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行走的思政課心得體會（通用7篇）
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的行走的思政課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
行走的思政課心得體會 1
千年古韻一朝領略，一瞬神往百年無窮。
其實在這次活動開始前，亦曾不解過：為什么醫(yī)學生行走的思政課去的不是醫(yī)院而是南京博物院，但是從古樸莊重而不失柔和溫情的大門映入眼簾時，答案就在心中慢慢浮現(xiàn)。
課堂的教育意義甚至在正式進博物館之前就顯現(xiàn)了出來。在排隊進館時，我們遇到了一位游客和工作人員發(fā)生了一些爭執(zhí)，大意是那位游客預約了上午的票但是下午才進行參觀。她口中振振有詞道：“我覺得你們預約時段分上下午的辦法根本就不合理！上午預約參觀的人不是還在里面嘛，那我為什么不可以進去呢？”而那位工作人員一直面帶微笑禮貌解釋，讓我不禁對她的高素質(zhì)高涵養(yǎng)和耐心細致的工作態(tài)度暗暗稱奇。理論上講，那位游客是完全過錯方，但工作人員完全沒有得理不饒人，而是認真細致地和游客交涉。我想，她這樣做主要是出于維護南京博物院的良好形象，加上考慮到游客本身缺乏博物館管理的知識以及沒能成功參觀南京博物院的焦急心理。我不禁聯(lián)想到了醫(yī)患關系，同樣是雙方面臨著巨大的知識鴻溝，并且專業(yè)知識相對缺乏的一方心理上往往比較焦躁不安而專業(yè)知識相對充分的一方面臨著職業(yè)操守和社會形象的要求。雖然我們還沒有正式成為醫(yī)生，但我想，當我們正式步入職業(yè)生涯時，面對醫(yī)患關系，那位和藹可親、認真敬業(yè)的工作人員一定會多多少少給我們留下一點鼓勵和啟示。
告別一開始的小插曲，等正式邁入圖書館的時候，又是別有一番意境。歷史館、數(shù)字館、特展館、藝術館、民國館、非遺館一一游遍，在展的7件鎮(zhèn)館之寶人鳥獸玉飾、神人獸面紋琮、金縷玉衣、廣陵王璽、竹林七賢磚畫、青釉瓷神獸尊、金獸無不細細觀摩。古韻流轉(zhuǎn)，不知今夕是何年，前不見古人，后不見來者，天地悠悠，有偷得浮生半日閑之感。我才真正體悟到這次思政課的良苦用心：溫度，往往來自生活實踐；情懷，往往源于大千世界。
正如周作人在《自己的園地》所言：社會不但需要果蔬藥材，卻也一樣迫切的需要薔薇與地丁。貌似參觀游覽博物館與醫(yī)學生緊張忙碌的學習生活不符，但這次的經(jīng)歷不僅讓我們走出學校的`象牙塔，接觸到真實可感的生活，還給予我們一個感受中華歷史文化的絕佳機會，潛移默化中滋養(yǎng)了我們的愛國基因和思想道德情操。我想，未來的某一天，無論是走到人生的哪一步，這個下午也將“才下眉頭，卻上心頭”，化作塵泥而余香不絕。
行走的思政課心得體會 2
今天的思政課，我們在思政課老師的帶領下參觀了南京博物院。
作為土生土長的南京人，我曾來過這里不下五次，小時候第一次拜訪南博，覺得一切都十分新鮮，奇形怪狀的器皿，各式各樣的文玩，美輪美奐的壁畫…給年幼的我留下了深刻的印象。長大一些后，我的態(tài)度從單純的覺得好玩轉(zhuǎn)而變?yōu)樾蕾p，我總會仔仔細細地端詳各種文物，并為它們的美麗和精致而感嘆。比起其歷史性，南京博物院的藝術性更讓初高中的我著迷。
今天再訪，已經(jīng)與上次間隔了兩年了，南博變化不大，一樣的人滿為患，一樣的富麗堂皇。但我走在其中，卻又有些別樣的感受。
