小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案15篇（精）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)填寫百數(shù)表，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。
2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入百數(shù)表
1.情境導(dǎo)入。
師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)
通過(guò)情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書(shū)課題：數(shù)的順序）
二、自主探究，感受數(shù)的順序規(guī)律
1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。
課件出示教科書(shū)P41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易說(shuō)出第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)，它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。
課件出示教科書(shū)P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
4.填寫百數(shù)表，分步解構(gòu)。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成百數(shù)表。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。
(2)觀察交流。
師：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。
師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】從第二行開(kāi)始，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。
師：豎著看，我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的規(guī)律嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的。
(3)出示一個(gè)不完整的百數(shù)表，任意指定一個(gè)位置，讓學(xué)生說(shuō)出該處的數(shù)是多少？如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少……
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫百數(shù)表，任意猜猜指定的一個(gè)數(shù)，促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和數(shù)在百數(shù)表中的位置。
5.化整為零，深入感知。
師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】看百數(shù)表很容易找到。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10，下面的'那個(gè)數(shù)比它大10。
預(yù)設(shè)2：一個(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1，右邊的那個(gè)數(shù)比它大1。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，理解百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序以及某一個(gè)數(shù)與其上、下、左、右各數(shù)之間的關(guān)系，初步建立100以內(nèi)各數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更容易建立數(shù)感。
6.習(xí)題演練，深化認(rèn)知。
完成教科書(shū)P41“做一做”。
師：請(qǐng)你根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)展示交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】第1個(gè)和第2個(gè)很容易運(yùn)用規(guī)律來(lái)填，第3個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度稍大，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從69出發(fā)，應(yīng)用規(guī)律來(lái)填。
【設(shè)計(jì)意圖】此題可以看作是運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉數(shù)的順序，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、實(shí)踐應(yīng)用，深化感知
1.連點(diǎn)成畫。
完成教科書(shū)P44“練習(xí)九”第1題。
學(xué)生獨(dú)立連線后集體展示。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生先找到起點(diǎn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)連的是“點(diǎn)”而不是“數(shù)”。學(xué)生動(dòng)手連點(diǎn)，最后一起欣賞自己的作品。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)按順序連點(diǎn)繪出圖畫，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.填數(shù)成軸。
完成教科書(shū)P44“練習(xí)九”第2題。
師：觀察這一條線上的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】從左到右，依次增加1。
學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，然后說(shuō)說(shuō)是怎么填的。
師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易“看出來(lái)”，要引導(dǎo)學(xué)生由“看得出來(lái)”的直觀思維向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思維過(guò)渡。問(wèn)到“72”時(shí)應(yīng)有大部分學(xué)生能夠進(jìn)行抽象思維。
【設(shè)計(jì)意圖】此題充分利用數(shù)軸，以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)的順序
每一行后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。
每一列下一個(gè)數(shù)都比上一個(gè)數(shù)多10。
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，將例4做成課件，分別出示第一橫行的5個(gè)數(shù)、第二橫行的5個(gè)數(shù)、從左上到右下的斜行的數(shù)、從右上到左下的斜行的數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同排列規(guī)律。然后讓學(xué)生填滿百數(shù)表，復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的順序。在此基礎(chǔ)上從中抽取一行、一列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清楚一個(gè)數(shù)和排在它的上、下、左、右的數(shù)之間的關(guān)系。之后，通過(guò)“猜猜第幾行第幾個(gè)數(shù)是多少”的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，構(gòu)建了數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系。但是，根據(jù)百數(shù)表填其中一部分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有難度的，大部分學(xué)生都是在表格上去找，而不是根據(jù)規(guī)律去推理，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案2
1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出11到20之間的物體的個(gè)數(shù)，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數(shù)，并掌握11至20各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.對(duì)學(xué)生滲透實(shí)踐第一觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：11至20各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備：數(shù)位筒和小棍20根。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)檢查
昨天，我們學(xué)了新的知識(shí)——數(shù)位（拿出數(shù)位筒）。大家都知道，右起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
�。ㄗ寣W(xué)生口答下面各題。）
（1）（師拿1根小棍放入個(gè)位筒）在個(gè)位筒里放1根小棍，是幾個(gè)一？
�。�2）3個(gè)一是幾？
�。�3）5個(gè)一是幾？
�。�4）5是由幾個(gè)一組成的？個(gè)位筒里放幾根小棍表示5個(gè)一？（5根）
