語文教案優(yōu)秀（9篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　課前放松：世界上就有兩個國家

　　小毛上幼兒園了，有一天，老師問：誰知道世界上有多少個國家��？

　　小毛說：我知道！

　　老師說：那你說說都有哪些國家。

　　小毛說：有兩個國家，就是中國和外國！

　　仿句專題分析

　　一、復習舊知

　　1、知識點復習

　�、僬莆招�學常見句式類型和句型轉換的方法。

　�、谡莆站湫娃D換小升初考點。

　　2、作業(yè)評講

　　二、新課講解

　　重難點：掌握仿寫種類、考察點及其解題的思路。

　　考點：考察的是學生對語法、修辭、句式、想象及語言組織能力。

　　知識點一、仿句考查的知識點：

　　1、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯(lián)的句子。

　　例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是___________________________。

　　[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

　　2、考查同學們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。

　　例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。

　　[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

　　3、是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。。

　　龍文教育四季花園校區(qū)電話：020-

　　23373150第1頁共6頁

　　例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，,。

　　[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句

　　中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

　　知識點二、解題思路：

　　從上面的考查點上，同學們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類題應從幾個方面入手：

　　1、審清題干，明確仿照內容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。我們可以分解出三個顯性要求：①添上恰當的主語，②句意與下句密切關聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句；看單句內部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；看語體色彩，看感情基調；看關鍵性詞語等等。同學們要十分重視對隱性要求的分析。

　　2、找全其模仿點，確定陳述對象

　�。�1）、句子形式：因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。

　　這方面的研究內容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復句的仿寫中有假設句、因果句、條件句、轉折句等，也就是要側重于整句。如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致；如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位臵相一致。

　　龍文教育四季花園校區(qū)電話：020-23373150第2頁共6頁

　　（2）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。同學們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結構相似、意思連貫、語氣一致等。

　�。�3）、色彩角度：這就要求同學們首先應該領會或領悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的.仿寫。

　　[例句分析]：錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知

　　識；，；，。仿寫這個句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個句式組成轉折復句，幾個復句又必須組成排比句；從語意上看，“能買到”的都是有形的、可感的、物質的東西，“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西，仿寫的時候要注意分析這些隱含的信息。如：錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。

　　知識點三、嘗試仿寫

　　同學們留意過仿寫句子有哪些類型嗎？現(xiàn)在我們知道，仿寫類試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？

　　１、套用式仿寫

　　考題要求：仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。

　　例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

　　仿句，，，。

　　[解析]：做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內容的選定，其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景，可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

　　2、續(xù)寫式仿寫

　　考題要求：仿照下面的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。例句：如果沒有想像，思維就像花兒失去了營養(yǎng)；如果沒有想像，思維就像鳥兒折斷了翅膀；如果沒有想像，。

　　[解析]：這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學生對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪龍文教育四季花園校區(qū)電話：020-23373150第3頁共6頁

　　人們樹立正確人生觀的句子。如：如果沒有想像，思維就像魚兒離開了海洋。

　　3、造句式仿寫

　　考題要求：仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。

　　例句：適應是什么？適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

　　句：？，，。

　　[解析]：這道題一眼看來，似乎給了同學們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發(fā)現(xiàn)，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設問和比喻構成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內容自定。解題時，同學們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。

　　4、嵌入式仿寫

　　如：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾情相助，，，是錯誤道路上的忠言逆耳。

　　[解析]：從題型上看，所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：是跌到時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

　　5、命題式仿寫：

　　如：下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫一句話。

　　虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）。

　　[解析]：這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關系。往往是設定一個語言材料，再另外命題確定內容。對應練習：請用一個話題，比如“時間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。

　　知識點四、單就仿句來說，我們歸納了四步答題技巧，簡稱“四步曲”。

　　第一步，分析格式定方向。每一個仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析，這個分析出來的基本格式，就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題：

　　例1：以我國自然景觀為例，仿照下面的例句，再寫兩個句子，構成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；……

　　熟悉這類考題的學生一看就知道，考題例句的基本格式是：“對象+比喻+描述+評價”，即先拋出明確的寫作對象，再對這個對象使用一個生動形象的比喻，然后根據需要選準角度進行描述，最后對對象作出切實而中肯的評價。四個句子簡明生動，意義連貫，構成一個完整的表意整體。明確了這一點，考生答題就容易多了。

