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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象)
小朋友，看了剛剛屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日，教師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特殊要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話(huà)組成的。
3.檢查自讀狀況。問(wèn)：誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)誕生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;其次句：葉、何;第三句：魚(yú)、戲、間。
2.學(xué)生拿誕生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
留意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識(shí)字狀況。先打亂挨次認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形�！翱伞保河形骞P。擴(kuò)詞：得意、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下構(gòu)造，采要用手，留意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花??
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展現(xiàn)�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴??
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正寫(xiě)字姿態(tài)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(5)生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀看荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖锌@異;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂密鮮亮，特別得意。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，綻開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)的`后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水玩耍)
(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的歡樂(lè)和拘束?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間！魚(yú)戲蓮葉北�！�
課件展現(xiàn)魚(yú)兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的歡樂(lè)和拘束、逗人寵愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌相互描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師提醒：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的歡樂(lè)和拘束，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由拘束、逗人寵愛(ài)的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著快樂(lè)的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，留意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛(ài)的方法練習(xí)背誦課文。)
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、依據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡快情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，盼望今后連續(xù)努力，多閱讀多積存一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1.教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來(lái)了溫暖。(謎底——太陽(yáng))
2.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你喜歡太陽(yáng)嗎?你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
2.學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
4.教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
5.小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。(做到讀音準(zhǔn)確)
課文同學(xué)們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再范讀課文，(有條件的可聽(tīng)錄音)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎?為什么?(可以讀文中句子進(jìn)行回答)教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2.精讀感悟：
(1)自由讀課文，標(biāo)出自然段。(共四個(gè)自然段)
(2)學(xué)習(xí)第一自然段：
�、冽R讀。
�、谶^(guò)渡：為什么要問(wèn)太陽(yáng)是不是粉刷匠呢?
3.學(xué)習(xí)第二自然段：
(1)合作學(xué)習(xí)：讀一讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。還有什么沒(méi)讀懂的?
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(本段中，如果學(xué)生對(duì)“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語(yǔ)質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見(jiàn)到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語(yǔ)即可。)
(3)描述情景配合教學(xué)課件演示精美的圖片，提問(wèn)：太陽(yáng)把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍(lán)碧藍(lán)的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽(yáng)的作品，你最喜歡哪一件?
(4)你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧!
(5)練習(xí)讀自己喜歡的句子。
(6)指名分句讀。
(7)提問(wèn)：你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎?
(8)講授：對(duì)，這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。
(初步滲透省略號(hào)的作用，不做過(guò)多地講解。)
(9)鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)。練習(xí)朗讀第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段：
(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?
(2)合作交流：你們有什么沒(méi)讀懂的嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?把你們的心情讀出來(lái)吧!
(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對(duì)太陽(yáng)說(shuō)出自己的心里話(huà)。教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，也許有的孩子要埋怨太陽(yáng)把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽(yáng)給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子讀出自己的感受來(lái)。)
(4)指名讀。
5.學(xué)習(xí)第四自然段：
(1)齊讀。
(2)討論：太陽(yáng)在課文中沒(méi)有回答我們它是不是粉刷匠，你們說(shuō)太陽(yáng)是粉刷匠嗎?為什么?
(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
6.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品?通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛(ài)之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習(xí)背誦：同桌互背。
(1)出示一些課文填空，請(qǐng)學(xué)生試著填寫(xiě)。
(2)出示一些插圖，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)背誦。
(四)創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語(yǔ)言：
你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫(huà)，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的`作品還有很多很多，你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(五)課后延伸，積累運(yùn)用。
1.請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，和太陽(yáng)交朋友吧!
2.讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀——指名帶讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)積累：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
ABAB式：金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
(六)作業(yè)
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時(shí)
(一)背誦課文，復(fù)習(xí)舊知。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1.師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2.匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的?
3.及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。)
4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶?
5.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6.如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶會(huì)認(rèn)字。
7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫(xiě)好哪個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)。
3.通過(guò)教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、色”的書(shū)寫(xiě)。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。“沙”字右邊“少”字的占格。不要寫(xiě)成“小”字。
4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，遇到難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
(教師在行間巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)
(五)詞語(yǔ)積累。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)?