（5）（師放小棍）學(xué)生數(shù)： 6、 7、 8、 9�，F(xiàn)在個(gè)位筒里有幾根小棍？（9根）個(gè)位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個(gè)一。
�。�6）再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個(gè)位筒里嗎？（不能）
（7）個(gè)位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）
�。�8）（舉一捆）這1捆是幾個(gè)十？（1捆是1個(gè)十）放在哪位上？（十位）
�。�9）幾個(gè)一是1個(gè)十？（板書(shū)： 10個(gè)一是1個(gè)十）1個(gè)十里有10個(gè)一，也就是說(shuō)，1個(gè)十是由10個(gè)一組成的。
2.新課
（1）認(rèn)數(shù)11：
現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個(gè)位筒里）為什么放在個(gè)位筒里？（表示1個(gè)一）
在你的數(shù)位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個(gè)十？（板書(shū)：1個(gè)十）
個(gè)位筒里有多少根小棍？表示幾個(gè)一？（板書(shū)：1個(gè)一）
11是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.？11怎么寫呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫1，然后在個(gè)位上寫1）
（師板書(shū)：XXX）
怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個(gè)十）個(gè)位上的1表示多少？（1個(gè)一）幾個(gè)十和幾個(gè)一組成11？（1個(gè)十和1個(gè)一組成11）
�。�2）認(rèn)數(shù)12：
請(qǐng)你在個(gè)位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（板書(shū)：1個(gè)十和2個(gè)一）。12怎么寫呢？（十位上寫1，個(gè)位上寫2）
�。◣煱鍟�(shū)：XXX）
十位上的1表示什么？個(gè)位上的2表示什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)12的組成？（提示：幾個(gè)十和幾個(gè)一組成12）
�。�3）認(rèn)數(shù)13：
12的后面是幾呀？（13）在數(shù)位筒里放13根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個(gè)十？個(gè)位筒里放幾根小棍？是幾個(gè)一？想一想，13是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一組成的）你會(huì)寫嗎？（十位寫1，個(gè)位寫3）
�。◣煱鍟�(shū)：XXX）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)13的組成？
�。�4）認(rèn)數(shù)15：
在數(shù)位筒里放好15根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？個(gè)位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫？（十位寫1，個(gè)位寫5）
�。◣煱鍟�(shū)：XXX）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)15的組成？（板書(shū)：1個(gè)十和5個(gè)一組成15）
�。�5）認(rèn)數(shù)14：
你會(huì)寫14嗎？怎么寫？（十位上寫1，個(gè)位上寫4）
�。▽W(xué)生板書(shū)：XXX）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)14的組成？
�。ò鍟�(shū)：1個(gè)十和4個(gè)一組成14）
（6）認(rèn)數(shù)17：
（板書(shū)：1個(gè)十和7個(gè)一組成17）
誰(shuí)會(huì)寫17？
�。▽W(xué)生板書(shū)：XXX）
�。�7）認(rèn)數(shù)16、18：
和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（16、 18）
你會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)嗎？
�。▽W(xué)生板書(shū)：XXX）
讀16、18。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)18的組成？
（板書(shū)：1個(gè)十和8個(gè)一組成18）
�。�8）認(rèn)數(shù)19：
出示：XXX
這個(gè)數(shù)是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）
在數(shù)位筒里放好19根小棍。（學(xué)生操作）
說(shuō)19的組成。（板書(shū)：1個(gè)十和9個(gè)一組成19）
�。�9）小結(jié)：
我們認(rèn)識(shí)了11～19各數(shù)，你們會(huì)讀了嗎？（齊讀）我們會(huì)打手勢(shì)表示0～10各數(shù)，你會(huì)打手勢(shì)表示11～19各數(shù)嗎？打手勢(shì)11。（左手表示十位上的數(shù)，1個(gè)十；右手表示個(gè)位上的數(shù)，1個(gè)一）用手勢(shì)打出12、13、……19各數(shù)。
通過(guò)打手勢(shì)數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這些數(shù)都是1個(gè)十和幾個(gè)1組成的。）（板書(shū)：幾個(gè)一）
讀數(shù)時(shí)，先讀哪位上的數(shù)？再讀哪位上的數(shù)？讀作：十幾。
寫數(shù)時(shí)，先寫哪位上的數(shù)？再寫什么？
�。�10）認(rèn)數(shù)20：
看看數(shù)位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個(gè)位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍舉起來(lái)，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個(gè)十？（2個(gè)十）現(xiàn)在是多少根小棍？（20根）
誰(shuí)會(huì)寫20？怎么寫？
�。▽W(xué)生板書(shū)：XXX）
為什么十位上寫2，個(gè)位上寫0？ 0不寫行不行？為什么不行？
20是幾個(gè)十組成的？（板書(shū)： 2個(gè)十） 2個(gè)十組成多少？你會(huì)打手勢(shì)表示20嗎？
3.練習(xí)
（1）今天，我們認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀讀這些數(shù)？（齊讀）
剛才我們是正著讀的，現(xiàn)在倒著讀。
（2）從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)，你會(huì)打手勢(shì)表示嗎？（0～20）
�。�3）游戲：
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的讀法、寫法，還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、順序、大小，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。為了表?yè)P(yáng)大家，老師帶同學(xué)們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，看看哪些同學(xué)通過(guò)努力能夠奪得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
教具學(xué)具：
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)，小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物）
師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們?cè)谔锢镒鍪裁茨�？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲(chóng)子。 （板書(shū)課題）
師：青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺。
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]
二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，并提出問(wèn)題。
生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲(chóng)子。
生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？
生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲(chóng)？
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30=？
師：為什么用加法計(jì)算呢？
生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。
師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？
[設(shè)計(jì)理念：在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2． 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算方法的過(guò)程，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
3． 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 激疑導(dǎo)入
1． 引入。
出示數(shù)字娃娃3、0、4、8。
