- 相關推薦
《首都北京》教學反思（通用11篇）
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《首都北京》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《首都北京》教學反思 1
《首都北京》是五年級上冊《品德與社會》第二單元《可愛的社國》中主題一"我們升息的國土"的內(nèi)容。
《品德與社會》課程標準指出：品德與社會課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學習成果服務于社會。《首都北京》的學習就緊緊圍繞這一原則，對于五年級學生來說，我國的祖國是偉大強盛的，而首都北京是那么的神圣，但對北京的.發(fā)展、悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解不深。因此，必須讓學生通過調(diào)查、搜集研究活動，使學生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過程中，培養(yǎng)學生收集、整理信息和參與活動的能力，學會與他人合作交流。
這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國地形圖中的位置入手，再放手讓學生把搜集到的關于北京的資料在組內(nèi)交流，以自己喜歡的方式進行匯報研究成果。學生分別以來進行匯報；然后觀看升旗儀式錄像、游覽北京來展示北京的悠久歷史、美食、傳統(tǒng)文化、建設成就、可喜變化。使學生對北京有了全面的認識。為了使孩子們對我國的"國粹"—京劇有進一步的了解，結(jié)合我校的京劇特色，播放一段京劇《楊門女將》錄像片斷讓學生欣賞，再暢所欲方年知道的京劇曲目。使學生探究內(nèi)容更加完善，更豐富。這個環(huán)節(jié)學生學習興趣高漲，氣氛非常活躍。
整節(jié)課教學流程清楚，學生發(fā)方積極，但關于北京現(xiàn)代化建設方面的資料還有所欠缺。
《首都北京》教學反思 2
《首都北京》是小學五年級品德與社會上冊第二單元主題二《可愛的祖國》課題一《我們生息的土地》的課時四的教學內(nèi)容。
在本課的教學中，我主要從四個方面跟學生一起探討首都北京：地理位置、名勝古跡、悠久歷史、北京的現(xiàn)狀，就是希望學生能多方位地全面地了解北京。
這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國地形圖中的位置和北京天安門的地理位置入手，讓學生對北京在空間上有個大致地了解。然后讓學生對自己所了解的天安門進行介紹，并觀看升旗儀式錄像，深入了解北京天安門，讓學生從內(nèi)心感受天安門的莊重與肅穆。接著再通過一個視頻介紹北京的名勝古跡，展示北京悠久的歷史文化、建設成就、發(fā)展變化。使學生對北京有了更全面的認識。為了讓學生對北京的現(xiàn)狀有進一步的了解和認識，還播放了一段學生熟悉的北京奧
運會的視頻讓學生欣賞。使學生探究內(nèi)容更加完善，更加豐富。
一節(jié)課下來，有得也有失，現(xiàn)反思如下：
1、在本節(jié)課，我對教材的處理以及課堂教學的設計與實施，始終定位在通過對本課的學習，激發(fā)學生熱愛首都熱愛祖國的感情，培養(yǎng)責任感和自豪感。
充分利用網(wǎng)絡收集了大量的有關資料，制作了相關圖片，錄像，多角度地呈現(xiàn)我國的首都——北京。學生的興趣及積極性有了一定的`提升。
2、整節(jié)課，我都以學生為主體，引導學生自主學習。在學習北京天安門廣場和北京的名勝古跡時，先讓學生介紹自己所了解的北京，我進行補充說明。在一定程度上，使學生更容易接受并吸收。摒棄了傳統(tǒng)式的說教式，讓學生學得更輕松、靈活。
3、本課中，也留下了些許遺憾。主要體現(xiàn)在對情感的生成和激發(fā)還不到位。每一環(huán)節(jié)都只是點到一下，并沒有深入其中，引起思考。所以學生的情感并沒有被深入地挖掘出來。如果老師的語言能更生動、形象，他們的思維空間將會更豐富。
4、在教學發(fā)展中的北京這一節(jié)時，關于北京現(xiàn)代化建設方面的資料還不夠完整，有所欠缺，以致沒有讓學生有更深入的了解。