(六)作業(yè)。
認(rèn)真抄寫(xiě)本課的字和詞。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.師配樂(lè)范讀課文。師：你們想讀嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.翻開(kāi)書(shū)，自由的`讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2.小組內(nèi)組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4.指名當(dāng)“小老師”。
5.再讀課文，檢查讀書(shū)情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來(lái)了，它悄悄地向我們走來(lái)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。
春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢?你是怎樣知道春天來(lái)了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師：聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng)，同位互讀互聽(tīng)。)
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(學(xué)生討論，如：小鳥(niǎo)、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開(kāi)了?(從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了，這就是“百花齊放”)
春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開(kāi)了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦：
出示：春天悄悄地走來(lái)，
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案4
教學(xué)課件
教學(xué)掛圖、小黑板、識(shí)字卡片
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“氵、十、艸”三個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.讓學(xué)生通過(guò)誦讀體驗(yàn)詩(shī)人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說(shuō)說(shuō)、演演、畫(huà)畫(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
課前知識(shí)
準(zhǔn)備
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
2.下載圖片，制作課件。
教法與學(xué)法
教法：講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)過(guò)程
一、ppt展示
1．美景圖激趣導(dǎo)入
教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：
“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。這兒的景色美嗎?
今天，老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢？（江南）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.開(kāi)課：這里的江指長(zhǎng)江，江南就是是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣，江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂(lè)的游來(lái)游去的小魚(yú)，真是一個(gè)美麗的地方。其實(shí)，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩(shī)人也看到了，所以呢，就寫(xiě)下了這一首流傳千古的漢樂(lè)府歌辭《江南》。為什么叫漢樂(lè)府歌辭呢，因?yàn)槭窃?shī)歌流傳之后，由漢朝的樂(lè)府官員收集起來(lái)的，所以稱(chēng)為漢樂(lè)府歌辭。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。
二、初讀課文，整體感知
1.教師示范讀，生聽(tīng)準(zhǔn)讀音。
2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到58頁(yè)，自由指讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，也可以問(wèn)同學(xué)或老師。
3.同桌互讀互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。
4.出示生字詞檢查認(rèn)字情況：（字卡）
�。�1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯(cuò)了，另外的孩子改正，并換老師。特別提示易錯(cuò)音節(jié)。
注意：及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，“南”是前鼻音、鼻音，“連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節(jié)。
（2）去掉拼音的字：開(kāi)火車(chē)讀（個(gè)人開(kāi)，全班跟讀）。
（3）帶拼音的詞：游戲。
�。�4）去拼音的詞：組詞。
給生字組詞。先和同桌交流，你想選哪幾個(gè)字組詞，你能組幾個(gè)？
再全班交流。注意讓孩子說(shuō)的時(shí)候說(shuō)出：我選誰(shuí)？組詞。
三、再讀課文。
1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2．抽生讀文，他生評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利？應(yīng)該怎樣讀？
3.小組讀——齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字：“可、東”。
2.仔細(xì)觀察，看看該如何寫(xiě)。
3.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。東：撇折與豎勾交叉。
4.教師示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
5.學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
6.展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?（開(kāi)火車(chē)讀。）
2.課文會(huì)讀嗎?（指名朗讀。）
二、談話(huà)揭題。
1.字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、品讀課文。
1.教學(xué)第一行。
�。�1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?（采蓮子。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)能自豪地讀第一行詩(shī)句�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀。指2讀。）指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮
2.教學(xué)第二行。
1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?（碧綠的'，像小鐘的。層層疊疊的）（指名回答。）
�。�2）這荷葉不光多，而且還很美。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀出荷葉可愛(ài)的語(yǔ)氣呢？（指明讀，試著讀好第二行句子。）指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田
�。�4）齊讀前兩行，感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
3．教學(xué)第三至第七行。
過(guò)渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）
�。�1）是啊，在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。）
假如你就是其中的一條快活的游來(lái)游去的小魚(yú)，你的心情是怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中。（反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。）
指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。
評(píng)價(jià)：小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
四、背誦課文
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
五、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)觀察，看看這個(gè)字如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
西：下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
4.教師示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、劃線(xiàn)找朋友：
月 工 十
又月 口
2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎?(左右、朋友)
3、說(shuō)話(huà)：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
出示句式：我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)
(2)指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后?