談話：小朋友們，這里有四個(gè)數(shù)字娃娃，你能用其中的三個(gè)數(shù)字娃娃組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目嗎？比一比，看誰(shuí)寫的多。
學(xué)生試寫，并組織交流。
2． 激疑。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)算式，如：
48 - 3 38 - 4 84 - 3
30 - 8 34 - 8 43 - 8
提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么不同嗎？
3． 揭題。
談話：在這些算式中，哪些算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)？像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的算式你們會(huì)計(jì)算嗎？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。（板書(shū)課題）
[設(shè)計(jì)意圖：課的開(kāi)始，通過(guò)一系列富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是通過(guò)兩組算式的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找準(zhǔn)了起點(diǎn)，溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。]
二、 探索新知
1． 教學(xué)30 - ８。
啟發(fā)：我們先來(lái)看30 - 8這道算式，你會(huì)計(jì)算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
學(xué)生試算后，同桌交流。
組織反饋：
（1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來(lái)就是22根。）
�。�2） 指名在計(jì)數(shù)器上演示計(jì)算過(guò)程，邊撥算珠邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器口述算理，形象地展現(xiàn)退一作十的過(guò)程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。]
2． 教學(xué)34 － 8。
談話：我們?cè)賮?lái)看一道題。（指34 - 8）34 - 8的個(gè)位上不夠減怎么辦？你能開(kāi)動(dòng)腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視。
反饋：你是怎樣計(jì)算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書(shū)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程。）
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下幾種算法：
�。�1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來(lái)是26根。（板書(shū)：34 - 10 = 24，10 － 8 = 2，24 + 2 = 26）
�。�2） 拆開(kāi)1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書(shū)：14 － ８ = 6，20 + 6 = 26）
�。�3） 先算34減4得30，再算30減4得26。（板書(shū)：34 － ４ = 30，30 － 4 = 26）
�。�4） 先算34減10得24，再算24加2得26。（板書(shū)：34 － 10 = 24，24 + 2 = 26）
提問(wèn)：還有不同的算法嗎？
引導(dǎo)：小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算34 - 8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的方法的計(jì)算過(guò)程嗎？
注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二種算法。
小結(jié)：（略。）
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是教師簡(jiǎn)單告訴的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化的再創(chuàng)造的過(guò)程。在教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算34 - 8的結(jié)果，以促進(jìn)計(jì)算方法的多樣化。]
三、 應(yīng)用拓展
1． 基礎(chǔ)練習(xí)。
�。�1） 想想做做第1題。
獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。對(duì)于24 - 9的計(jì)算，可以先算10 - 9 = 1，再算14 + 1 = 15；也可以先算14 - 9 = 5，再算10 + 5 = 15。
�。�2） 想想做做第2題。
獨(dú)立練習(xí)，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從每組題中發(fā)現(xiàn)了什么，著重使學(xué)生體會(huì)算每組后三題，實(shí)際上都可以先算每組的第一題。
2． 對(duì)比練習(xí)。
按要求在□里填上合適的數(shù)字。
（1） 不退位減法：6□ － ４ 35 － □
�。�2） 退位減法：6□ － ４ 35 － □
３. 應(yīng)用練習(xí)。
�。�1） 想想做做第３題。
提問(wèn)：觀察情境圖，從圖中你知道了哪些信息？題目中要求的問(wèn)題是什么？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
提問(wèn)：這道題你是怎樣列式、怎樣算的？
�。�2） 想想做做第4題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。
提問(wèn)：你是怎樣想的？是怎樣算的？
4． 開(kāi)放練習(xí)。
想一想，（ ）里能填幾？
45 － （ ） = 3□
提問(wèn)：括號(hào)里可以怎樣填？為什么？
再問(wèn)：括號(hào)里最大可以填幾？最小呢？
[設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、對(duì)比性和開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]
四、 全課總結(jié)
提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
[總說(shuō)明]
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我有意識(shí)地考慮了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1． 溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，我們不能無(wú)視或低估學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如奧蘇伯爾所說(shuō)：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。在探索30-8與34-8的退位減法之前，讓學(xué)生用數(shù)字娃娃寫算式并進(jìn)行比較，既可以借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，又突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)；在新知教學(xué)結(jié)束之后，又通過(guò)對(duì)比性和開(kāi)放性的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
2． 關(guān)注計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化。
每一個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有自己個(gè)性化的理解和處理方式。教師對(duì)待這些不同的生命個(gè)體，應(yīng)該做的`是：（1）尊重。就計(jì)算方法的教學(xué)而言允許各種計(jì)算方法的存在，提倡計(jì)算方法的多樣化，讓不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（2） 鼓勵(lì)。充分相信每個(gè)學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。（3）引導(dǎo)。在提倡計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效地防止無(wú)價(jià)值的或思維含量低的方法的簡(jiǎn)單重復(fù)。
3． 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動(dòng)力來(lái)自于數(shù)學(xué)問(wèn)題本身。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意通過(guò)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題導(dǎo)入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應(yīng)用性的問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程的困難。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)課程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的.地方——?jiǎng)游飿?lè)園，高興嗎?
1。出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?
二、新授
1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?