　　例2：在橫線處填上兩個恰當的分句，使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內容必須是正面的。

　　歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，又何至于落得個身敗名裂。

　　分析這個例句的基本格式就是“假如當初+誰+能（兩個四字詞）+何至于……（兩個四字詞語）+疑問語氣”。這里強調兩個“四字詞語”，是因為在這樣的語言組合中，使用相同格式的句子可以使結構整齊，語勢連貫，達到極強的表情達意的效果。當然，如果因為表意的需要，確不能做到這一點，這里也無須刻意追求。

　　第二步，看清要求選題材。通過分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清題目要求，準確選取題材。

　　龍文教育四季花園校區(qū)電話：020-23373150第4頁共6頁

　　教師1對1中小學課外輔導網址：第三步，拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫的基本格式，看清了題目的寫作要求，第三步，就是拓寬思路，廣泛搜尋適合仿寫要求的對象和內容。

　　第四步，煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫，不單是在作文中需要，仿句中也同樣需要，而且從某種意義上說，這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接，更為明顯。與例句的和諧一致，結構勻齊；分句間的意義連貫，邏輯嚴密；用字用詞的簡明準確，不重復啰索，都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個語法和組句的問題，還同時是一個知識的廣度和深度的問題。學生只有在廣泛閱讀和積累的基礎上創(chuàng)造自己的文字，才能仿寫出成功的句子。

　　三、課堂練習

　　1、照下面的句式續(xù)寫兩句話。

　　未經歷風雨交加的夜晚，哪會體會到風和日麗的可愛！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！

　　2、下面是一位同學致老師的贈言，請仿寫一句贈言，獻給你的親友、師長或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！

　　3、仿寫。要求句式相同，語意連貫。

　　體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份，。

　　4、仿照例句,仿寫一組句子。

　　例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；

　　母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

　　父愛是；

　　5、仿照例句，補寫出一個比喻句。

　　例：誠信是人生路上的一張通行證。

　　聲譽是。

　　6、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。

　　綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。

　　，。

　　7、例：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

　　你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？

　　8、如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

　　如果我是清風，我將。

　　如果我是春雨，我將。

　　9、一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不章，，。只有萬眾一心，群策群力，才能建設好我們的家園。

　　10、沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。

　　沒有的聚積，就沒有。

　　四、總結本節(jié)課所學知識

　　五、過關檢測

　　龍文教育四季花園校區(qū)電話：020-23373150第5頁共6頁

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1. 讀懂詩句，理解內容，想象大自然的美麗景色。

　　2. 理解詩的主題，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　3. 背誦課文，默寫課文。

　　4. 培養(yǎng)學生學習古詩積累語言的興趣。

　　二、教學重難點：目標二、三

　　三、教學用時：1課時

　　四、課型：講讀課

　　五、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，引領入詩。

　　喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧。這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。(板書詩題)

　　(二)了解學習古詩的基本方法：

　　1、理解課題，認識作者

　　2、解釋詞語，說說詩意

　　3、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　4、感情朗讀，體會詩境

　　(三)檢查預習

　　1、交流作者杜牧。

　　杜牧(803年～805年)，字牧之，號樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。

　　杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧，懷有經邦濟世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時弊。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。

　　杜牧在文學方面，主張文以致用，強調內容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實無華的文風;反對無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

　　2、解題 ：山行，你認為是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?請同學們按學習古詩的方法學習本詩。

　　(四)學習詩文

　　1、誦讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內容。

　　(1)學生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準的地方。

　　(2)通過指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內容。

　　2、根據學法自學古詩。(通過小組討論，主動探究，理解詩句。)

　　3、交流總結，教師重點指導：

　　①字詞方面：遠上：向山的遠處伸展。

　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。

　　石徑：石頭小路。

　　斜：在這首詩中應讀xiá，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　白云生處：指飄浮著白云的地方。

　　坐：因為的意思。 愛：真愛，留戀的意思。 楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

　　霜葉：指被秋霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。 二月花：春天的花。

　　②指名讓學生根據詞義說說詩的意思，其他同學想象畫面。

　　驅車沿著遙遠而又蜿蜒的山路向寒山行進，

　　遠望山頂白云繚繞那里居住著幾戶人家。

　　我不時地停下車來欣賞，因為這楓林晚景太美——

　　這經霜變紅的楓葉遠遠勝過二月盛開的紅花。

　　4、精讀賞析，品味美句。

　　①詩人描繪了一幅怎樣的圖景?寫了哪些景物?它們有層次嗎?

