測技術,這項技術應用廣泛,詳細介紹了HTRF,alphascreen技術(特點是高波長光激發(fā)低波長光)和熒光偏振(主要是SNP檢測技術,講的很好,聽得很明白),主要涉及到的是《儀器分析》課程的知識,還有很多沒聽懂。

  總的來說,能有機會參加這樣的學術講座,我非常興奮,盡管講的東西很深,大部分沒怎么聽懂。想談一下我個人對像這樣的學術報告的感想:在大學就經常關注學校的學術報告,這種報告大都是業(yè)內精英們的最新研究成果,對我們這些熱愛生物研究的學子來說,這是了解生物某一領域的最好的方式,我并不否認通過多讀專業(yè)書籍的.方式學習,但要想了解最新的某一領域的研究技術或方法,我推薦的就只有多聽學術講座或報告。這樣能讓你開闊眼界和思維,對于你所不熟悉的研究領域,在報告上現學,一定要和其他領域聯系起來,多思考,多提問,不要怕提出特別幼稚的問題而放棄與專家的交流,那樣你會失去很多學習的機會。

  專家?guī)拙浜喍痰慕忉,省去我們不知多大的努力去學習。再者,像這種專家學者的學術講座和報告,都是他們花費了大量的精力研究探索的研究成果,當然大部分你不了解,你若完全明白,你就是這領域的專家了,還有就是要想著走出去,外面的世界很精彩,不要局限于學校的學術報告,外面的報告更應該多去聽,很多東西在學校是根本不可能了解的,特別是像MD這樣公司舉辦的學術講座,了解外面公司的動態(tài)和科研信息,全面了解生物領域各個方面的發(fā)展。

  各位熱愛生物的學子們,爭取和把握住一切學術講座或報告,用一切方法去學習。

參加學術講座的心得體會2

  x月x日上午9:00,華南理工大學研究生院院長李忠教授和化學與化工學院彭峰教授在禮堂舉行了一場以學術規(guī)范為主題的精彩講座。講座主要針對剛入學的研究生及低年級本科生,對于同學們形成良好的學術道德具有重要意義。

  李忠老師是華南理工大學現任化學工程研究所所長,兼任國家自然科學基金化學部第八屆、第九屆專家組成員,華南理工大學研究生院院長,主要從事化學工程和環(huán)境材料領域的研究,迄今發(fā)表過很多高質量的論文。

  彭峰教授是華南理工大學納米材料與催化研究中心負責人,在納米碳材料制備與能源、環(huán)境催化研究領域形成特色,發(fā)表SCI論文100多篇,SCI他引1000余次。作為在科研領域成績斐然學者,兩位老師對于學術規(guī)范都有獨到而深刻的理解。

  首先,李忠老師講述了什么叫剽竊。英文中的剽竊一詞為plagiarism,源自拉丁文,意思是kidnapper。把kidnapper分解,前面kid是小孩子,而napper最開始是小偷的意思,而不是現在大家所理解的睡覺。Plagiarism的意思是,不但用了別人家的語言和主意,而且把它當成是自己的。接著,李老師便指出了剽竊的后果。他援引了《北京大學本科考試工作與學術規(guī)范條例》對學術剽竊有詳細的規(guī)定和處分措施的幾項條款:

  “已提交的論文、實驗報告、本科生科研論文中存在抄襲事實,且抄襲篇幅超過總篇幅50%者,為嚴重作弊或嚴重違反學術規(guī)范行為,給予開除學籍處分。”