結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。
2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)
3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。
三、練習(xí)：
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
四、拓展運(yùn)用
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五、小結(jié)
小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第22頁(yè)、23頁(yè)。
知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出算式的能力。
情感目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生在與他人合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法。
2、學(xué)會(huì)反思自己的計(jì)算方法，體會(huì)加法交換律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算題卡、小棒、圍棋子。
教學(xué)模式：激趣-創(chuàng)思-嘗樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）出示老師帶給同學(xué)們的新朋友。（貼出松鼠卡片）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)松鼠最喜歡什么食物。
（3）從小松鼠愛(ài)吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學(xué)會(huì)自己照顧自己，能為自己準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。
2、揭示課題：采松果
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)說(shuō)說(shuō)小松鼠最喜歡的食物這一情境，迅速捕捉學(xué)生的"好奇心"，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、合作探究激活思維
1、理解圖意，提出問(wèn)題。
（1）實(shí)物投影出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)小松鼠的表現(xiàn)如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個(gè)？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們采松果的個(gè)數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己最想知道什么？并試著提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谂c同桌交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)法解決問(wèn)題，列出算式。
2、探討計(jì)算方法。
�。�1）擺一擺、算一算。
請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。（請(qǐng)同學(xué)分別用小棒和圍棋子在實(shí)物投影上擺一擺。）
（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，想一想在擺的過(guò)程中自己學(xué)會(huì)了什么，討論算理。（一名同學(xué)邊演示邊敘述）
�。�3）揭示算理。通過(guò)擺小棒和圍棋子，發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)擺小棒等操作性活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷與他人合作、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋求解決問(wèn)題的`方法。有助于發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)。
三、實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)樂(lè)趣
1、分組進(jìn)行開(kāi)火車游戲
老師將書(shū)上23頁(yè)第3題中的口算題分別寫在4張口算題卡上，然后請(qǐng)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下開(kāi)展開(kāi)火車游戲。
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中設(shè)計(jì)這類游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)，還為學(xué)生創(chuàng)造了自由學(xué)習(xí)的空間，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、用所學(xué)方法解決問(wèn)題。（實(shí)物投影出示書(shū)上23頁(yè)第1、2題的主題圖）
�。�1）說(shuō)說(shuō)從圖中你能看懂是讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題，試著用完整的語(yǔ)言跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。
3、找家。（在黑板上貼出小動(dòng)物圖片和小房子圖片）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們算出圖片上算式的答案，幫助小動(dòng)物們找到自己的家。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只找到家的小動(dòng)物，看一看這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我發(fā)現(xiàn)相同的兩組加數(shù)，雖然調(diào)換了位置，可是它們相加后所得到的得數(shù)卻相同。
（3）鼓勵(lì)同學(xué)們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。
4、談收獲，說(shuō)體會(huì)。
組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了哪些知識(shí)，最大的收獲是什么？還有什么遺憾？
師小結(jié)：從你們的收獲中看到了你們的快樂(lè)，從你們的遺憾中
看到了你們的心聲，相信在我們的共同努力下，我們的數(shù)學(xué)課會(huì)更精彩！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探索、反思計(jì)算的方法，使計(jì)算與生活中的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案7
【微課內(nèi)容簡(jiǎn)析】
“小兔請(qǐng)客”這一教學(xué)內(nèi)容是 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第 五 單元 一課中的教學(xué)環(huán)節(jié)。 教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。
【 微課類型 】講授類
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1、 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
2、 通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程， 探索并 掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3、 在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。
【 教學(xué)重難點(diǎn) 】正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的.加減法計(jì)算，認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。
【 教學(xué)流程 】
一 ，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師： 誰(shuí)能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？（課件顯示情景圖，學(xué)生講故事，說(shuō)圖意）
原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢！（引出課題 -小兔請(qǐng)客）
二 ，合作學(xué)習(xí)，探究新知
1，探索加法的計(jì)算方法
（1）師：（多媒體出示主題 圖 1） ： 你能 根據(jù) 圖中的信息 ，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 嗎 ？
學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題 ;
1 一共有幾個(gè)盤子？
2 一共有多少個(gè)果子？
重點(diǎn)解決 “一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？
學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象）
（3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20 + 30 = 30或+ 20 =？
�。�4）師：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？
�。〞�(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）
組織全班學(xué)生交流算法，肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
1 用小棒的方法計(jì)算，先擺 2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。
2 在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)10，再撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)10，2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50。
3 因?yàn)? + 3 = 5，所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。
師：你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生相互交流。
2， 探索減法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情（課件顯示第二幅圖，學(xué)生說(shuō)圖意）
根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎？
�。�1） 用擺小棒的方法計(jì)算，先擺5捆小棒，再?gòu)?捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。
�。�2） 在計(jì)數(shù)器十位上撥5個(gè)珠子，再撥去1個(gè)珠子，剩下4個(gè)珠子表示40，所以50-10=40。
（3） 因?yàn)?-1 = 4，所以50-10 = 40。
3，學(xué)習(xí)加減法算式各部分名稱。
師：在加減法算式中，每個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？
20 + 30 = 50（個(gè)）50-10 = 40（個(gè)）
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
數(shù)
三 ，課堂總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么 ？
我們 我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減數(shù)的計(jì)算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字4．
2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．
3．初步建立序數(shù)概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)．
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情．
教學(xué)重點(diǎn)
理解4的含義，掌握4的組成．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握4的組成．
