幼兒園跟崗實習報告

　　在學習、工作生活中，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的幼兒園跟崗實習報告，希望能夠幫助到大家。

幼兒園跟崗實習報告1

　　帶著學校布置的任務(wù)和實踐學習的目的，我們開始了我們的實習生活。本次的實習任務(wù)主要從幼兒組織學習和幼兒園運行學習入手：學習幼兒組織，包括學習并在嘗試幼兒一日生活常規(guī)組織、幼兒教育活動組織安排、幼兒生活活動組織以及學習參與幼兒園、班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè);學習幼兒園運行，包括學習園所文化、教育特色、環(huán)境構(gòu)建，以及在被允許的前提下適當學習幼兒園的管理以及班級工作運行。此外，我們還應(yīng)當學習保育員的全面工作，增進保育常識。在XX幼兒園實習的這段日子，我學習并參與了班級班務(wù)工作、幼兒教育保育活動組織、幼兒一日生活認識、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及幼兒園管理系統(tǒng)認識、幼兒園政治文件工作、園務(wù)運行等各項工作。

　　每天我積極參與教師的晨操律動，開始了一天的熱身。隨后在校外指導老師的帶領(lǐng)下，按照幼兒一日生活安排組織，學習幼兒的早操組織，學習幼兒餐點、盥洗、睡眠的組織安排，學習幼兒教育活動的設(shè)計和組織，學習幼兒自選活動的教師引導工作，學習教師的細節(jié)化教育，學習家園合作活動的配置參與，參與班級教研學習。在園所領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，參與園所政治研修學習、園所部署工作以及后勤工作協(xié)助。

　　每天我都會認真記錄實習過程，并用記錄下幼兒的每個發(fā)展細節(jié)，并抓緊空余時間認真做好活動的分析評價與幼兒的觀察分析。每次我都會積極主動地參與班級和園所的工作，積極協(xié)助指導老師的班級和園務(wù)工作，積極參與園所領(lǐng)導的園務(wù)部署任務(wù)。在XX幼兒園實習期間，我感悟很深，也收獲了很多。

　　我體會到作為一名幼兒教師，愛心是我們最重要的職業(yè)精神，當我們秉承著愛心與理解才能開啟幼兒的心門，才能看到小小人兒里的大世界。其次，對幼兒我們必須保持著對他們獨立人格的尊重，這是幼兒作為完整個體最起碼應(yīng)有的權(quán)利，我們要秉著平等、理解、尊重的態(tài)度去看待、對待每個幼兒以及他們的行為言語，我們要蹲下來才能看到寶貝們眼睛里的渴求。而后，我們必須有扎實的幼兒教育經(jīng)驗和功底，能依據(jù)幼兒發(fā)展的普遍規(guī)律，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展實際和需要，設(shè)計組織適合幼兒的教育活動，引導幼兒教育細節(jié)，“魔鬼存在于細節(jié)，細節(jié)造就天使”，幼兒教育的精細化是必不可少的重任。最后，掌握較好的幼教技能是輔助幼兒教育活動不可或缺的手段。在這段實習期間的觀察，我有了很大的收獲。綜合實習階段的觀察記錄與分析，我發(fā)現(xiàn)了此時期此地方的幼兒心理發(fā)展與前人總結(jié)的規(guī)律有超越的發(fā)展。

　　1、幼兒建構(gòu)心理的超前

　　幼兒建構(gòu)過程中的顏色分類意識、形狀配對意識、作品形象程度、作品的結(jié)構(gòu)構(gòu)成等都有突出的個體超越性發(fā)展和普遍的集體超前發(fā)展。比如班上的某幼兒可以用花片拼構(gòu)出電動機車等復雜的生活用具。

　　2、幼兒動作發(fā)展的超前

　　幼兒在體育活動和律動過程的'肢體協(xié)調(diào)性與動作的精準性有超前的發(fā)展。比如我們小班上的30位幼兒(86%)可以雙腳交替上、下樓梯;個別幼兒可以雙腳同時并攏起跳并分開落地(“跳格子”游戲)。

　　3、幼兒情商成人化和社會性超前

　　部分幼兒的心理機智已經(jīng)超越發(fā)展。比如某幼兒說：“今天是情人節(jié)”

　　;部分幼兒能懂得觀察教師的言行臉色做出適宜的反應(yīng)(能察言觀色);部分幼兒已經(jīng)出現(xiàn)意識性說謊等

　　4、幼兒想象力發(fā)展超前

　　比如部分幼兒已經(jīng)可以依據(jù)實際生活認知進行想象，想象的夸張性和虛無性漸漸弱化;部分幼兒已經(jīng)可以明確以預設(shè)主題進行初步的有意想象等。

　　5、幼兒認知發(fā)展超前

　　從本班幼兒在教育、生活活動中的言行反應(yīng)可以看出他們的生活只是儲備量已經(jīng)超越了書本的理論性發(fā)展水平，這是由于幼兒家庭教育水平的提高、社會環(huán)境滲透性教育水平的提高、幼兒本身的營養(yǎng)促進性智力的提高以及幼兒教育機構(gòu)的認知活動的教育比重加大等各方面因素影響。