你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
句式：我的前面是( )，后面是( )�；�( )在我的前面，( )在我的后面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的.時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。
句式：我常常( )。
(5)談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦;教師引背課文;學(xué)生自由練習(xí)背誦;指名背，齊背。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?
(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。
三、小結(jié)全文。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、想一想影子還有哪些變化?(大小長(zhǎng)短的變化;物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)
2、同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
[總評(píng)]影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案6
一、教材分析
《江南》這首詩(shī)描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤(pán),荷花綻放,魚(yú)兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本詩(shī)共七行三句,前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來(lái)朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫(huà)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌意境。
過(guò)程與方法
1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩(shī)。
2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文
二．教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)。
2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。
3.體會(huì)詩(shī)歌意境,感受魚(yú)兒與人同樂(lè)的歡快畫(huà)面,受到美的.熏陶。
三．教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，初步感知
1.齊讀課題《江南》，認(rèn)讀江和南字。
2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。
3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！
4.請(qǐng)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。
5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文，教師教學(xué)。
6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┤肭槿刖常鲎x文本
師：讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮，感受采蓮的樂(lè)趣，相信大家會(huì)讀更好！
教學(xué)前兩行
1.出示蓮花圖片，認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位；
2.認(rèn)識(shí)生字“采”“蓮”；
3.出示滿(mǎn)塘蓮葉，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子！
5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。
教學(xué)第三行
6.出示課件魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)游，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
7.認(rèn)讀“魚(yú)”字；
教學(xué)最后四行
8.想一想：魚(yú)兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢？
9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出“東、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀；
10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位；11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演（邊讀邊演）
�。ㄈ┗貧w整體，趣讀詩(shī)歌。
師：同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩(shī)讀好嗎？
1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美；
2.介紹“漢樂(lè)府”：是一個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。
3.聽(tīng)歌拍手讀；
4.出示生字卡片，檢驗(yàn)課堂效果。
5.教學(xué)背誦小技巧，嘗試背誦。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)江南的美景。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色�，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物?
學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的.歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案8
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！保ń處熧N掛圖）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。（教師手指著圖）瞧，亭亭的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚(yú)兒（貼生詞卡片：魚(yú)兒）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖啊！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。（板書(shū)：江南）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
�。�3）看圖說(shuō)說(shuō)，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：東西南北
（1）自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)，你們瞧，（指圖）魚(yú)兒在水中歡快地游戲。這些魚(yú)兒，一會(huì)兒游到東，（出示卡片：東）一會(huì)兒游到西，（出示卡片：西）一會(huì)兒游到南，（出示卡片：南）一會(huì)兒游到北。（出示卡片：北）
�。�2）指名讀生字。齊讀。
�。�3）小黑板出示：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：江可采蓮
（1）（看圖）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）
（2）誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準(zhǔn)確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎？同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字：“可”。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
可：橫要稍長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
指導(dǎo)正確地朗讀古詩(shī)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。整體感悟詩(shī)歌的美。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎？（“開(kāi)火車(chē)”讀）課文會(huì)讀嗎？（指名朗讀）
二、談話(huà)揭題。
1、字、詞會(huì)讀了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2、這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話(huà)的.意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（自豪地讀第一行詩(shī)句）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀，指導(dǎo)讀）指導(dǎo)停頓：江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名回答）
（2）這荷葉不光多，而且還很美。
�。�3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧�。ㄔ囍x好第二行句子）指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
�。�1）在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�
（2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想象魚(yú)兒嬉戲的情景）反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒！
�。�3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎？
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
東：要注意寫(xiě)好第二筆撇折。
西：下面的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面）
5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案9
教材分析：
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊玩耍，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的歡樂(lè)氣氛。
教學(xué)設(shè)想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫忙學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)展，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮亮的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)覺(jué)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)覺(jué)美的力量和收集資料的力量。
教學(xué)預(yù)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)局部生字詞。
1．教師略帶神奇地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，教師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)漂亮的地方，觀賞那兒迷人的風(fēng)景�！�(教師貼掛圖。)
2．這兒的風(fēng)光美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告知教師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓舞性地點(diǎn)評(píng)。)
3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地觀賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂密鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清亮的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4．揭題。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6．觀賞了漂亮的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1．依據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)。
2．檢查自讀狀況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)’’的美稱(chēng)，你們瞧，(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地嬉戲。(出示卡片：聶。)這些魚(yú)兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
其次組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)觀賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩*的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀精確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀精確嗎?小朋友們翻開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2．指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2．自學(xué)書(shū)后其次題，看看該如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡察指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
課后反思：
其次課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話(huà)揭題。
1．字、詞會(huì)讀了，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀精確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的'人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎?