走在一排排文物間，周圍人聲鼎沸，我卻沉默了，一句話也不敢出口，往往低著頭。歷史的厚重感如同一塊巨石向我壓來，讓我有些窒息，每一個展覽柜后，看上去都是平平無奇的器具文玩，沒有一點價值，但在它們的背后，卻有著一個國家，一個民族千年的沉淀。或許，僅僅在幾年前，幾十年前，它們?nèi)匀混o靜地躺在泥土中，和這片大地一樣見證著一個文明的發(fā)展，也許它們在被發(fā)現(xiàn)，被珍藏在這里的幾千年前，在無數(shù)人手中輪轉(zhuǎn)過，也許有人每天都在使用它們，也許有人將它們奉為傳家寶，也許有人將它們當做無價值的垃圾……面對它們，我不可避免地意識到我的`年輕與膚淺，它們的每一個裂痕都比我年長數(shù)十倍。它們曾光鮮靚麗，但現(xiàn)在有的已經(jīng)黯淡無光，這讓我心生敬畏。
幾千年的歷史是難以想象的，時光在一代代人的見證下化作實體，又在文明的澆筑下擺在了我們面前，在展柜中訴說著“歷史”這兩個字的分量。蘇軾曾經(jīng)寫過：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”一個人的生命比起歷史來說，實在是太短暫了。也許在遙遠的將來，我們吃飯的碗也會擺在一個更高級的柜子里，被更高級的人類圍觀，我們的日常也會被人稱作：歷史。
人們總說敬畏歷史，我方才明白其中的原因。歷史不會要求你去敬畏它，但每當你想起那幾十萬個日日夜夜，無數(shù)春夏秋冬，朝代興衰，當你明白這些都真真切切地存在過，有人見證過，有人經(jīng)歷過，你很難不打個寒顫。當千年歲月塵封，你望向展柜內(nèi)，它們?nèi)造o靜地存在在那里，也會一直存在下去。
就像之前的幾千年一樣。
行走的思政課心得體會 3
參加 “行走的思政課” 活動，于我而言，是一次觸動心靈的奇妙旅程，它打破了傳統(tǒng)思政課堂的壁壘，將理論知識與現(xiàn)實體驗緊密相連，讓我在別樣的學習中收獲了深刻的感悟。
我們的行走路線設定在一座擁有深厚革命底蘊的城市。從踏入那古舊而莊重的革命紀念館開始，一段段被歲月塵封的歷史畫卷在眼前徐徐展開。館內(nèi)陳列的一件件珍貴文物，無論是斑駁破舊的槍，還是滿是補丁的軍裝，都仿佛在低聲訴說著往昔崢嶸歲月里，革命先輩們?yōu)榱死硐胄拍顠侇^顱、灑熱血的英勇事跡。那些泛黃的書信，字里行間飽含著對革命事業(yè)的堅定執(zhí)著以及對家國的深切熱愛，讓我真切地感受到了先輩們高尚的精神境界。
離開紀念館，我們沿著先輩們曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的路線前行。腳下的每一寸土地，都似乎殘留著歷史的溫度。在一處曾經(jīng)發(fā)生過激烈戰(zhàn)斗的山坡，聽著老師講述當年戰(zhàn)斗的激烈場景，我仿佛看到了硝煙彌漫中，戰(zhàn)士們沖鋒陷陣、無畏生死的身影。那一刻，課本上那些抽象的歷史事件和英雄故事，變得鮮活而具體。這種身臨其境的體驗，遠比單純地在教室里聽老師講解要震撼得多，也讓我對革命歷史有了更為深刻的理解。
行走過程中，團隊協(xié)作精神也在不知不覺中得到了強化。大家相互扶持，共同克服路途上的各種困難。當有同學體力不支時，身邊總會伸出一雙雙溫暖的手，給予鼓勵和幫助。這種在實踐中形成的團結互助氛圍，讓我深刻體會到了集體的力量。而這，也是思政課所強調(diào)的價值觀之一 —— 在集體中實現(xiàn)個人價值，共同為了目標而努力奮斗。
這次行走的思政課，更讓我的信念得到了堅定。曾經(jīng)，對于理想信念的理解，更多停留在理論層面，而通過這次親身經(jīng)歷，我明白了理想信念是支撐一個人乃至一個民族不斷前進的強大動力。革命先輩們正是懷著對共產(chǎn)主義事業(yè)的'堅定信念，才能在極端艱難困苦的環(huán)境中不屈不撓，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。作為新時代的青年，我們更應傳承這份信念，將個人理想融入到國家發(fā)展的大局中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力拼搏。