　　這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯(lián)系在一起，有主有從。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的'。

　　(相機板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林)

　�、凇斑h上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭�！斑h”字寫出了山路的綿長，“斜”字與“上”字呼應，寫出了高而緩的山勢。

　　“白云生處有人家”，寫云，寫人家。詩人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應了上句的“石徑”，——這一條山間小路，就是那幾戶人家上上下下的通道吧?這就把兩種景物有機地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞，說明山很高。詩人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定會有另一種景色吧?

　　對這些景物，詩人只是在作客觀的描述。雖然用了一個“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢——勾勒楓林所在的環(huán)境。

　　“停車坐愛楓林晚”便不同了，傾向性已經很鮮明，很強烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩人動心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領略這山林風光，竟然顧不得驅車趕路。前兩句所寫的景物已經很美，但詩人愛的卻是楓林。通過前后映襯，已經為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢已足，于是水到渠成，引出了第四句，點明喜愛楓林的原因。

　　“霜葉紅于二月花”，把第三句補足，一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢!難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機勃勃的景象。全詩的重點在第四句，前三句全是為突出第四句起烘托、鋪墊作用。

　　③如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么?說什么呢?

　�、鼙容^閱讀

　　《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情。“塞下”句總寫邊塞秋天風景之“異”，“異”字統(tǒng)領并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。

　　《蘇幕遮》通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠所見景象，下片抒寫懷遠思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉纏綿。

　　同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調是熱愛贊美生機勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

　　(五)小結：

　　詩歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，碧山，石徑，農舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法，構思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機盎然，與春光爭勝，令人賞心悅目，精神發(fā)越，讓讀者感到雋永清新。兼之語言明暢，音韻和諧，宜其萬口傳誦，經久不衰。

　　(六)作業(yè)：背誦并默寫;完成本課配套習題。

　　(七)板書設計：

　　山 行

　　杜牧

　　遠景：寒山、石徑、白云，人家

　　近景：楓林，霜葉

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學生積累并運用名人名言的能力。 2．培養(yǎng)學生主動探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。 3．使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學會運用名人名言來激勵自己前進。教學準備： 1．課外收集名人故事及有關資料。 2．課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。

　　教學過程：

　　一、激情導入:讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的'生活和學習，希望同學們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

　　二、啟發(fā)點撥，讀文明理師：教師讀故事，關于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實寫照。同學們，名言，確實能給我們的生活、學習帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的同學把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請同學們認真準備，在班級舉行的名言交流會上說一說。

　　三、激勵學生，對話交流學生交流匯報，教師相機總結、點撥。

　　四、創(chuàng)作－－我的名言 （1）學生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。 （2）集體交流。 （立足于學生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘學生的潛能，使學生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）

　　五、情感升華名言總結 1．學生用一句名言來總結這節(jié)課，并說出理由。 2．師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我們行吧！六、作業(yè)：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　“教你學一招”，和同學交流自身最拿手的身手，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　�。病⒘曌骶毩暎�

　　寫自身學會的一樣身手，把由不會到會的過程寫具體，表達出自身的真情實感。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)：

　　能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

　�。�、日積月累：

　　在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　５、拓展延伸：

　　通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時

　　口語交際

　　〖教你學一招〗

　�。薄⒓と�導入：

　　上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，假如自身在場，一定也會有令人驚訝的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

　�。�、示范交際：

　　抽一個準備充沛的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余同學也可以就自身感興趣的問題提問。

　　引導同學對示范交際進行評議。

　�。场⒆杂山涣鳎�

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自身準備教他人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學身手的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　同學自由組合，互教互學，自由交流。

　　４、全班交流：

　　在自由交流的基礎上，每組優(yōu)秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　�。�、小結延伸：

　　剛才同學的扮演確實令大家佩服，其實每個同學都有自身的優(yōu)點，只要俺們勤學苦練，就能練就一身好身手。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時

　　習作指導

　　〖寫自身學會的一樣身手〗

　�。�、談話：在口語交際中，同學們展示了許多身手，再回憶一下，你還會哪些身手，可以是日常生活中學到的身手，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的身手，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　�。病⑼瑢W自由交流：你都會哪些身手？