3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清晰文章中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1．教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告知我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導(dǎo)朗讀。(能驕傲地讀第一行詩(shī)句。)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮
2．教學(xué)其次行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名答復(fù)。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好其次行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田
3．教學(xué)第三至第七行。
(1)在這漂亮的風(fēng)光中，連魚(yú)兒也好像特殊快樂(lè)。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做嬉戲，可快樂(lè)啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒玩耍的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓教師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1．這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2．自學(xué)書(shū)后其次題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子”，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的局部應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡察指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒玩耍，婷婷的荷花在比美。
2．假如你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)
5．謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的得意，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了很多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南
江南可葉魚(yú)西北
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
�。ㄈ┰僮x全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
六、板書(shū)。
12、江南
魚(yú)
魚(yú)
蓮葉
魚(yú)
魚(yú)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案11
教材分析
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩(shī)歌，學(xué)生讀著不僅郎朗上口，也會(huì)心情開(kāi)心，教學(xué)時(shí)應(yīng)將朗讀放在重要位置。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，感受詩(shī)歌情趣。
4.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，了解江南風(fēng)景的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)江南、喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.精確認(rèn)讀九個(gè)生字，正確、美觀的書(shū)寫(xiě)“東、西、南、北”四個(gè)漢字。
2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)
把握“東、西、南、北”四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜愛(ài)學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫(xiě)小村莊的古詩(shī)。今日，教師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書(shū)課題：江南。
3、指名讀課題，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“江、南“這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎？
4、江南就是長(zhǎng)江以南的地方，那里可是個(gè)漂亮的地方，請(qǐng)大家看�。ǔ鍪緢D畫(huà)，播放音樂(lè)。）這么漂亮的地方，課文怎么寫(xiě)的呢？
二、采納多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng)，詩(shī)歌里的生字娃娃快樂(lè)地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！
5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚(yú)、戲、間、北
6、指名認(rèn)讀，正音，齊讀。
7、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？
8、引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在就特殊聰慧能干！現(xiàn)在生字娃娃又快樂(lè)地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了，信任大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌相互說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
9、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“播音員“.
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過(guò)渡：你們聽(tīng)，歡樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音示課件，請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)錄音。
2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話(huà)。把你喜愛(ài)的那句話(huà)多讀幾遍。（出示全文）（兩句話(huà)）
3、喜愛(ài)讀哪句話(huà)？還有誰(shuí)也喜愛(ài)這句話(huà)，再來(lái)讀讀。
�。▽W(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，處處長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，去享受那暖和的陽(yáng)光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們?cè)S多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，查找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里確定很快樂(lè)。讓我們也快樂(lè)地來(lái)讀這句話(huà)。
4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回歡樂(lè)的小魚(yú)吧！
�。�1）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的'蓮葉，美麗的荷花，還有那調(diào)皮的小魚(yú)？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（快樂(lè)）你能快樂(lè)地讀讀這句話(huà)嗎？
�。�2）找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可快樂(lè)了。讓我們?cè)偃ビ我挥纹恋慕�，做一回采蓮的孩子�?/p>
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓：
江南/可采蓮，蓮葉/荷田田！
魚(yú)戲/蓮葉間：
魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。
四、積存語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。
1、教師發(fā)覺(jué)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、齊背全文。（配樂(lè)）
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，由于提前布置了預(yù)習(xí)，孩子們很快就會(huì)背誦這首詩(shī)了，但是詩(shī)中的詞語(yǔ)比擬精煉，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語(yǔ)。因此在教學(xué)時(shí)我借助圖畫(huà)、課件等形式，把抽象的內(nèi)容用圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀看畫(huà)面，有所感悟之后，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學(xué)生易于承受的多。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提、豎折兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽(yáng)
2、看一看：老師在黑板上板畫(huà)萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)
3、說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?
