幼兒園蒙氏教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園蒙氏教案，歡迎大家分享。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用多種識字方法認(rèn)讀本課11個生字，規(guī)范書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。條理清楚地講述故事。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和搜集資料理解鑒賞堅貞價值連城等詞語和課后古文的意思。

　　4、理解課文內(nèi)容。結(jié)合上下文理解我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因��！這句話的含義。使學(xué)生懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

　　二、教材分析

　　《和氏獻(xiàn)璧》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第六單元《奇妙的石頭》主題中的一篇主體課文。這篇課文說的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事，文章內(nèi)容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻(xiàn)璧的過程，意在告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。在教學(xué)時，要重點(diǎn)理解卞和第三次獻(xiàn)璧的過程，體會描寫卞和動作、語言的句子。讓學(xué)生感受我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊！這句話的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識到課外知識的拓展與延伸。

　　三、學(xué)生分析

　　升入三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了多種的識字方法，識字的能力也有很大的提高。他們能夠閱讀淺顯的文章，初步理解文章的內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)含的淺顯道理。本班學(xué)生對于這種歷史故事很感興趣，思維比較活躍，樂于發(fā)表自己的意見。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　在教學(xué)前，教師與學(xué)生一起搜集關(guān)于和氏璧的資料，對文章內(nèi)容進(jìn)行初步感知。教師提前制作相關(guān)電腦課件。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）把握文題，導(dǎo)入新課。

　　師板書課題《和氏獻(xiàn)璧》，生齊讀課題。

　　1、師：通過預(yù)習(xí)課文，誰愿意給大家介紹一下和氏？

　　生：和氏是楚國人，它的名字叫卞和。

　　理解獻(xiàn)和璧的含義。

　　生：獻(xiàn)是指把東西送給別人。

　　師：我把這支鋼筆送給同學(xué)可以說獻(xiàn)嗎？

　　生：我覺得不準(zhǔn)確。

　　師：送什么東西用獻(xiàn)？

　　生1：我覺得應(yīng)該是送珍貴的東西。

　　生2：送給值得尊敬的人。

　　師：在這里是獻(xiàn)什么？（師指板書中的璧）

　　生3：是指古代的一種玉，扁平，圓形。中間有小孔。

　　師：可以用璧組詞嗎？

　　生1：白璧微瑕。

　　生2：完璧歸趙。

　　2、教師小結(jié)：從題目，我們知道這篇課文主要寫了楚國人卞和獻(xiàn)玉的事。那么，你想了解這個故事的哪些內(nèi)容?

　　生1：我想知道卞和為什么獻(xiàn)璧？

　　生2：我想知道卞和怎樣獻(xiàn)璧？

　　生3：我想知道卞和獻(xiàn)璧的結(jié)果怎樣？

　　師：同學(xué)們說得很好，下面我們帶著這些問題了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感悟，自主識字。

　　1、初讀課文，整體感悟。

　　（1）師：請同學(xué)們自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。

　　生自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字，有的同學(xué)查字典、有的同學(xué)查認(rèn)字表、還有的同學(xué)問老師和小伙伴教師巡視，及時指導(dǎo)。（鼓勵學(xué)生用自己積累的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的主動性，保護(hù)學(xué)生識字的興趣，提高識字能力。）

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，師：聽一聽他們讀得是否正確。其他同學(xué)聽后評價朗讀情況。

　�。ㄔu議時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，給同學(xué)提善意的建議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人、欣賞他人。）

　　討論匯報：讀了課文后，剛剛同學(xué)們讀題后提出的問題能解決了嗎？通過讀文，你還知道了什么，也可以說一說？

　　指名匯報。

　　生1：我知道卞和因?yàn)榈玫揭粔K含著珍貴美玉的石頭，所以要去獻(xiàn)璧。

　　生2：通過讀課文，我知道何氏一共獻(xiàn)了三次璧玉。

　　生3：我知道和氏第一次把璧獻(xiàn)給楚厲王，第二次把璧獻(xiàn)給武王，第三次把璧獻(xiàn)給文王。

　　生4：我覺得卞和是一個非常堅強(qiáng)的人。

　　教師板書：第一次、第二次、第三次

　�。ǚ攀肿寣W(xué)生讀文后，自由交流，知道什么說什么，了解多少說多少，可以使學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。教師的板書幫助學(xué)生整體把握課文大意，理清文章的三個層次。）

　　2、自主識字，質(zhì)疑理解。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，了解各小組活動情況。