　�。�、引導同學注意閱讀習作提示：這些身手是怎么學會的，在學習身手的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自身的真情實感。

　　４、同學構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

　�。�、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　�。�、同學相互交流，相互評議。

　　７、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。

　　８、再次修改，大聲讀讀。

　�。�、謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時

　　〖自主探索 日積月累〗

　　一、俺的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

　　２、同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的'發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。

　�。�、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　５、齊讀詞語，積累詞語。

　�。丁⑼卣咕毩暎耗隳苷页鲆簿哂羞@種規(guī)律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　俺會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（點點頭）（看著俺）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　�。�、借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　�。病⒂米陨硎煜さ脑~語練習說話。

　　３、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

　�。�、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

　　５、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自身的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據成語，畫出圖畫。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　認知目標的達成：

　　懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

　　能力目標的達成：

　　在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的基本技巧，提高學生的習作能力，提升習作水平。

　　情感目標的達成：

　　通過微課的形式，培養(yǎng)學生的寫作的積極性、自主性。

　　教學背景：

　　這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學生的習作水平。

　　教學重難點：

　　人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

　　學會觀察人物的特點。

　　教學策略：

　　由于是采用“一對一”的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學的有效性高。老師總結描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短的時間內掌握，從而達到教學目標。

　　教學過程：

　　一、了解含義。

　　什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。（微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）

　　二、掌握方法。

　　方法一：描寫有一定的順序。

　　片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？

　　出示兩個片段：

　�。�1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素�！拔医行←�，請多關照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　�。�2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁�！拔医行←悾�請多關照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的.旁邊，以后我們成了同桌。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。

　　總結：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學習內容。）

　　方法二：抓住人物特點。

　　1、游戲：“猜猜他是誰？

　　出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？

　　（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。

　�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

　　（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

　　沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。

　　總結：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。（微點評：選取學生熟悉的人物，更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。）

　　2、練習鞏固：診斷毛病。

　　出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。

　　分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征

　　修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

　　總結：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點評：在前面簡單而有針對性的學習后，學習分析片段并進行適當的補充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學習者會有更多的想法。）

　　3、片段賞析（一）：

　�。�1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

　�。�2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

　�。�3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

　　總結：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應該非常聰明。

　　4、片段賞析（二）

　　除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　　一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　　她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

　　總結：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）

　　方法三：妙用修辭手法

　　片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢

　　運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

　　運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

　　總結：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）

　　方法四：積累詞語

　　出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當的資源，也讓他們能積累一定的學習素材。）

　　三、歸納提煉

　　希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）

　　教學總結：

語文教案 篇6

　　一、教材解讀：

　　這是一篇識字課文，要求學會灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個生字，認識鴨、粗2個字。課文附有為識字提供語言環(huán)境的相關短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

　　依據教材特點和新的課程標準，這篇識字課文要達到以下目標：

　　1．學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識3個偏旁。理解本課新詞。

　　2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3．誦讀課文，積累詞語。教學的重點為讀準字音，認清字形，寫好生字。

　　如何運用全新的教學理念來指導教學進而實現(xiàn)這些教學目標呢?下面談一談我的教學設想。

　　一、創(chuàng)設情境。導入課文

　　上課了，老師先請學生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子，同學們，老師在于什么?這個問題多容易，老師在向遠處看。老師接著問學生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學生思考后回答：太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。對，你們看看這個字。出示看字，上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ�，我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

　　[注]我國教育家陶行知先生說：學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。老師通過創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)了學生學習新字的熱情。

　　二、初讀課文，學習生字，倡導自主學習

　　1．學生自讀。要求：

　　(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

　　(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關系。

　　(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。

　　[注]利用學生已有的知識和經驗(這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音)，促使形、音、義三個因素之間聯(lián)系的形成。

　　2．交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。

　　[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學生一個做發(fā)現(xiàn)者的機會。

　　學生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。

　　學生會發(fā)現(xiàn)：筆的.筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對于灶尾則由學生說出自己的理解，只要有道理就行。

　　[注]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低�，F(xiàn)在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力。

　　3．檢查讀書情況。

　　老師請一位同學讀書，其他同學一邊看著書，一邊認真聽，看他是不是讀準了每一個字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學們幫助他糾正、改進。