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
演示動(dòng)畫3的組成
生：1來(lái)了．
問(wèn)：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動(dòng)畫3的組成
師：對(duì)！現(xiàn)在2也來(lái)了．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動(dòng)畫3的組成
問(wèn)：2的后面是誰(shuí)呢？
師：對(duì)！是3，看3也來(lái)了．
繼續(xù)演示動(dòng)畫3的組成
問(wèn)：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動(dòng)畫3的`組成
問(wèn)：你們知道3的后面是誰(shuí)嗎？
師：對(duì)！就是數(shù)字4，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)4的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)課題）
探索新知
1．建立4的概念
出示圖片4的主題圖
問(wèn)：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來(lái)又開(kāi)來(lái)1輛，一共是4輛．
我還看到有4位農(nóng)民伯伯．
師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來(lái)表示．（出示4）
師：這就是印刷體的4．你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請(qǐng)你試一試．
請(qǐng)你用掌聲表示4．
問(wèn)：誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
2．了解4以內(nèi)的數(shù)序
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問(wèn)：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點(diǎn)子圖．
問(wèn)：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再?gòu)?數(shù)到1．
3．比較大小
出示圖片：方塊圖
問(wèn)：左邊的圖可以用幾來(lái)表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接？為什么？（板書(shū)：3＜4＝）
問(wèn)：由3＜4你能想到什么？（板書(shū)：4＞3）
4．教學(xué)4的組成
學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說(shuō)一說(shuō)．
學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：
師生對(duì)口令，練習(xí)4的組成．
5．建立序數(shù)概念
演示動(dòng)畫序數(shù)
問(wèn)：這些人在干什么？
師：他們多有秩序��！
問(wèn)：誰(shuí)排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
師：聽(tīng)口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立
6．指導(dǎo)書(shū)寫
演示動(dòng)畫4的寫法：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4．
鞏固練習(xí)
1．填空
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．
3．劃掉任意4個(gè)圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案9
教學(xué)重難點(diǎn)：找位置的方法。
教具準(zhǔn)備：
1、玩具，英文字母一盒。
2 、多媒體課件；貼圖片和找書(shū)
3、 看卡片，找位置
教學(xué)過(guò)程；
一、課前準(zhǔn)備：
齊說(shuō)兒歌；眼不離老師，腦不離問(wèn)題，勤思多動(dòng)腦，智慧數(shù)第一。
二、前提測(cè)評(píng)
小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了方向，想一想，還會(huì)嗎？先練習(xí)一下：上下前后左右
三、引入：
再說(shuō)，爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)タ措娪�，進(jìn)到電影院，能不能隨便坐呀？你想不想自己來(lái)找位置呢？這節(jié)課老師就來(lái)領(lǐng)著大家一起來(lái)找位置。板書(shū)課題；找座位
四、新課達(dá)標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)第幾組
一般從左往有數(shù)，第一豎行是第一組。師讓第一組的小朋友拍拍手，第二組的點(diǎn)點(diǎn)頭，第三組的伸伸手......
2、認(rèn)識(shí)第幾排
一般從前往后數(shù)，講桌的.后面是第一排，請(qǐng)第一排的小朋友站起揮揮手，第二排的搖搖頭，......
3、讓生介紹坐在第幾組第幾排，并說(shuō)一說(shuō)前后左右是誰(shuí)？
4、介紹你坐在誰(shuí)的前誰(shuí)的后？
5、四人一組說(shuō)一說(shuō)自己的位置
6、全體學(xué)生動(dòng)手在黑板上貼畫：學(xué)生座位平面圖
先找哪個(gè)位置是你的？再貼
請(qǐng)第一組生來(lái)貼，第四排生找你的位置，......第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來(lái)貼
五、課間休息看動(dòng)畫片貓和老鼠
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、連線；幫小動(dòng)物找家
2、幫小動(dòng)物找書(shū)
3、找字母
4、說(shuō)一說(shuō)你住在幾樓幾號(hào)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案10
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材先通過(guò)主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過(guò)數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，提高寫數(shù)、能力。、
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1～5，會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、交流。、
3、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、激情引趣
談話：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥(niǎo)2只、孔雀、4只),這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種、
數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來(lái)。、(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)
與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1～5。
�。墼u(píng)：教師根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。］
二、動(dòng)手操作，合作探究
1、擺一擺。
提問(wèn)：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰(shuí)找得對(duì)、(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)
提問(wèn)：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō))
如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、
(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)
談話：像老師一樣，一個(gè)小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))
3、寫一寫。
談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱懸粚憜�、自己先�?lái)試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5�？凑l(shuí)寫得、最好。、
寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
教師示范書(shū)寫1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫數(shù)字5，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))
4、說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)、
隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。
場(chǎng)景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)
丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)
［評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個(gè)數(shù)，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、
教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)
哪位同學(xué)能用數(shù)說(shuō)說(shuō)你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球……)
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……
2、搶答：看圖說(shuō)數(shù)。
出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)數(shù)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快)
3、猜數(shù)游戲。
(1)2后面的數(shù)是幾、
(2)3和5之間的數(shù)是幾、
(3)4前面的數(shù)是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛(ài)吃水果嗎、
屏幕出現(xiàn)水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。 這些水果分別有幾個(gè)、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)
�。墼u(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的`游戲，實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍，興趣、濃厚。］、
�。劭傇u(píng)］
本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下、幾點(diǎn)：、
1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在引入新課的過(guò)程中，教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。
教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見(jiàn)的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì)到原來(lái)生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案11
課題：3.1.2等式的性質(zhì)（1）
教學(xué)目標(biāo)
�、倭私獾仁降膬蓷l性質(zhì)；
�、跁�(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的（用等式的一條性質(zhì)）一元一次方程；
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括及邏輯思維能力；
�、軡B透“化歸”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和應(yīng)用等式的性質(zhì)
知識(shí)難點(diǎn)
應(yīng)用等式的性質(zhì)把簡(jiǎn)單的一元一次方程化成“x=a”.