  李老師認為,這項條例與國外的相關規(guī)定基本一致,這樣的條文說明是必要的。

  接下來他又提到了“Stearns教授的一封信”。x月,當時耶魯大學的Stearns給在北大的耶魯的交換生開設了一堂生物類課程,同時北大的本科生也可以選修該門課程。授課過程中他發(fā)現同學提交的作業(yè)有剽竊的現象,于是給了一次機會讓同學們修改后重新提交。然而重新提交的作業(yè)中剽竊現象依然存在。Stearns教授對此非常憤怒,在北大的BBS上發(fā)表了一封公開信,他在信中說最后看大作業(yè)的時候又看到兩例剽竊。而且其中一個是“抄得如此明目張膽,令人難以置信”。Stearns老師所指的剽竊不完全是單純的逐字抄襲,而是“抄觀點”。他在第一次看到有抄襲的情況下又給了部分同學一次機會,但第二次抄襲者還是在犯同樣的錯誤,這讓他很傷心,他在信中這樣寫到,“I want all of you to be able to create value in your lives, whatever you end up doing, and you cannot do that if you deceive”。講到此處,李老師表示他覺得平時跟學生在一起討論交流的時候特別開心,真心希望同學們在學習期間自己能夠開始思考一些東西,了解一些東西,有新的看法,并能夠“從階段到階段”,最終創(chuàng)造價值。他強調所謂的“創(chuàng)造價值”,是在前人工作的基礎上,經過自己的過濾和思考,最終有新的想法產生。如果在這個過程當中存在欺騙行為的話,創(chuàng)造是無從談起的。

  李老師指出,現在的科研大多是要建立在前人的基礎上,如果造假、剽竊泛濫,連基礎都不能采信的話,工作也將變得沒有意義。

  對于人們?yōu)楹我飧`的問題,陶老師提出,抄襲者總是對自己的行為給出各種各樣的借口。譬如說“我不清楚論文寫作的學術規(guī)范”,“我不知道我引用材料的原出處”,“我受到來自同行的壓力,迫切需要出成果”,甚至還有“我想獲得更高的分數”,“截稿日期太緊迫,我沒有時間認真誠實地完成工作”,“我的寫作水平不高”,如此等等。其實,這全是借口。

  隨后,李老師向在座的各位同學詳細分析了剽竊的類型。他總結了5種類型,分別是“word for word”一字不漏地抄”;“paraphrase”改字不改意的抄;“plagiarizing ideas”偷別人的觀點;“plagiarizing from secondary sources”剽竊二手文件,即當看的文獻是綜述性*,在引用時只引原文而不引綜述;以及“self plagiarism”,即一稿多投的自我剽竊現象。對于如何避免剽竊,寫好一篇真實、精準、切題的論文,陶老師認為需要做到以下幾點:

  一、花足夠的時間閱讀相關文獻和做相關研究;

  二、做詳細的'筆記,以區(qū)分你自己的觀點和他人的觀點,避免混淆;

  三、論文寫作重在表意清晰和有邏輯性;

  四、注明引文的出處,使用他人的成果和想法時要做必要的引用和標記。陶樂天老師認為這是最重要的,并就如何規(guī)范引用短、長引文以及參考文獻,資料****等向在座同學一一作了詳細介紹。

  之后,彭峰老師補充到,以后一旦發(fā)生剽竊問題將會嚴肅處理,決不會手軟。他說,在國外的時候聽說過很多剽竊的情況,國內許多高校的學生甚至是教授都有剽竊的行為,但其中很少是北大的,這還是讓人比較欣慰的。他告誡在座的同學,“everyone is smart enough”,所以千萬不要報著僥幸心理去做不正確的事情,這樣對誰都沒好處。老師對作業(yè)的評判都是非常認真的,所以也希望同學們認真地對待自己的作業(yè),不要有不誠實的行為。

  兩位老師的演講讓在座的同學們充分認識到了養(yǎng)成良好學術習慣的重要性,大家紛紛表示受益匪淺,講座達到了預期的目的,取得了圓滿成功。

參加學術講座的心得體會3

  20xx年x月,我們迎來了人生的另一個重要階段,回頭看看,我們已經從去年的一年級新生成長為二年級的畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實的一年中,我們自覺地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦,不論是從課堂上,圖書館里,還是在受益匪淺的講座中;同時,在實踐中也鍛煉了自己各方面的能力,這些無疑為我們在不久的將來踏入社會并快速適應工作崗位奠定了堅實的基礎,在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦,您辛苦了!下面我就簡要總結下參加學術講座的一些心得體會。