　　4．自己練讀兩遍課文。

　　【注】讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過誦讀歌謠來鞏固、加深識字、識詞的成果。

　　三、學生自讀

　　1、剛才同學們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關的句子讀給大家聽聽。

　　【注】教學中，堅持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個詞語與歌謠相關語句的內在聯(lián)系。一個字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的。因此，不將一個字(詞)置入具體的語言環(huán)境去辨析，就無法準確地把握它的意思和用法。

　　2．來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。

　　指導看圖。

　　[注]讓學生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。

　　3．指導朗讀課文第一、二句。

　　4．寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

　　學生討論，發(fā)表看法。

　　[注】在學習過程中，學生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學習中不斷出現(xiàn)的層層遞進的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個問號，這個問號用得非常好，寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴，僅僅是粗心嗎?通過討論，讓學生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時還和寧寧沒有見過這些東西，或者見到了觀察不細致有一定的關系。

　　指導朗讀第三句，注意問句的讀法。

　　5．練習背誦，賞讀品味。

　　(1)指名讀。同學讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。

　　(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。

　　(3)老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文

　　課文第一句，寫寧寧是個小畫家。

　　課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?

　　課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?

　　(4)我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

　　【注】誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂旋律，讓學生朗讀欣賞，鼓勵學生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對原文的重現(xiàn)與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造。

　　四、學習生字，認真書寫

　　1．下面我們要寫字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫，并引導學生觀察

　　字形結構、位置、筆順。

　　灶左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。

　　尖上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。

　　歪以橫中線平分，橫中線上面寫不，橫中線下面寫正。

　　2．學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。

　　【注]讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中，初步感受漢字的形體美。

　　五、課堂小結。引申遷移。引導探究。誘發(fā)潛能

　　今天，我們學了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。

　　【注]將課堂內外溝通，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問題，就要根據問題收集事實、證據，分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并形成解釋，這對激發(fā)學生的識字興趣、增強學生的識字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識，無疑都大有裨益。

語文教案 篇7

　　學習目標

　　1.能準確、流利地朗讀課文。

　　2.理清文章結構，學會概說課文。

　　3.學會幾種說明方法感悟神奇。

　　4.使用提示的寫作方法寫關于納米技術的小練筆，

　　5.激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。

　　教學重點

　　掌握列數字、下定義、舉事例的說明方法；學會概說課文。

　　教學難點

　　學會說明方法，并學會說明。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　課前鋪墊

　　1.談話引入，激發(fā)興趣

　　在數學課上，我們學到的最小的長度計量單位是？（毫米）今天我們來學習一個比毫米還小的長度計量單位，下面我們一起來學習課文《新奇的納米技術》（板書課題）。齊讀課題，一起來看一看它究竟有多么新奇。

　　2.這是一篇科普說明文。（學生做筆記）

　　(一）大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　 檢查課文朗讀。

　　量單位 這種大小的物質 納米自清潔技術 碳納米管 納米管儲氫氣 納米吸波材料 探測雷達波

　　句子：

　　納米技術就是與納米尺度的微觀對象打交道的先進技術。

　　納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學問。

　　師：下定義，是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括的說明方法。上面的句子就是使用了這種方法。（學生做筆記）

　�。ǘ�）概說課文：

　　根據課文篇章結構概說。

　　根據每段意思概說。

　　根據“因為……所以……”概說。

　　活動二：我會說明

　　師：課文在介紹納米和納米技術應用時用了說明幾種說明方法，很形象地說明了事物的特點，請同學們默讀，在文章中找一找。（不動筆墨不讀書）

　　1.課文主要用哪些方法讓我們知道納米很小很��？

　　例：課文使用了_________方法，讓我們知道納米很小很小。

　　品讀句子，感受說明方法。

　　納米是非常非常小的長度度量單位，非常非常小。

　　納米是非常非常小的長度度量單位，1納米等于十億分之一米。

　　你覺得上面哪句話寫得更明白形象些？為什么？（用了列數字的方法）

　　文章中還有哪些句子也是生動地向我們介紹了納米是很小的長度度量單位？

　　2. 課文課文使用了_________方法，說明了納米技術的應用廣泛。

　　納米技術 用 途

　　冰箱納米涂層 殺菌、除臭

　　師：舉事例是通過列舉有代表性的、恰當的事例來說明事物特征的說明方法。 使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。（做筆記）