教學(xué)準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)用的一架天平、砝碼（估計(jì)與乒乓球等質(zhì)量的取3只）、小木塊等。
教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）
設(shè)計(jì)理念
提出問(wèn)題
用估算的方法我們可以求出簡(jiǎn)單的一元一次方程的解。你能用這種方法求出下列方程的解嗎？
�。�1）3x-5＝22；(2)0.28-0.13y=0.27y＋1.
第(1)題要求學(xué)生給出解答，第(2)題較復(fù)雜，估算比較困難，此時(shí)教師提出：我們必須學(xué)習(xí)解一元一次方程的其他方法。
第（1）題是為了復(fù)習(xí)，第（2）題是估算比較困難，以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，引出新課
探究新知
�、賹�(shí)驗(yàn)演示：
教師先提出實(shí)驗(yàn)的要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，思考能否從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用自己的語(yǔ)言敘述你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。然后按教科書(shū)第71頁(yè)圖2.1-2的方法演示
實(shí)驗(yàn)。
教師可以進(jìn)行兩次不同物體的實(shí)驗(yàn)。
②歸納：
請(qǐng)幾名學(xué)生回答前面的問(wèn)題。
在學(xué)生敘述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：等式就像平衡的天平，它具有與上面的事實(shí)同樣的性質(zhì)。比如“8=8”，我們?cè)趦蛇叾技由?，就有“8＋6=8＋6”；兩邊都減去11，就有“8－11=8－11”.
�、郾硎荆�
問(wèn)題1：你能用文字來(lái)敘述等式的這個(gè)性質(zhì)嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師必須說(shuō)明：等式兩邊加上的可以是同一個(gè)數(shù)，也可以是同一個(gè)式子。
問(wèn)題2：等式一般可以用a=b來(lái)表示。等式的性質(zhì)1怎樣用式子的形式來(lái)表示？
如果a=b，那么a±c=b±cJ
字母a、b、c可以表示具體的數(shù)，也可以表示一個(gè)式子。
�、苡^察教科書(shū)第71頁(yè)圖2.1－3，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？你能用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證嗎？
在學(xué)生觀察圖2.1一3時(shí)，必須注意圖上兩個(gè)方向的箭頭所表示的含義。觀察后再請(qǐng)一名學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
然后讓學(xué)生用兩種語(yǔ)言表示等式的性質(zhì)2.
如果a=b，那么ac=bc
如果a=b(c≠0)，那么
問(wèn)題3：你能再舉幾個(gè)運(yùn)用等式性質(zhì)的例子嗎？
如：用5元錢可以買一支鋼筆，用2元錢可以買一本筆記本，那么用7元錢就可以買一支鋼筆和一本筆記本，15元錢就可以買3支鋼筆。相當(dāng)于：
“5元一買1支鋼筆的錢；2元一買1本筆記本的錢。
5元＋2元=買1支鋼筆的錢＋買1本筆記本的錢。
3×5元=3×買1支鋼筆的錢�！�
用實(shí)驗(yàn)演示，能比較直觀地歸納出等式的`性質(zhì)
兩種形式的表示方法應(yīng)該讓學(xué)生理解
先觀察后實(shí)驗(yàn)的目的一是培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，二是培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力
舉例的目的在于得到初步的應(yīng)用
應(yīng)用舉例
方程是含有未知數(shù)的等式，我們可以運(yùn)用等式的性質(zhì)來(lái)解方程。例1教科書(shū)第72頁(yè)例2中的第（1）、（2）題。
分析：所謂“解方程”，就是要求出方程的解“x=？’’因此我們需要把方程轉(zhuǎn)化為“x=a(a為常數(shù))”形式。
問(wèn)題1：怎樣才能把方程x＋7=26轉(zhuǎn)化為x=a的形式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
解：（1）兩邊減7，得、
x+7－7=26－7，x=19.I
問(wèn)題2：式子“－5x”表示什么？我們把其中的－5叫做這個(gè)式子的系數(shù)。你能運(yùn)用等式的性質(zhì)把方程－5x=20轉(zhuǎn)化為x=a的形式嗎？
用同樣的方法給出方程的解。
小結(jié)：請(qǐng)你歸納一下解一元一次方程的依據(jù)和結(jié)果的形式。
例2（補(bǔ)充）小涵的媽媽從商店買回一條褲子，小涵問(wèn)媽媽：“這條褲子需要多少錢？”媽媽說(shuō)：“按標(biāo)價(jià)的八折是36元�！蹦阒罉�(biāo)價(jià)是多少元嗎？
要求學(xué)生嘗試用列方程的方法進(jìn)行解答。在學(xué)生基本完成的情況下，教師給出示范。
解：設(shè)標(biāo)價(jià)是x元，則售價(jià)就是80％x元，根據(jù)售價(jià)是36元
可列方程：
80%x=36，兩邊同除以80％，得
x=45.