5、評價語和引導語對一堂課的作用是非常重大的，本堂課，我對學生的評價很少，沒有充分肯定學生的回答，所以很多學生會不敢說，怕說不好，就導致課堂中發(fā)言的學生較少。在以后的課堂中，我應該繼續(xù)學習，充分肯定學生的發(fā)言，并給出恰當?shù)脑u價，給學生自信。
總而言之，一堂課下來還是有很大的收獲。我希望在今后的教學中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高。
《首都北京》教學反思 3
《品德與社會》課程標準指出：品德與社會課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學習成果服務于社會。《首都北京》的學習就緊緊圍繞這一原則，通過學生對北京相關資料的收集交流匯報，重點探究政治中心、文化中心、人文景觀這三部分，以此來認識首都北京這座歷史悠久的文化古都，同時結(jié)合時代發(fā)展中發(fā)生的重大事件，與北京密切聯(lián)系的奧運盛會，充分激發(fā)學生的自豪感與自信心，由此產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。以下是在活動的實施后，本人就教學設計、思路和教學效果作了深入的反思，認為本活動突出以下兩點。
一、充分挖掘課程資源，豐富課程資源的內(nèi)涵。
新課程目標的實現(xiàn)，必須依托豐富和開發(fā)課程資源。課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要意義，它可以超越狹隘的教學內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，也可以改變學生在教學中的地位，還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。結(jié)合我校的泉州市“十一五”科研課題——挖掘課程資源 實施有效教學。我用課程的眼光去開發(fā)挖掘資源，拓寬教學內(nèi)容，豐富品德教學素材，落實品德教學實效。
1.挖掘文本資源
課標中指出：品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標的實現(xiàn)。文本的優(yōu)勢在于教師的挖掘。我們的教材中包含多種學科文化、人文素養(yǎng)、道德情操等教育資源。這種資源是在使用過程中不斷挖掘、豐富的， 這就要求教師不能局限于教科書，不能“教”教科書；而應當根據(jù)學生實際廣泛利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教科書設計教學活動。在《首都北京》教學思路的設計上，我對教材進行了調(diào)整與重組，從首都北京是我國的政治中心、文化中心、人文景觀三部分為切入點，在政治中心這部分重點抓住天安門廣場和人民大會堂這兩個最具代表性的內(nèi)容作為難點突破，人文中心這部分涉及的知名學府等學生比較熟悉，所以只是進行簡單匯報，到人文景觀這部分通過名勝古跡、風味小吃、京劇、建筑等讓學生體會到北京的深厚文化底蘊。三個部分構(gòu)成一個整體試圖讓學生對北京有全面的認識與感知，從而激發(fā)學生的愛國熱情。
另外，在活動的進行中，我有意識地引導學生閱讀書本上的文字和圖片，如北京的地理位置、天安門廣場全景俯瞰圖、開國大典等書本上都有相應的介紹，引導學生走進文本學會
用自己的大腦對課程目標、知識性較強的'內(nèi)容進行閱讀和思考，培養(yǎng)他們的抽象概括能力、理解能力，并給予懂得從書本上獲取知識的學生正確的評價，從而養(yǎng)成學生認真讀書、積極思考的好習慣。
2.多渠道搜集信息
《品德與社會》課標中指出，教師應盡可能使現(xiàn)代化教學技術與本課程教學有機結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡資源。因此在這活動準備階段，我布置學生通過互聯(lián)網(wǎng)上查閱北京的政治、文化、人文景觀方面的相關知識，學生從網(wǎng)絡上搜集到了天安門廣場、人民大會堂、清華大學、中央電視臺、長城、故宮、北京園林、風味小吃、臉譜、四合院等非常多的文字資料，有的學生還把收集到的圖片打印出來，甚至有幾個電腦操作能力強的學生把文字和圖片結(jié)合起來做成了幻燈片。