4、導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——《陽(yáng)光》(認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。)陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽(yáng)光!齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來(lái)合作讀)讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧!
2、展示學(xué)習(xí)成果
(1)你記住了哪幾個(gè)生字寶寶?是怎么記住的?哪個(gè)字最難記住?給小朋友提個(gè)醒。
(2)老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?(注意指導(dǎo)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)指名讀，咱們開(kāi)雙列火車(chē)讀、齊讀。
(3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話(huà)中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
早晨，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了、
我拉開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了自己的房間。
誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面?
金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了)
(4)好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語(yǔ)比較好讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
學(xué)生推薦給大家的詞語(yǔ)可能有“陽(yáng)光、灑遍、田野……”
三、細(xì)讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽(yáng)光的寶貴。
(1)文章共有幾個(gè)自然段?在課本上標(biāo)一標(biāo)。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得?
(3)評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么?(我讀懂了陽(yáng)光像金子。)
(5)為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)
(陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。)
(6)教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子。
(7)用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：
彎彎的月兒像()。()像()。
(8)“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
(9)我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)
2、讀第二自然段，暢談陽(yáng)光的美好。
(1)過(guò)渡：當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化?
(2)生談陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹(shù)更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)
(3)出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。
讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀第二個(gè)句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些)
(4)是啊，陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化?
花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。
______________因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。
(生：花壇里的花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更干了。生：天空中的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，飛得更高了。)
(5)質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”(利用實(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽(yáng)光的照射下就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。)
(6)發(fā)揮想象：你覺(jué)得小河還像什么?
(7)指導(dǎo)朗讀�！伴L(zhǎng)長(zhǎng)的'”可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)
(8)教師引導(dǎo)朗讀：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹(shù)……，河面閃著陽(yáng)光……。
(9)讓學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光或喜愛(ài)或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽(tīng)。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會(huì)陽(yáng)光的寶貴。
(1)生自由練讀第3自然段。
(2)你認(rèn)為怎樣讀才能讀好?
(應(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開(kāi)心。陽(yáng)光會(huì)跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來(lái)。)
(3)有感情練讀。
(4)這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
完成填空：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是你的，是()的，是()的，是大家的。
(5)讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段，這里說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢?
(6)師生討論：陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。
陽(yáng)光是不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的，是一去不回頭的。所以我們說(shuō)：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴(出示句子)
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽(yáng)光這么美好，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么?
2、教師小結(jié)：陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
三、指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)!
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
(1)這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
(2)教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹(shù)──(生接);河面閃著陽(yáng)光──(生接))
(3)請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
(4)指名背誦。
(5)你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎?
(6)全班一起邊表演邊背誦。
3、讀讀其他自然段，試著背一背。
(1)課文其他自然段只有一句話(huà)，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
(2)指名分段背誦。
(3)給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
4、分小組表演背誦。
四、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
(1)出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
(2)自讀──指名讀──齊讀
(3)說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)
(4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
3、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎提、豎折”。
提醒學(xué)生注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè)。)
2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)
3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話(huà)。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)
2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5．分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6．投影展示，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文
1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。
第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、賹�(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。
生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
�、蹖�(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
�、軐�(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)
預(yù)設(shè)：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！
�、輰�(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的`蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、咭x：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
�、嘈〗Y(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？
�、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
�、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？
�、軐W(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè)：
生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
生2：小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！
�、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。
⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪(fǎng)幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
�、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
�、釋�(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。
�、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。
(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話(huà)，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案14
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)“個(gè)、我、左、右、朋、友、后”七個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)新部首“月”。
2、認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個(gè)字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：了解方位。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫(huà)了什么人，在哪兒，干什么?
