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《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解有關(guān)《左傳》的知識。
2、背誦課文，并學(xué)習(xí)本文說話的技巧。
3、進(jìn)一步積累文言實(shí)詞和虛詞。
4、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。
【目標(biāo)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
難點(diǎn)：目標(biāo)3
【學(xué)法指導(dǎo)】
討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法
【知識鏈接】
1、作家作品
《蹲蟠》相傳為魯國史官左丘明所作，因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，故它們被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。亦有人認(rèn)為《左傳》是一部獨(dú)立的自成體系的歷史著作。
《蹲蟠》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，而且是先秦著名的文學(xué)作品，成為歷史散文的典范。它的記事起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年。它從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了春秋時(shí)代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時(shí)也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌和政治狀況。
《蹲蟠》長于敘事，善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物辭令。
2、寫作背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭。
晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因?yàn)椋貒?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，這時(shí)的秦也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦晉聯(lián)合也就必然了。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
結(jié)合注釋，疏通文意。
疑問：
二、檢查預(yù)習(xí)
1、《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)而又完整的史書，《左傳》是“十三經(jīng)”之一，它和《》、《》都是為解釋《春秋》而作，所以被稱作“春秋三傳”。
2、請幾位同學(xué)分段讀全文，師生共同糾正錯(cuò)音。
3、聽寫部分字詞(寫在小作業(yè)本上)
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
四、整體把握。課文共有四個(gè)段落，分別用四個(gè)字歸納段意
1、秦晉圍鄭2、臨危受命3、說退秦師4、迫晉撤兵
五、分析課文
1、秦晉為何圍鄭？（用原文回答）開篇交待這些有何作用？
2、文章寫燭之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?
3、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的？（用原文語句回答）
4、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？（用原文語句回答并作分析）
可以看出燭之武的一番說詞都是圍繞一個(gè)“利”展開，好象處處為秦著想，其實(shí)呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。
5、晉文公為何不愿攻秦？（用原文語句回答）
6、燭之武是本文的中心人物，請結(jié)合原文語句分析這一藝術(shù)形象。
7、小結(jié)：
秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄。燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風(fēng)雨突變，亦毅然去之。鄭國終于轉(zhuǎn)危為安。全文處處注意伏筆照應(yīng)，故事情節(jié)波瀾起伏，繁簡得當(dāng)，有始有終，層次井然，燭之武的智勇及強(qiáng)烈的愛國主義精神溢于字里行間。
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