網(wǎng)絡上豐富多彩的教學資源走進課堂，為教師的教和學生的學開辟了廣闊的天地。不僅提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學習的自主性和收集信息、整理信息的能力。
除了網(wǎng)絡這種方便快捷獲取信息的渠道以外，我還引導學生學生走出教室，走出課本，通過電視、圖書、網(wǎng)絡、家長等渠道收集北京相關資料。力求從學生的實際和能力出發(fā)，豐富學生獲取知識的渠道，讓學生在收集整理篩選資料的過程中，不僅提高學生對瘦的北京的認識，更重要的是經(jīng)歷了愉快的學習體驗。
二、在體驗中提高認識，在探究中學會學習。
《品德與社會》課程標準指出，學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。因此，在本節(jié)課中，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。在本課教學設計中，我不是單一的歷史事件或地理知識強行地灌輸給學生，而是試圖引導學生自主學習，通過對收集的關于北京的資料進行篩選，選取有價值的信息，并進行小組交流討論形成問題引發(fā)探究，讓學生在體驗中學習。力求在教學中做到預設與生成的和諧統(tǒng)一。在具體活動中，通過小
組對所收集的文字資料、圖片以及幻燈片的展示交流，激發(fā)學生的興趣。學生在體驗中提高了對北京的認識，知道北京不僅是我國的政治中心、文化中心，還有著許多人文景觀，是一座文化底蘊深厚的歷史古都。我對學生所得到知識的來源進行追問給予正確及時的鼓勵和評價，如在學生匯報完后進行追問：“你是從哪里得到這些知識的？”“你這些信息室從哪里獲得的？”并給予肯定“你做得不錯，能從網(wǎng)絡上獲取和我們主題相關的知識，是個高明的學習方法”“你有一個好習慣，堅持看新聞聯(lián)播，我們都該向你學習”等等，引導學生掌握必要的學習方法，為第二課時乃至今后學生的自主學習與自主探究起到明確的指向性作用。
當然在教學中我也存在許多不足，如課前對學生搜集篩選資料指導不到位，課上就出現(xiàn)這樣的情況：一個學生查了十幾頁北京大學的資料卻找不到一段自己能匯報的內(nèi)容。另外教師本身的教學機智不夠，對于課堂中的生成把握不夠靈活，引導用話不夠精確、教師對課堂上情感的生成與激發(fā)還不到位等。我希望能在通過這次的教學研討活動，得到鍛煉和提高。謝謝大家！
《首都北京》教學反思 4
《北京》這一課講完后，我感觸很多。雖然之前備了好幾天，教案改動了好幾次，自己也查閱和參考了一些資料，但是講完課聽了成老師的指導，我才知道自己的課存在的各種問題，作為青年教師，只有多問，多學習，經(jīng)常反觀自己的教學設計和課堂行為，聽取老師們的建議，才能夠給孩子最輕松高效的語文課堂。
首先，語文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無用功。我通過查閱資料和自己的理解，在教學設計中加入了各種環(huán)節(jié)，比如寫字時，我跟孩子說，誰寫得好請給自己加一個小五星，這樣的自評環(huán)節(jié)其實對二年級的孩子是不恰當?shù)模湍昙壍暮⒆舆�難以分辨出怎樣是像例字一樣好，而這一環(huán)節(jié)無非是自欺欺人，沒有將書寫認真、坐姿、執(zhí)筆等基本要領落實。最后，我想加入一個口語表達和拓展環(huán)節(jié)，以“北京真美啊！我多么想……”為例說一說自己的想法。二年級的孩子能夠想到的句子還不多，僅限于去北京看看天安門，看看馬路這樣的例子，在引導時，應該在相應的維度中去進行思維發(fā)散，從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā)，來引導孩子發(fā)揮想象力，表達出自己的想法。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端，而學生能夠真正得到鍛煉和收獲的太少，那么這堂課就成了表演，學生的基礎知識和情感態(tài)度都沒有真正獲得有效的`成果，語文課堂就會變成花架子。