　　用教學(xué)課件出示生字，多種形式鞏固認(rèn)讀。

　　（2）請同學(xué)們說一說：課文中有哪些詞語不明白？

　　生：我不明白什么叫鑒別？

　　師：請你讀讀最后一段能找到答案嗎？

　　生：（讀后理解）

　　生2：我不懂價值連城是什么意思？

　　師：誰收集到了《完璧歸趙》的故事，給大家介紹一下。

　　生3：介紹《完璧歸趙》的故事

　　師：秦王想用十五個相連的城池交換和氏壁，所以說它價值連城。

　　生4：我不明白什么叫堅貞之士？

　　師：在你的頭腦中有沒有英雄人物的名字，說出來。

　　生5：劉胡蘭

　　師：她在釓刀面前不低頭，英勇犧牲，是一位堅貞之士。

　�。�3）小小組互相測評生字，全部會認(rèn)的畫上智慧星，加以鼓勵。把認(rèn)讀有困難的生字圈畫出來，再次在小組中集中認(rèn)讀。（小組合作識字的辦法起到事半功倍的作用，學(xué)生不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是在小組中學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。）

　　（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、和氏三次獻(xiàn)壁結(jié)果怎么樣？

　　學(xué)生回答，教師板書。欺君之罪砍去左腳

　　故意欺騙砍去右腳

　　命名和氏壁

　　玉匠看了看，說：這是一塊普通的石頭。

　　玉匠又說：這不過是塊石頭。

　　2、指名接讀35段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？

　　生1：這次卞和沒有直接去找文王獻(xiàn)玉,而是在楚山腳下痛哭了三天三夜,直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　　出示句子，指名再次朗讀.

　　卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　　理解捧在這句話中的含義，將捧換成抱可以嗎，為什么？

　　生2：我認(rèn)為不行。因?yàn)楸搴椭�道這是一塊含有珍貴玉石的石頭，才把它捧在手中。

　　生3：用這個捧更能感到這塊石頭的珍貴。

　　生4:我覺得玉匠第三次和前兩次對待這塊璧的態(tài)度不同.

　　出示句子進(jìn)行比較，師生對讀。

　　玉匠看了看，說：這是一塊普通的石頭。

　　玉匠又說：這不過是塊石頭。

　　玉匠仔細(xì)研究了石頭紋理,確認(rèn)那是塊璞。經(jīng)過仔細(xì)打磨，果然得到一塊價值連城的美玉，隨即命名為和氏璧。

　�。�體驗(yàn)玉匠對待璧的態(tài)度，與卞和的態(tài)度對比，進(jìn)一步感受卞和的堅貞。）

　　3、出示卞和說的話：我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊！說說你怎樣理解這段話。指名匯報。出示書后文言文練習(xí)，請同學(xué)猜讀理解（老師提示這段正是卞和說的話），對照課文理解后文，教師提示，題指命名，誑：騙子。

　�。ǖ谌�至五段的學(xué)習(xí)雖然是本課的重點(diǎn)，但我沒有設(shè)計過多的問題，而是通過與前文比較、畫一畫詞語的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，然后匯報交流，即提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。）

　�。�4）選擇自己喜歡的方式讀一讀35段

　�。�5）討論：和氏獻(xiàn)璧獻(xiàn)出的是什么？指名回答

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀全文。

　　4、復(fù)述故事，試著用上書中的一些詞語。

　　（四）擴(kuò)展延伸

　　交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過證價，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽和表達(dá)清楚。

　　生1：我在課外書中了解了另一個有關(guān)和氏璧的故事《完璧歸趙》

　　生2：我在爸爸的幫助下上網(wǎng)查找了有關(guān)的資料，知道《和氏獻(xiàn)璧》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期。

　　（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)資料，并且說明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。）

　　（五）學(xué)習(xí)寫字

　　1、用課件出示詞語，重點(diǎn)認(rèn)讀：鑒別、欺騙、查詢、價值四個詞語。

　　2、交流難記字的識字方法。如：鑒用藍(lán)去掉部首，再把皿字底換成金字。值用讀右邊的辦法記住它。

　　3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)鑒、騙兩個生字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　5、展示學(xué)生的書寫成果，互相評價。

　�。▽�學(xué)生的書寫成果用實(shí)物投影展示在大家面前，互相學(xué)習(xí)，既提高了書寫效果，又使大家充分享受了成功的喜悅。）

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