  一、深化了專業(yè)知識,理論水平得到提升

  在孫老師《英語語法隱喻系列講座之一:語法隱語在詞匯語法層的體現形式》這一講座中,我了解到詞匯隱喻與語法隱喻的不同點及其聯系。語法隱喻的觀點是語言的隱喻化過程中詞(組)的意義沒有發(fā)生變化,變化的是它們的語法性狀,如動詞化為名詞,連詞化為動詞等等。詞匯隱喻對語法隱喻的補充作用體現在某些詞匯隱喻可以借助系統功能語法進行闡釋。隱喻式和一致式之間沒有絕對的分界,只有相對的、程度不同的差異等。

  通過劉老師《辯證看待建構主義在中國英語教育中的作用》這一講座,對建構主義有了更清晰的認識。建構主義在中國大地上的“遍地開花”,尤其是在教育領域,這種“建構主義”的現象,正說明人們想借此解決在教育中的理論與實踐的困惑,希望藉此使得中國的教育能夠更上一層樓,能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、開放性思維的適應時代需求的人才。同時要注意在建構主義理論指導下設計教學,讓學生在主動建構知識的過程中學會思考,學會批判性思維,為我國培養(yǎng)更多創(chuàng)造性人才。

  在徐老師《亞句子與言語行為》講座中,我了解到亞句子作為獨立使用的、小于句子的詞和詞組,是實際交際中獨立存在的語用現象;與完整的句子一樣,亞句子也可以完成言語行為;對這類言語行為的理解主要依賴于非語言語境因素和人們的語言能力及邏輯判斷能力;亞句子研究宏觀上當屬語用范疇。即是對所說(what is said)與所欲(what is meant)之不同的研究。

  聽完苗老師《評價型強勢主位結構的功能語言學研究》報告后,我們了解到評價型強勢主位結構的語義特征:概念意義、人際意義和語篇意義;評價型強勢主位結構的語篇組織功能:作為超級主位實施引發(fā)功能、過渡功能、作為超級新信息實施總結功能、反饋功能;及評價型強勢主位結構的信息結構。

  韓老師《語料庫語言學》使我們了解到什么是語料庫及語料庫語言學,其重要性,當今主要語料庫,以及語料庫語言學的特點及應用。利用語料庫對語言的某個方面進行研究,即

  “語料庫語言學”不是一個新學科的名稱,而僅僅反映了一個新的研究手段。

  二、提高了自身的.專業(yè)技能,尤其是詩歌欣賞及翻譯水平

  通過翟老師的《英語詩歌中的聲音元素》講座,我對英美詩歌有了更進一步的了解與鑒賞水平。英美詩歌是英美文學的奇葩,是世界文學的瑰寶。吟誦一首好詩,猶如聆聽一支優(yōu)美的樂曲。英文詩的“聲音”不僅是構成詩歌音樂性的要素,同時也是詩歌表情達意的重要手段。除了音韻美,英詩還具備獨特的節(jié)奏美,即通過行中單詞音調的輕重抑揚來構成語流的跌宕起伏。

  尹老師的《翻譯的動力和翻譯的精神》完善了我們對翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿足譯者的自我實現的需要,是譯者生存、發(fā)展、實現自我生存價值的本能需要。翻譯的過程是一個創(chuàng)造意象的過程,是發(fā)現、體驗、感領價值真理的過程,是譯者的一種詩性生存方式。

  三、為自己的學位論文打下了堅實的基礎

  欒老師的《文科研究生科研方法》為我們的畢業(yè)論文寫作提供寶貴的建議與方向。首先要培養(yǎng)科研問題意識,從整體上講,立意要做到四個要點:新、深、巧、異。選題方面,要理論聯系實際,注重現實意義;勤于思索,刻意求新;知己知彼,輕易適中等。另外,還要注意文獻綜述的基本方法和步驟,并指出一篇好的文獻綜述,應有較完整的文獻資料,有評論分析,并能準確地反映主題內容。

  劉老師的《問卷設計與實施》為我們教學方向的學生上了重要的一堂課。我們掌握了問卷中問題的類型和常見概念如:變量、測量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外,老師還講述了好的問卷的標準及處理數據的方法,使我們受益匪淺。

  總之,老師們的講解條理清晰、生動有序,時常舉一些事例,使道理深入淺出,滲透人心,我們都被深深的吸引。通過學習,我們學到了英語專業(yè)更深層的理論知識和更前端的發(fā)展概況,理論水平得到了一定的提升,并提升了我們的專業(yè)技能,開闊了我們的視野,使我們受益頗多,在這里,再次感謝老師們精彩的講座!書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,雖然講座活動已告一段落,但我們不會停止學習探索的腳步,高度的責任感和使命感時刻提醒著我們不斷攀巖知識的高峰,無愧于父母及老師們的培養(yǎng)!