答：這條褲子的標(biāo)價(jià)是45元。
例題一方面要做好示范，另一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
小結(jié)實(shí)際上是解題后的一種反思
補(bǔ)充這個(gè)例題，能使學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
課堂練習(xí)
①分別說(shuō)出下列各式子的系數(shù)
3x，－7m，a，－x，②利用等式的性質(zhì)解下列方程
�。�1）x－5=6（2）0.3x=45
�。�3）－y=0.6（4）
�、燮吣昙�(jí)3班有18名男生，占全班人數(shù)的45%，求七年級(jí)3班的學(xué)生人數(shù)。
①這方面的練習(xí)有體現(xiàn)就夠了，以免沖淡解方程
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)
讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，主要從以下幾個(gè)方面去歸納：
�、俚仁降男再|(zhì)有那幾條？用字母怎樣表示？字母代表什么？
�、诮夥匠痰囊罁�(jù)是什么？最終必須化為什么形式？
�、墼谧帜概c數(shù)字的乘積中，數(shù)字因數(shù)又叫做這個(gè)式子的系數(shù)。
思考：你能用等式的性質(zhì)解本課引入時(shí)的方程
3x－5=22嗎？（第2個(gè)方程在學(xué)了后續(xù)的知識(shí)后再解答）
課內(nèi)小結(jié)是不可或缺的一環(huán)，它可以起到提煉、整理、把知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知體系。思考題不作統(tǒng)一要求，這將在下一課中學(xué)習(xí)。
本課作業(yè)
�、俦刈鲱}
（1）利用等式的性質(zhì)解下列方程：
�、賏＋25=95②x－12=－4
③0.3x=12④
�。�2）教科書(shū)第74頁(yè)第9題
�、谶x作題：
一件電器，按標(biāo)價(jià)的七五折出售是213元，問(wèn)這件電器的標(biāo)價(jià)是多少元？
本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）
�、俦竟�(jié)課從提出間題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突引出學(xué)習(xí)的必要性。在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排
中，突出了問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，把學(xué)生的思維激發(fā)起來(lái)，從而使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
�、谥匾晫W(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)。教師對(duì)教科書(shū)上的兩幅圖采取了兩種不同的處理方法。
既有直觀的實(shí)驗(yàn)演示，又有學(xué)生的圖形觀察；既要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論，又要求學(xué)生理解圖形用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論用自己的語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、字母表達(dá)式表示出來(lái)。讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、表達(dá)、應(yīng)用。
�、弁怀鰧�(duì)等式性質(zhì)的理解和應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)演示、觀察圖形、語(yǔ)言敘述、字母表示、初步應(yīng)用等都是為了使學(xué)生能理解性質(zhì)，在解方程的過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)明每一步變形的依據(jù)，解題后及時(shí)地進(jìn)行小練所有這些都圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。保� 使學(xué)生在感興趣的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
�。玻� 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
３． 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，使學(xué)生體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇合適的'記錄方法收集數(shù)據(jù)，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。保� 出示若干小動(dòng)物在操場(chǎng)上的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)： 今天，森林里的小動(dòng)物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動(dòng)物？每種小動(dòng)物各有多少只？
學(xué)生可能回答： 用分別排一排、再數(shù)一數(shù)的方法，可以很快地?cái)?shù)出每種小動(dòng)物的只數(shù)。指名在實(shí)物投影儀上分一分、排一排。
提問(wèn)： 現(xiàn)在你能告訴大家每種小動(dòng)物各有多少只嗎？
２． 教師引導(dǎo)： 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)是小朋友上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）
二、 實(shí)踐操作，探索新知
�。保� 談話： 比賽馬上開(kāi)始了，三個(gè)隊(duì)各選一名代表進(jìn)行跳繩比賽，獲勝者所得的獎(jiǎng)品是老師手中的一盒學(xué)具。學(xué)具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。
提問(wèn)： 誰(shuí)知道這三種圖形各有多少個(gè)嗎？（不知道）
師生討論： 用什么方法可以知道學(xué)具盒中每種圖形的個(gè)數(shù)？
以小組為單位說(shuō)說(shuō)各自的想法。
�。玻� 提出要求： 每組只能派一個(gè)同學(xué)打開(kāi)盒子看，而且這個(gè)同學(xué)還不能直接報(bào)出每種圖形的個(gè)數(shù)。想一想，其他同學(xué)能知道每種圖形的個(gè)數(shù)嗎？應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生討論后明確： 可以讓一個(gè)同學(xué)依次報(bào)盒子里每個(gè)圖形的名稱，其他同學(xué)把結(jié)果記下來(lái)。
�。常� 小組按要求活動(dòng)，教師巡視。
�。矗� 匯報(bào)交流。
�。ǎ保� 小組內(nèi)交流。
�。ǎ玻� 全班展示記錄方法。
可能出現(xiàn)的方法：
�、� □△□○△○
△△○□△□
△○□△
② □□□□□
△△△△△△△
○○○○
�、� 正方形三角形
正方形
圓三角形
圓三角形
④ □
△
○?