　　6、個別幼兒語言發(fā)展超前

　　比如某幼兒已經(jīng)能在日常的口語表達中使用“因為所以”“因為結(jié)果”等關(guān)聯(lián)詞，并且能夠運用合乎語法的句式表達。

　　7、幼兒智力發(fā)展超前

　　幼兒能綜合運用不同的操作主題的各種材料進行自我認同主題的操作游戲。比如某幼兒能用有顏色的糖果木片去配對“同物不同色”的顏色配對模板，問他為什么這么混合材料，他說：“這樣，也是顏色對應(yīng)啊”。

　　幼兒的心理世界是一個神奇而又神秘的探索寶地，時刻變化著，但又有著一定的變化規(guī)律。這段實習期的收獲讓我倍感驚喜與興奮。

　　這段實習對我來說是一段至關(guān)重要又相當寶貴的經(jīng)歷，當我真正深入幼兒教育，真正接觸幼兒時間時，才倍感教育工作責任的重大和教育工作的極大魅力與吸引力。我會努力堅持下去，一輩子為幼兒教育事業(yè)奉獻，一輩子與寶貝們一起一步步往前走!

幼兒園跟崗實習報告2

　　時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我即將結(jié)束我的學習生活。在這段時間里我深刻體會到了作為一名幼師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，也讓我領(lǐng)悟到了為人師表的真諦——做孩子的楷模。下面我對這次的工作做個總結(jié)。

　　一、在思想上

　　我不斷提高思想覺悟，始終與保持高度一致。我熱愛祖國，熱愛，堅持黨的四項基本原則，認真學習，思想，并向織靠攏，用思想武裝自我，并用之于自身的教育教學實踐。平時團結(jié)同時，時時事教育孩子做人處世注意樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并以《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師日常行為規(guī)范》為準則，按照有關(guān)規(guī)章制度做事，團結(jié)同事，樂于助人。

　　二、教學上

　　我是中班的英語老師，我覺得自我對所教幼兒還是很陌生，所以我能做到主動學習，在教學上也得心應(yīng)手。我班幼兒雖然年齡小，但是他們年齡小，好動，需要的精心照料和引導。我從生活的.每件小事抓起，用正確的方法進行常規(guī)教育，孩子們養(yǎng)成了良好的習慣，課間能主動學習、好習慣，還能自我控制自己的事情自己做。

　　我班幼兒的意識特別強，而且自己的事情自己做，隨心所欲，很快我們就培養(yǎng)了一群好孩子。我們班的孩子大多都是剛?cè)雸@的新生，很多孩子都還不適應(yīng)幼兒園的生活，早晨來園很亂，這給我們的工作帶來了很多的麻煩，為了使孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，在我們的引導下，孩子們都愿意來幼兒園，愿意來幼兒園。

　　我和陳老師盡心盡力的做好每一件事情，根據(jù)天氣的變化給幼兒添減衣服，在幼兒洗手的時候，提醒孩子不喝水，并且為了讓幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣。

　　在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，我們在衛(wèi)生方面都能堅持做到熱情，主動為幼兒喝水，如要求幼兒生人喝完水后自覺的把水擦干凈，并且交給幼兒能夠喝的方法。

　　三、生活方面

　　這學期我們班有27名幼兒，我們創(chuàng)設(shè)了生活活動園地，創(chuàng)設(shè)了主題活動，提供了豐富的材料，讓幼兒在生活中學習，讓他們自主的去獲取知識。有18名幼兒還自我創(chuàng)設(shè)了娃娃家、故事園，讓幼兒在家時也能夠嘗試自己的事情自己做，例如，我以前說動物貓，我就給貓爸爸買了一只貓，讓貓爸爸去上廁所，讓貓爸爸也去上廁所。

　　四、教育方面

　　在保育方面，我能遵循保教結(jié)合的原則，三位老師互相協(xié)調(diào)，做到教中有保，保中有教。孩子們都喜歡自我玩，我很抓孩子們的常規(guī)紀律，在戶外活動前，我先穩(wěn)定幼兒情緒，進行有秩的游戲，這樣慢慢的增強了幼兒的安全感，讓幼兒也有了一個安全舒適的環(huán)境。

　　五、衛(wèi)生工作

　　抓好幼兒園室內(nèi)外環(huán)境清潔衛(wèi)生，注意保健醫(yī)生工作。我們兩位老師每一天都要堅持帶領(lǐng)幼兒進行清潔工作，保持教室的清潔干凈，讓幼兒生活在一個干凈，舒適的環(huán)境中健康的成長。

　　六、家長工作

　　認真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的狀況。利用一切機會與家長交談，及時向家長了解幼兒在家的表現(xiàn)，并注意在幼兒的身上根據(jù)不一樣的幼兒進行個性化教育，每月不定期的進行家訪，并與家長交談幼兒在家中的生活，學習的，同時也向家長匯報其幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長更加放心地把他們的孩子交給我們。

　　七、存在不足與努力方向

　　經(jīng)過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識面豐富了，性增強了，但也存在著不足：

　　1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉

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