參加學術講座的心得體會4

  12月6日我院成功舉行了提升文獻研究能力的學術講座暨首屆研究生文獻綜述大賽啟動儀式。對于此次綜述大賽相關事宜及內容看在眼里,聽在耳中,記在心里,感受、感觸頗多。作為一名即將畢業(yè)的研三學生對于此次科研活動的舉辦是很有所觸動的,有一些感悟與同學們一起分享。

  在研究上,我認為最重要的就是要積極與老師特別是導師溝通,主動反饋學習進度與想法。專業(yè)課考察的是自我學習能力,課下可以多參加學術論壇,學術論壇則更多考察知識運用能力,不論是專業(yè)學習,還是籌備比賽,都要做好文獻查閱,文獻綜述的能力顯得尤為重要。郭繼海副院長結合自身求學治學經歷指出,對每一個研究者而言文獻綜述都是開展創(chuàng)新性研究不可或缺的重要內容。研究生要進一步提高對文獻綜述能力的認識,善于使用各種工具歸納整理文獻,善于利用研究文獻來達到自己的研究目的。更是一針見血的指出論文的“痛點”,在專業(yè)學習上,只有對一個問題學多了、吃透了、弄懂了,提出的問題才更精準具體,接受老師的指導才更有針對性。在與導師的溝通中我們應當:充分準備、精準詢問、積極溝通、主動反饋。

  學愈博而思愈遠,人生沒有白走的`路,每一步都算數。張老師以《如何寫好文獻綜述——方法與技巧》為題從六個方面向大家詳細闡述了怎樣寫好文獻綜述。文獻綜述被歸納為學科領域性研究綜述和專題性文獻研究綜述。張老師表示寫文獻綜述就像“繡漢繡”,自我感覺會實際上不是真會,還要多加練習、勤于修改,“磨刀不誤砍柴工”,“靠譜是比聰明更重要的品質”。她還生動地用“化妝要先打底”來說明文獻研究對于開創(chuàng)新研究的基礎性作用。無論是在學習科研,還是在學生工作中,都要提前做好規(guī)劃,畫出重要的時間節(jié)點,有條不紊地完成各項任務,做到有始有終。在實際學習中,不限于研究綜述,在其他形式的學術比賽中,都要抓住研究的方向、重點和選題。研一階段建議扎實基礎、穩(wěn)定心態(tài)、拓展視野,要堅持多閱讀經典原著、多讀專業(yè)書。只有理解和熟悉馬列經典原著的語言、語境、語風,才可以學懂、弄通,運用于實踐,找到對馬學科的歸屬感。在學習工作中,少問別人“我做得了嗎”,減少他人鼓勵的依賴性;多問自己“我該怎么做”,提升自我驅動的執(zhí)行力。堅定自己的信心,沒有什么困難是戰(zhàn)勝不了的!當然如果壓力太大,也要學會自我排解。

  專業(yè)學習和實踐鍛煉并非是相互沖突,專業(yè)學習培育的是專注科研精神,實踐鍛煉提升的是組織管理能力,可以相互補充、相互促進。在挑戰(zhàn)來臨時,調整心態(tài),做好規(guī)劃,多條并行處理好各種事情,不斷提升抗壓能力和時間管理能力。在大賽儀式上知網研學平臺的徐冰老師通過知網研學平臺向全體研究生展示了如何檢索所需文獻、如何提升文獻閱讀效率、如何整理文獻筆記及如何高效進行科研創(chuàng)作,非常實用;我院18級居思霽同學也對學術論文的撰寫和發(fā)表作了經驗分享,她認為做研究就是要站在巨人的肩膀上去認識世界,比喻頗為貼切;管院20級研究生許濟韜現場運行軟件向大家展示了怎樣使用citespace工具。我們要勇敢抓住每一個實踐鍛煉的機會,迎接每一個挑戰(zhàn)。我本人是在19年開始學習citespace軟件并充分利用,進而發(fā)表了一篇EI核心論文。建議研一期間,大家在培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)時漸進提高專業(yè)能力。掌握若干知識點并不太難,難點在于在寫論文時對于怎么融合不同的學科。在融合的方式有所創(chuàng)新,你必定有所收獲。