　　活動三：我會寫作

　　師：同學們，我們已經學到很多關于納米技術的新奇的知識，下面用你手中智慧的筆介紹你所知道的納米技術。（提筆即是練字時）

　　我知道的納米技術

　　開頭： 你知道嗎？納米技術是……

　　中間：（也能夠使用過渡句來敘述納米技術的使用；能夠把學到的說明方法用到文章中。）

　　結尾：這就是神奇的納米技術。

　　學生匯報，教師點評。

　　師總結：這節(jié)課我們了解了很多新奇的納米技術，更重要的是學會了列數字、下定義、舉事例的說明方法，還學會了怎樣去說明，相信在不遠的將來通過我們的努力，納米技術必將更多的造福于人類。

　　教學反思：

　　這是一篇選讀課文，也是一篇很好科普說明文。對于四年級學生來說，學生了解到一些說明方法，但使用還不夠熟練，所以這節(jié)課著重強化學生這方面的'水平。

　　回顧這節(jié)課的內容，我大膽采用了板塊式設計：

　　一學：理解字詞，培養(yǎng)學生學習語言的水平。

　　二學：學習概括課文的水平。根據課文篇章結構概說；根據每段意思概說；根據“因為……所以……”概說。三個話題從三個角度注重學生概括水平。

　　三學：學會文章中的說明方法，用教材教知識。

　　四學：把學到的說明方法，使用到寫作中，起到鞏固與強化的作用。

　　這種設計的目的就是為了培養(yǎng)學生語言學用水平、知識積累以及水平的訓練，以此逐步提升學生學習語文的水平。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，學做有同情心的孩子。

　　重點難點

　　1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。

　　2、根據提供的圖畫和文字，想像故事情節(jié)，充實課文內容。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　一、在寒冷的`冬天，如果天上有三個太陽，那該多好呀！今天我們學習第14課《三個太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。

　　三、指導看圖，大致了故事內容。

　　投影出示文中八幅圖畫，引導學生仔細觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們在干什么、說什么？四、學生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。

　　1、教師補上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內容。

　　2、學生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾次。

　　五、出示認讀字，讀準字音。

　　1、卡片出示帶有認讀字的生詞，指名認讀。

　　教室畫畫女孩衣服放學亮晶晶

　　2、出示單個認讀字，開火車認讀。

　　重點提示：

　　“服“單獨讀的時候讀第二聲，在“衣服”這個詞語中讀輕聲。

　　“晶”是后鼻音。

　　3、齊讀生字、生詞。

　　六、學習要求會寫的7個生字，識記字形，指導書寫。

　　1、出示生字卡片，指名認讀、領讀。

　　2、觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、指導學生書寫生字。

　　⑴教師邊范寫邊指導。

　�、茖W生書空。

　�、菍W生描紅。

　�、仍谧鳂I(yè)本上練習書寫，教師輔導評價。

　　七、課堂總結。

語文教案 篇9

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

　　教學目的：

　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

　　二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

　　三、分角色朗讀課文。

　　教學安排：

　　兩課時

　　第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。

　　第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，揭示課題。

　　1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。

　　2、說說這些動物都會什么？

　　梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。

　　3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。

　　4、板書課題：比本領

　　二、初讀課文

　　1、提出初讀課文的要求：

　�。�1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。

　�。�2）給自然段標上序號。

　�。�3）思考：比本領的最后的結果怎樣？

　　2、按以上要求進行初讀，師巡視。

　　3、檢查讀書情況：

　�。�1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。

　�。�2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

　�。�3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？

　　三、讀中感悟，深入體會。

　　1、學習第一自然段。

　�。�1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的.想法。

　�。�2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

　　2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

　　（1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

　�。�2）學生匯報：“沒有�！薄懊坊�鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到�！�

　　“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河�！�

　　3、學習第三、四段。

　�。�1）老師范讀第三段。

　�。�2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。

　�。�3）學生討論發(fā)言。

　�。�4）讀一讀，第四段。

　　四、深入感悟課文思想。

　　（1）出示句子指名讀：

　　A 它倆一下子明白了。

　　B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

　�。�3）學生匯報……

　�。�4）老師小結……

　　五、課后思考題：

　　1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

　　2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

　　課后反思：

　　上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。

　　首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點�？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。

　　但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。

【語文教案】相關文章：

語文樂園教案11-09

(精選)語文教案08-17

（精選）語文教案08-06

【精選】語文教案09-18

語文教案02-18

語文教案02-18

語文教案02-18

語文教案02-09

語文教案02-12

語文教案02-07