回首這次行走的思政課歷程，它不僅豐富了我的歷史知識，更錘煉了我的意志品質(zhì)，重塑了我對思政教育的認知。未來，我期待能有更多這樣的機會，在行走中感悟歷史，在實踐中堅定信念，不斷提升自己的思想境界，成為一個對社會、對國家有用的人。
行走的思政課心得體會 4
參與 “行走的思政課” 活動，像是一場深入紅色文化內(nèi)核的探索之旅，讓我對紅色文化有了全新的認識與感悟，從中汲取到了無盡的奮進力量。
活動伊始，我們來到了一處具有標志性意義的紅色革命根據(jù)地。踏入這片土地，仿佛踏入了歷史的長河，濃厚的紅色氛圍撲面而來。當?shù)氐闹v解員帶領我們穿梭于各個歷史遺跡之間，詳細講述著這里發(fā)生的一個個驚心動魄的革命故事。從黨組織的秘密建立，到發(fā)動群眾開展武裝斗爭，每一個環(huán)節(jié)都充滿了艱辛與智慧。那些簡陋的革命遺址，如破舊的窯洞、狹小的指揮部，見證了革命先輩們在艱苦環(huán)境中頑強抗爭的身影。它們雖然外觀樸實無華，卻承載著厚重的歷史價值，是紅色文化的重要物質(zhì)載體。
在參觀過程中，最讓我動容的是那些革命先輩們的英勇事跡。有一位年輕的戰(zhàn)士，為了掩護戰(zhàn)友轉(zhuǎn)移，孤身一人與敵人展開殊死搏斗，最終壯烈犧牲，年僅 20 歲。他用自己的生命詮釋了對革命事業(yè)的無限忠誠。還有一群普通的百姓，在敵人的殘酷圍剿下，冒著生命危險為紅軍傳遞情報、提供物資，他們的無私奉獻和堅定支持，成為了革命勝利不可或缺的力量。這些故事，讓我深刻理解了紅色文化所蘊含的愛國、奉獻、勇敢等精神內(nèi)涵。
行走在這片紅色土地上，我們還與當?shù)氐睦细锩疫M行了交流。他們雖然年事已高，但談及當年的革命經(jīng)歷，眼中依然閃爍著光芒。從他們質(zhì)樸的話語中，我感受到了那一代人對理想信念的`執(zhí)著追求，以及為了國家和人民不惜一切代價的偉大情懷。他們的講述，讓紅色文化不再僅僅是書本上的文字，而是變成了一個個有血有肉、可觸可感的真實故事。
這次行走的思政課，也讓我意識到紅色文化在當代社會的重要價值。它是我們民族的精神支柱，激勵著一代又一代中華兒女為了國家的繁榮富強而努力奮斗。在當今時代，面對各種挑戰(zhàn)和困難，我們更需要從紅色文化中汲取力量，傳承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神狀態(tài)。
回到日常生活中，我時常會想起在行走思政課上的所見所聞。那些紅色文化元素，如同一顆顆種子，在我心中生根發(fā)芽。我開始主動閱讀更多關于紅色歷史的書籍，觀看紅色題材的影視作品，進一步加深對紅色文化的理解。同時，我也積極向身邊的人講述這些紅色故事，希望能讓更多的人了解紅色文化，從中汲取奮進的力量。我相信，只要我們每個人都能傳承和弘揚紅色文化，中華民族偉大復興的中國夢必將早日實現(xiàn)。
行走的思政課心得體會 5
當參與完 “行走的思政課” 活動后，我深深意識到，這堂課宛如一座堅固而又意義非凡的橋梁，成功地將遙遠的歷史與鮮活的現(xiàn)實緊密連接在了一起，讓我在跨越時空的學習體驗中，收獲了對思政教育的全新認知。
活動開啟，我們來到了一座見證了重大歷史事件的城市。首先映入眼簾的是保存完好的歷史遺跡，那古老的城墻、斑駁的城門，靜靜地矗立在那里，宛如一位位沉默的歷史見證者。走進歷史博物館，豐富的文物和詳實的史料將那段波瀾壯闊的歷史生動地呈現(xiàn)在我們面前。從古代的政治制度變革，到近代抵御外敵入侵的艱苦斗爭，每一段歷史都深深觸動著我的心靈。在歷史的長河中徘徊，我仿佛穿越時空，親眼目睹了先輩們?yōu)榱藝业莫毩ⅰ⒚褡宓淖饑蓝恍概Φ纳碛啊?/p>