其次，以讀促悟需要老師的合適引導。我們常說課堂中學生是主體，而老師是引導者，那么引導得好，課堂就更充滿活力。在這節(jié)課中，我把課文第二段設置成重點朗讀的段落。但是在朗讀指導中，我沒有考慮到學情，二年級的孩子對一些詞的感受還是不充分的，這就需要在指導時給孩子更多直觀的感受�！懊利惖某鞘小笨梢越Y(jié)合圖片或者描述來引導孩子感悟美麗，從而激發(fā)內(nèi)心情感，體會朗讀。而“又莊嚴，又美麗”則完全可以參照文本解讀，成老師說從“中央”、“紅墻，黃瓦”這樣簡單的幾個字中，就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴，我聽后恍然大悟。在講課中，我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展，詞義的理解固然重要，但更要考慮到孩子的接受能力。
第三，語文基礎知識和基本技能的學習要貫穿始終。我知道以讀促悟，常常教孩子如何朗讀，體會感情，但我們班學習常規(guī)不如別的班，比如握筆姿勢，讀書習慣，這是低年級語文課上應該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書中，我讓孩子來說哪些地方美，由于沒有說明白問題，學生回答得五
八門，有說“綠樹成蔭”的，有說“鮮花盛開”的，不但沒有理解好“地方”這個詞，也沒有按照順序來說。所以板書時我也沒有按照順序板書。但在中高年級的語文閱讀中，按順序概括段落是一項基本技能。所以在今后的語文課堂中，我也應該多注重語文基本技能的訓練。
這節(jié)課中存在的問題，細枝末節(jié)還有許多，這都是我需要不斷學習和改進之處，以后的語文課堂中，要多想，多問，多鉆研，還給孩子愉悅而高效的語文課。
《首都北京》教學反思 5
《再見了，北京》課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看“留念與不舍”貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊涵其中�？偠灾矣X得這篇課文對二年級的學生來說很難理解。
講解課文時，因為本課生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時上得不是很順利，課文讀的很不流暢，讀破句很多，錯字也較多，比如“舷”很多學生都都成了xuan。其實剛開始在備這篇課文的時候，應該考慮到小孩子的自學能力。用早讀課的時間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務了！第二課時，我通過復習導入新課，問：奧運會即將落下帷幕，此刻運動員、觀眾、奧運工作人員、13億中國人民內(nèi)心會是怎樣的感受呢？學生通過自由讀第一自然段說出了“留戀與不舍”，接下來，我就抓住“留戀與不舍”去讀第一自然段，感悟五環(huán)旗、外國運動員、圣火、現(xiàn)場觀眾的“留戀與不舍”，接著通過感情朗讀，讀出“留戀與不舍”。再問：你覺得人們的心中除了留戀與不舍還會有其他什么感受？根據(jù)學生回答相機教學第二自然段的`句子。最后，師說再多的不舍，總也得離開；再多的美好，總將成為回憶，此時此刻，他們不得不飽含深情地說：“再見了，北京！”（有幾個學生能回答），來自各國來觀看奧運比賽的各國人們也不舍地對北京說：“再見了，北京！”（大多孩子回答）我們中國人民自豪地說“再見了，北京！”（全體學生能回答），今天我們小朋友更是驕傲地說：“再見了，北京！”（回答的更響亮了）。令我們中國人自豪地又何止第29屆奧運會？讓學生看圖片“神舟七號”載人航天飛船，看“嫦娥二號”探月衛(wèi)星即將發(fā)射，這激起了孩子們的愛國熱情，當我出示“神州??騰飛? ? 中國龍”時，全班同學激情高漲地讀起來。
由于本人水平有限，不像黃老師那樣激情，（我在辦公室靜靜地聽）沒能很好地調(diào)動孩子們的情感，拖了5分鐘。
《首都北京》教學反思 6
課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中�？偠灾�，這篇課文對二年級學生來說很難理解。
課文中生字新詞較多，如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等，許多句子也很難讀通。第一課時并不是很順利地上下來，生字新詞學完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學生讀破句的很多，讀錯字的也比較多。其實剛開始在備這篇課文的時候，應該考慮到小孩子的自學能力。用幾節(jié)早讀課的時間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務了!