  崇實去浮,未來可往。時間以相同的方式流過每個人,每個人卻以不同的方式去度過它。厚德博學、崇實去浮、腳踏實地、星空可往。對于畢業(yè)、對于未來,無論是讀博、考公、留學還是工作,都是個人選擇,關鍵在于做好專業(yè)、行業(yè)和自我分析,要充分了解自己,準確定位自己,目標堅定,知行合一。在全面了解學院就業(yè)趨勢基礎上,綜合分析個人優(yōu)勢,就業(yè)意向和行業(yè)前景,多向學長前輩取經,提前做好職業(yè)規(guī)劃,有針對性地為規(guī)劃做計劃,為未來打基礎。

  最后,希望同學們能夠樹立一個全球視野、獨立人格、終身學習的格局觀,同時,注意“沉下心來”,因為它能促使你保持人生自律和獨立思考。我們經歷的每件事情都是用時間成本堆砌出來的,多學多做有利于學科專業(yè)的事情,就會與其他美好的事情不期而遇。要堅定信心、信念、信仰,做到眼里有星辰,光而不耀;心中有深海,靜水流深。

參加學術講座的心得體會5

  進入研究生院已經一年半了,在這一年半的時間里,通過各種各樣的途徑作為研究生我都在不同程度上學到了很多知識。在這一年半的時間里,在導師的精心培養(yǎng)下,我不僅學到了很多諸如專業(yè)領域方面的知識,掌握了專業(yè)學科的前沿沿。也學到了許多其他方面的知識,譬如:文學、歷史、哲學等等也略有涉足。因為我知道作為二十一世紀的新人類,除了必要的術業(yè)專攻之外,也應盡可能博覽群書。特別是工科研究生,我們具備了嚴謹的理性思維,所以,更應該適當加強一下我們的感性思維。我們不僅要開發(fā)我們的右腦.同時也要豐富我們的左腦。我想,這對于我們未來發(fā)展也有很大益處。然而,僅僅學到這些東西,獲得這些知識對我來說還遠遠不夠。畢竟,終有一天我們要離開這象牙之塔,走向社會。所以,更重要的'是我們是否學到了獲取我們所需要的的知識的方法和途徑。所謂,授之以魚不如授之以漁:以我個人之愚見,這應該是我們學校乃至我們國家培養(yǎng)研究生的一種目標吧。

  幸運的是,在這一年半的培養(yǎng)下,我找到了這樣的一種方法。至少,在這象牙塔中,我可以通過兩個非常有效的途徑去獲取我所需要的知識。第一就是充分利用圖書館的資源。圖書館的資源不僅包括那些書,對于我們研究生來說,我想更重要的是要充分利用網上數據庫上的網上資源。正確利用網上資源必定會給我們帶來豐厚的回報。第二.便是學校為了豐富和加強學生的視野,了解學科前沿而邀請國內外著名專家來校進行的學術講座。通過參加學術講座,我們既可以了解到了各領域多層次的發(fā)展前沿,使自己能夠跟上科學發(fā)展的步伐;同時充實了多方面的知識,提升了我目前的理論水平;同時也看到了知名學者成功人士的人格魅力。而這也激發(fā)并且加強了我們對于所在學科領域的探索之心。學術講座給我們帶來的是對于學科前沿的一種面對面的交流,所以,這是一種非常好的,有效的獲取知識的一種途徑。所以在此我就利用本次機會淺談一些我對于這研一年來參加的學術講座的心得體會。

  很高興能參加學校和各學院舉行的各項學術講座和報告,進入研究生以來,我利用課外的時間在學校的報告廳聽了十幾場學術報告?梢哉f,每場報告都是非常的精彩,并且讓我受益匪淺。作為一名研究生生,學習不能僅僅局限于課堂,畢竟書本的知識還是有限的。而學校舉辦的各類學術報告的演講正好給我們提供

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