然而，行走的`思政課的魅力不止于回顧歷史。當我們走出博物館，步入現(xiàn)代都市的繁華街頭，看到高樓大廈林立、車水馬龍的繁榮景象，強烈的現(xiàn)實感撲面而來。此時，我深刻地感受到，歷史與現(xiàn)實并非割裂的存在，而是緊密相連、一脈相承的。正是先輩們在歷史長河中不斷奮斗、拼搏，才為我們創(chuàng)造了如今的美好生活。現(xiàn)代社會的每一項成就，無論是科技的飛速發(fā)展，還是經(jīng)濟的繁榮昌盛，都離不開歷史的積淀和傳承。
在與當?shù)鼐用窠涣鞯倪^程中，這種歷史與現(xiàn)實的交融感更加深刻。一位老人向我們講述了他年輕時這座城市的模樣，那時的生活條件艱苦，但人們懷揣著對未來的美好憧憬努力奮斗。隨著時代的變遷，城市發(fā)生了翻天覆地的變化，而那份艱苦奮斗的精神卻一直傳承了下來。從老人的講述中，我看到了歷史在現(xiàn)實中的延續(xù)，也明白了我們肩負著傳承和發(fā)展先輩們奮斗成果的責任。
通過這次行走的思政課，我對思政教育的目標有了更清晰的認識。思政教育不僅僅是傳授歷史知識，更重要的是培養(yǎng)我們對國家、對民族的責任感和使命感，讓我們在了解歷史的基礎上，更好地把握現(xiàn)實，為未來的發(fā)展貢獻自己的力量。我們要從歷史中汲取智慧和力量，以現(xiàn)實為舞臺，努力創(chuàng)造更加美好的未來。
展望未來，我希望能有更多機會參與這樣的行走思政課活動。我也將以此次經(jīng)歷為契機，更加主動地關注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，在學習和生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦，讓這座連接歷史與現(xiàn)實的橋梁更加堅固、更加輝煌。
行走的思政課心得體會 6
踏上 “行走的思政課” 的征程，我懷揣著期待與好奇，未曾想，這一路的行走，讓我在領略祖國山川湖海壯麗風光的同時，對家國情懷有了更為深刻、真切的領悟。
我們的行程從一座寧靜秀美的山城開始。沿著蜿蜒的山間小路攀登，清新的空氣沁人心脾，沿途的自然風光如詩如畫。然而，當我們抵達山頂，俯瞰著整座城市，老師向我們講述了這座山城在歷史上的重要戰(zhàn)略地位以及曾經(jīng)經(jīng)歷的戰(zhàn)火洗禮。在戰(zhàn)爭年代，無數(shù)英勇的戰(zhàn)士為了守護這片土地，在這里浴血奮戰(zhàn)，他們用生命捍衛(wèi)了家園的安寧。那一刻，眼前的山川不再僅僅是自然景觀，而是承載著厚重歷史與先輩們愛國情懷的精神寄托。站在山頂，我仿佛看到了當年硝煙彌漫的戰(zhàn)場，心中涌起對先輩們深深的敬意，也更加明白了 “家國” 二字的分量。
離開山城，我們來到了波瀾壯闊的海邊。一望無際的大海，波濤洶涌，氣勢磅礴。在海邊的海防紀念館，我們了解到我國海防事業(yè)的發(fā)展歷程。從曾經(jīng)的海防薄弱，飽受外敵侵擾，到如今擁有強大的海防力量，守護著祖國遼闊的海疆，這背后是無數(shù)海防戰(zhàn)士默默奉獻的`結果。他們常年駐守在海島，遠離家鄉(xiāng)和親人，面對惡劣的自然環(huán)境和艱巨的任務，始終堅守崗位，毫無怨言。看著一幅幅記錄海防戰(zhàn)士生活和工作的照片，聽著他們的感人故事，我被他們舍小家為大家的家國情懷深深打動。這片遼闊的大海，因為有了他們的守護，才顯得如此安寧祥和，而我們每一個人，都享受著他們辛勤付出帶來的和平與穩(wěn)定。
行走途中，我們還深入到一些偏遠的鄉(xiāng)村。這里的人們雖然生活條件相對艱苦，但他們對土地的熱愛、對家鄉(xiāng)的眷戀卻令人動容。他們用勤勞的雙手，在這片土地上耕耘，努力創(chuàng)造美好的生活。一位樸實的農(nóng)民伯伯告訴我們，他祖祖輩輩都生活在這里，這片土地養(yǎng)育了他們，他們要守護好這片土地，讓它變得越來越好。從他的話語中，我感受到了最質(zhì)樸的家國情懷，那是一種對家鄉(xiāng)、對祖國深深的熱愛和責任感，無論身處何地，無論條件多么艱苦，都始終堅守著對這片土地的熱愛。