我覺得教學這篇課文的時候，應扣緊語言文字，結(jié)合圖片資料、音像資料，來還原北京奧運會閉幕式時的情景，訓練學生的語感。第二課時一開始，我就用充滿激情的導語引領學生：這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數(shù)奇跡與無盡的驚喜。當神圣的'奧林匹克會旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚奧運的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。然后準備了些課件：鳥巢、水立方、五環(huán)旗、火花四起的北京、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領獎臺、手拉手視頻。還從生活實際出發(fā)，理解深情回望、無盡的留戀與不舍……那時候?qū)W生上課很有激情，讀起書來也特別起勁。通過讀、品、再讀，讓全班同學基本意會，但是由于時間的關系，無法顧及理解能力較差的學生，學生應該還在半知半解中吧。我覺得以后還要多提升他們的閱讀感悟!
《首都北京》教學反思 7
《北京的金山上》是一首藏族舞曲。為了讓幼兒很好地感受藏族人民熱情、奔放的豪情與舞蹈特點，在這個舞蹈學習之前我特地請幼兒仔細欣賞了這首樂曲的內(nèi)容，并把歌詞讓幼兒熟悉了一遍，發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的理解不是很感興趣，所以把歌詞和樂曲的學習，放的比較簡單，就進入了基本舞步的學習。先學了彈簧步和進退步，然后又做了幾個簡單的手部動作。再配上一些皺紙彩條，一甩一甩地煞是好看，我想孩子們一定會非常喜歡的，于是就把整個舞蹈動作連貫了起來，表演了一遍給幼兒看。沒想到佳佳在一旁說：“老師，你的動作不好看!”這個時候我有點尷尬，但是隨即一想，一定是自己在做動作的時候表情不是很自然，比較起以前的全老師，舞蹈動作肯定沒有她跳得好看、自然。
怎樣改變這樣的尷尬局面，又讓孩子們心服口服，并調(diào)動學習的舞蹈的'積極性呢?于是，我請一位小朋友自告奮勇上來和我進行比賽，讓幼兒仔細看看，誰的動作更好看�？吹郊鸭眼x躍報名，我就順勢請了佳佳，幾個動作下來，小朋友們看到，佳佳在音樂之下，根本就沒有做什么動作，而我則放松了心情，揮舞著彩帶，自然、優(yōu)美的和著節(jié)拍，跳著舞，小朋友們一下子被我的舞姿吸引了，為我鼓起掌來，這時我趁熱打鐵問大家：“這個舞蹈好看嗎?”“好看——!”看到孩子們的學習興趣一下子被調(diào)動了起來。我忙請幼兒一起學起了舞蹈。孩子們一遍又一遍，學得很認真。
在幼兒說出老師的動作不好看的時候，其實我很汗顏。由于個人在舞蹈方面不是很自信，所以導致自己雖然在課前進行了多次琢磨，但還是在幼兒面前很緊張，動作比較，才會發(fā)生這樣的狀況。還有，平時與幼兒之間雖然有很多語言上的交流，但還是與幼兒間缺乏情感上的交流和互動。以后不僅要在課前認真?zhèn)湔n，還要在舞蹈基本功上加強練習，并加強與幼兒間的情感互動。
《首都北京》教學反思 8
一、隨文識字，提高識字效果。
低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字圈起來，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的音、形、意來記字。
二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。
除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進行匯報后再提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。
三、以讀為本，讀有目標，讀有層次。
書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的`讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。
除此之外，教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象語言文本的基礎上對課文有深刻的認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立形象的理解詞語。教學中，還存在許多不足，望老師們多多指教。
《首都北京》教學反思 9
第一組詞語是本課的二類生字詞，通過讀第一組詞語，學生對課文有一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。
第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準每一個字音的基礎上，引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話。學生一下子說出了很多句子，如：“看了運動員們精彩的比賽，全場響起了熱烈的掌聲�！薄拔瀛h(huán)旗緩緩地降了下來，幾名運動員感動地哭了�！睆膶W生的說話造句來看，對這幾個詞語顯然是理解的，不用過多的解釋。
第三組的詞語教學，我首先給學生進行了聲情并茂地范讀，讓學生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？他們一個個迫不及待地學著我的樣子讀了起來，加上我輔助手勢的指揮，學生讀得抑揚頓挫，為學習課文做了很好的情感鋪墊。隨后，我又讓他們觀察這三個詞組有什么特別的地方？學生發(fā)現(xiàn)了“緩緩地”“漸漸地’”熊熊地”都是前兩個字重疊，通過反復誦讀和老師的點撥，學生明白了這樣構(gòu)詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。我趁勢又補充了幾個這種形式的詞組：“（輕輕地）一跳”“（悄悄地）說話”“（靜靜地）聆聽”。