�、� □｜ ｜ ｜ ｜ ｜
△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
○｜ ｜ ｜ ｜
�、� □12345
△1234567
○1234
�。�3） 比較評(píng)價(jià)。
你覺(jué)得哪種記錄方法既清楚又方便？現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記？
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計(jì)一次學(xué)具盒中三種圖形的個(gè)數(shù)。（小組活動(dòng)）
統(tǒng)計(jì)后適當(dāng)?shù)囟嗾?qǐng)幾組展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
�。担� 填表。
�。ǎ保� 認(rèn)識(shí)表格。（投影出示下表）
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)空格各應(yīng)填什么內(nèi)容。
�。ǎ玻� 在書(shū)上填出結(jié)果。
�。ǎ常� 提問(wèn)： 你從表中可以知道些什么？
學(xué)生交流各自的想法。
三、 聯(lián)系生活，體驗(yàn)決策
生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計(jì)。
�。保� 創(chuàng)設(shè)情境一： 課件出示學(xué)生在小組里拋圓片的活動(dòng)場(chǎng)面。要求學(xué)生拋圓片２０次，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。
提出要求： 每個(gè)小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少，填在第一個(gè)表中，再把結(jié)果填在第二個(gè)表中。
學(xué)生活動(dòng)后，教師提問(wèn)： 在這個(gè)活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境二。
提問(wèn)： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項(xiàng)活動(dòng)，怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡哪一種？
�。�1） 先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行調(diào)查，用畫?的方法記錄，并將整理后的數(shù)據(jù)填寫在書(shū)上的表格中。
�。�2） 全班交流，并說(shuō)說(shuō)從自己的統(tǒng)計(jì)表中知道了什么。
3．創(chuàng)設(shè)情景三。
統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭人口情況，填入書(shū)上的表格中。全班合作完成，并說(shuō)說(shuō)根據(jù)結(jié)果知道了什么。
四、 師生互動(dòng)，總結(jié)延伸
今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計(jì)？有興趣的小朋友課后再選擇一些內(nèi)容進(jìn)行合作統(tǒng)計(jì)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案13
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（P648T至12T）
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、看卡片開(kāi)火車，說(shuō)出結(jié)果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、聽(tīng)算，全班計(jì)算，后集體訂正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名說(shuō)一說(shuō)：9+30和36+5你是怎么樣算的？
還有不同的計(jì)算方法嗎？
二、自主練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明說(shuō)出計(jì)算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戲——小小郵遞員
比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！
讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的.結(jié)果寫在橫線上。
要求：1、小組里口說(shuō)結(jié)果。
2、說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)十一的第11題，
要求：1、先說(shuō)出圖意，看圖你知道了什么？
2、獨(dú)立計(jì)算。
聯(lián)系十一的第12題。
注意：先計(jì)算在比較大小。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、 能力：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感：（1）、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)
有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
主題圖、投影儀
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課：
小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
你們說(shuō)的真好，正好動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的'學(xué)校看看嗎？
二、 探究新知，講授新課：
1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？
�。�1） 生自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
�。�2） 指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來(lái)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1�？蛇m當(dāng)擔(dān)些小問(wèn)題：
�。�1）最小，哪個(gè)數(shù)最大。
�。�2）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？
�。�3）你還知道什么？
三、鞏固練習(xí)，形成能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？
2、實(shí)踐活動(dòng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。
四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，回家以后把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
可愛(ài)的校園
1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字
6只小熊 7朵花 8棵樹(shù) 9只鳥(niǎo) 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作業(yè)設(shè)計(jì)
在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。
教學(xué)反思
《可愛(ài)的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí)，開(kāi)始我沒(méi)有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學(xué)之間互相說(shuō)觀察方法，同時(shí)體會(huì)到按照一定的順序觀察物體最簡(jiǎn)單；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，到處去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，收獲很大。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案15
1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2. 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）
1. 用豎式計(jì)算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對(duì)嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)）
二、 探索算法
師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書(shū)第85頁(yè)例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的.問(wèn)題嗎？
生：一共有多少?gòu)堗]票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書(shū)：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說(shuō)）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠�，F(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。
生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個(gè)位加起。
師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫在十位上。為了和原來(lái)的加數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1， 要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。
師：所以34加16等于50。（指?jìng)�(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？
生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。
師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？
生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。
生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。
師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。（出示試一試）
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，并指名板演。
師：（請(qǐng)板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。
師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書(shū)：進(jìn)位）
師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
三、 鞏固練習(xí)
1. 完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
2. 做想想做做第1題。
3. 改錯(cuò)練習(xí)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里，并改正。
4. 做想想做做第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。
四、 課堂總結(jié)（略）
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