這次行走的思政課，讓我明白，家國情懷不僅僅是一句空洞的口號，它體現(xiàn)在先輩們?yōu)榱藝要毩⒑兔褡遄饑赖挠⒂驴範幹校w現(xiàn)在當代人對祖國建設的默默奉獻中，也體現(xiàn)在普通百姓對家鄉(xiāng)土地的深深眷戀中。祖國的山川湖海，是我們的家園，也是我們精神的寄托。作為新時代的青年，我們要將這份家國情懷融入到日常生活中，努力學習，提升自己，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量，讓祖國的每一寸土地都煥發(fā)出更加耀眼的光彩。
行走的思政課心得體會 7
參與 “行走的思政課” 活動，讓我深刻體會到這是一種極具創(chuàng)新性的思政教育模式，對于培育適應時代發(fā)展需求的新人具有不可估量的價值。
傳統(tǒng)的思政課堂，往往以教師講授為主，學生更多是被動接受知識。而行走的思政課打破了這種常規(guī)模式，將課堂搬到了戶外，讓學生在實踐中學習、在體驗中感悟。我們不再局限于書本上的文字，而是親身走進歷史遺跡、紅色紀念館、工廠企業(yè)、鄉(xiāng)村社區(qū)等，通過實地觀察、親身體驗、與不同人群交流等方式，多維度地獲取知識和信息。這種創(chuàng)新的.教育形式，極大地激發(fā)了我們的學習興趣和積極性。以往在課堂上可能會覺得枯燥的思政知識，在行走的過程中變得生動有趣，讓我們更容易理解和接受。
在行走思政課中，我們有機會與各行各業(yè)的優(yōu)秀人物交流互動。在參觀一家科技創(chuàng)新企業(yè)時，我們與企業(yè)的科研人員進行了深入交流。他們分享了自己在科研道路上的探索歷程，面對重重困難時的堅持與創(chuàng)新精神。從他們身上，我們不僅學到了專業(yè)知識，更感受到了新時代奮斗者的精神風貌。這種面對面的交流，讓我們對社會有了更直觀的認識，也讓我們明白，作為時代新人，我們肩負著推動社會發(fā)展的責任，要勇于創(chuàng)新、敢于擔當。
行走的思政課還注重培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力和社會責任感。在活動中，我們通常以小組為單位進行各項任務，如調(diào)研、采訪、討論等。在這個過程中，小組成員之間需要相互協(xié)作、相互支持，共同解決遇到的問題。通過一次次的團隊合作，我們學會了傾聽他人的意見，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高了團隊協(xié)作能力。同時，當我們深入鄉(xiāng)村、社區(qū)，了解到一些社會問題，如貧困地區(qū)的發(fā)展、環(huán)境保護等，我們深刻意識到自己作為社會一員，有責任為解決這些問題貢獻一份力量。這種社會責任感的培養(yǎng)，對于我們未來更好地融入社會、服務社會至關重要。
通過這次行走的思政課經(jīng)歷，我深切感受到這種創(chuàng)新的思政教育模式，能夠讓我們在知識、能力、情感等多方面得到全面提升。它讓我們走出校園的象牙塔，真正了解社會、認識國情，培育了我們的家國情懷和社會責任感。在未來的學習和生活中，我將帶著在行走思政課上的收獲，努力成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春和力量。同時，我也希望更多的學校和教育機構能夠推廣這種創(chuàng)新的思政教育模式，讓更多的學生受益，共同為培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才而努力。
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