指著影子問(wèn)：這是什么?(影子)
出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認(rèn)讀。
你們?cè)谑裁磿r(shí)候，哪些地方見(jiàn)過(guò)影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學(xué)生讀課文，注意正音。
6、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文，借助圖畫(huà)，理解課文。
1、課文有幾句話(huà)?哪一句是寫(xiě)第一幅圖，哪一句是寫(xiě)第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第1句。
(1)誰(shuí)喜歡讀第一句話(huà)。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽(yáng))，小朋友面向太陽(yáng)，太陽(yáng)就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)什么時(shí)候影子在前呢?(老師利用投影機(jī)、小木人、幕布來(lái)演示，讓投影機(jī)的光充當(dāng)太陽(yáng)，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話(huà)。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會(huì)跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話(huà)。
(9)看插圖，加上手的動(dòng)作，試背第一句話(huà)。
(10)說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)第2句。
(1)誰(shuí)喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的'影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽(yáng)在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)，在老師指導(dǎo)下，利用投影機(jī)的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)
(6)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊比做動(dòng)作。
(7)出示生詞卡：朋友，學(xué)生認(rèn)讀。
(8)為什么說(shuō)影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學(xué)生朗讀課文。
(11)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時(shí)候，見(jiàn)過(guò)自己的影子?(在燈光下，在月光下等。)
2、請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?
3、教師范讀。
4、學(xué)生仿讀。
5、學(xué)生背誦課文。
五、鞏固練習(xí)。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說(shuō)說(shuō)課后第三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字，記憶字形。
1、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學(xué)的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。
(2)筆畫(huà)記憶法。
(3)筆畫(huà)加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個(gè)撇，里邊是一個(gè)口。
3、口頭組詞。
后：后面、前后、后來(lái)、后門(mén)、后山
我：我們
左：左右、左邊、左手
右：左右、右邊、右手
個(gè)：一個(gè)
朋：朋友
友：朋友、好友
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“江、南、可、采、蓮、魚(yú)、東、西、北”9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“氵、艸”2個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“亅、L”2種筆畫(huà)。
2．理解古詩(shī)內(nèi)容，了解古詩(shī)大意，想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中快樂(lè)的心情。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、課文錄音、四季風(fēng)景圖片
教學(xué)時(shí)數(shù) ；
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┬∨笥�，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。
�。ǘ┨岣唠y度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？
�。ㄈ┳钕矚g哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)。 江南可真美，小朋友把它說(shuō)得更美了，書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢！愿意去讀一讀嗎？
1.分句指名讀，注意正音。
2.齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“亅、L”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、西”。
（二）教師在黑板范寫(xiě)“亅、L”。
�。ㄈ⿲W(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察“可、西”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。
（四）指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“東”。
1.教師在黑板范寫(xiě)“東”，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察“東”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�。┙M內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)的好的'獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。
�。ǘ┲该x課文。
二、感悟詩(shī)意
小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句。
1.指名讀第一句，用自己的話(huà)說(shuō)意思。
2.出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘。 何：可以理解為多么， 用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句。動(dòng)畫(huà)：許多的魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了，魚(yú)兒在蓮葉間游來(lái)游去……為什么這里不用游而用戲？魚(yú)兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢！
1.誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。
2.自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。
3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
4.咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。
(三）學(xué)習(xí)三至七句。
1.讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚(yú)吧�。ǚ乓魳�(lè)，生做小魚(yú)自由活動(dòng)）然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚(yú)。
2.指導(dǎo)朗讀：做小魚(yú)的感覺(jué)怎樣？
用高興的心情來(lái)讀讀這幾句！要讓人聽(tīng)出小魚(yú)游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚(yú)游得快時(shí)，就讀快些，想像魚(yú)在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚(yú)呢，就興奮地叫起來(lái)了：“看，這兒有一條魚(yú)！看，西邊也有一條！”再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)！
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x古詩(shī)，嘗試背誦全詩(shī)。
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文
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