第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗的景象，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞語所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的.語言，可謂一舉兩得。
通過本課教學中詞語教學環(huán)節(jié)的設計，我體會到為了激發(fā)學生學習生字新詞的興趣，并更好地學習課文，我們應該根據(jù)教材內(nèi)容的特點，從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，對詞語教學的內(nèi)容進行精心的設計，就能收到事半功倍的效果。
《首都北京》教學反思 10
《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節(jié)，我在教學之前思考了很久，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍，又能把同學們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：
一、從學生實際出發(fā)，掌握學生現(xiàn)有的學習水平。
在上課之前，我了解到五年級學生在此之前已經(jīng)學過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學們回答出來之后，請同學們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學習課文的關鍵“春節(jié)”，又將以往學過的知識復習一遍，將同學們帶入教學情境。
二、將教學內(nèi)容與學生生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來。
春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動了學生學習的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領同學們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L俗民情。
三、了解作品背景，把握課文主旨。
在將同學們帶入學習情境之后，我又根據(jù)學生事先預習的詢問作者，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野。
當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學過程中，教學語言的`感情不夠，學生的積極性不是很高。第二，在導入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。
《首都北京》教學反思 11
這節(jié)課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。
在欣賞《我愛北京天安門》的環(huán)節(jié)中，我先沒有將歌曲名稱告訴學生，而是先讓學生聽一遍，然后猜一猜歌曲講了些什么，當?shù)诙樾蕾p時我要求學生認真聽，聽一聽歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣；由于我認為大部分學生在幼兒園聽過這首歌曲，所以在一次備課中我想學生可以回答出來，但經(jīng)過上課下來，我發(fā)現(xiàn)有的學生天賦很好，能夠聽得出來，但是大部分學生都回答不上來，經(jīng)過我認真的反思，我想小朋友能夠會唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節(jié)課的難點，逐步的叫學生來了解掌握分析理解歌曲的`能力，所以在二次備課的時候，我仍然是先讓學生自己聽，盡量用動作等形式提醒他們，當學生實在理解不上去，我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段，然后再來說一說為什么我是這樣分的，接下來我再問哪一段和哪一段一樣時，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生很快就感受到了，能夠及時的做出回答。
在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環(huán)節(jié)，分析完段落后，先是“聽到獨唱時把小手舉起來，聽到齊唱時將小手藏起來，看看誰聽得最仔細，反應的最快”，然后再“隨音樂讓學生加上美麗的舞蹈”，但是經(jīng)過第一節(jié)課上完，我覺得聽獨唱舉手部分學生的興趣極高，所以我在接下來的課中將兩部分調(diào)換了一下，現(xiàn)編舞蹈再聽獨唱或齊唱，這個環(huán)節(jié)結(jié)束以后，伴著學生熱烈的氛圍，直接問一問“同學們感覺快不快樂��？”學生很自然的回答：快樂�！澳敲蠢蠋熯@里有一首《多快樂》，同學們聽一聽他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？”這樣很自然的就過渡到了學習歌曲的環(huán)節(jié)，在歌曲學唱的過程中仍然要注意音準和節(jié)奏的強調(diào)，學唱完后再拿打擊樂器來為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時間有剩余也可以分組來比一比賽，點評一下優(yōu)缺點。
【《首都北京》教學反思】相關文章：
關于教學反思的反思04-06
拼音jqx教學反思jqx教學反思10-25
《讓》教學反思12-12
教學的反思01-07
教學反思03-02
教學的反思12-08
精選教學反思04-21
教學dtnl的教學反思03-01
故事教學教學反思02-02