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生物教案開花與結果
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的生物教案開花與結果，歡迎閱讀與收藏。
生物教案開花與結果1
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚蛔饔�
《開花和結果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節(jié)的教學內容�！伴_花和結果”是被子植物一生中最重要的生理活動，花和果實又是植物體重要的傳種接代器官，是本章的重點。
識別花的結構是學生了解植物生殖的基礎，也是識別植物種類的重要依據。因此本節(jié)對于八年級下的《生物生殖》、《生物分類》的學習起非常重要的作用。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：
�。�1）概述花的主要結構。
（2）描述傳粉和受精的過程。
�。�3）闡述花、果實和種子的關系。
2、能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學生的觀察、分析、主動建構知識的能力。
�。�2）提供可以充分展示自我的平臺，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
�。�3）化“抽象”為“形象”，增強學生的記憶能力，提高學習的效率。
3、情感目標：
�。�1）體驗學習生物的快樂。
�。�2）認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。
（三）教學重點和難點
重點：
1、花的主要結構。（實現其他教學目標的前提）
2、受精的過程。（有性生殖的必需過程）
3、花、果實和種子的關系。
難點：
1、受精的過程。
2、受精后子房的發(fā)育。
在日常生活中，學生很少有機會看到從開花到結果的全過程，某些微觀的.過程在課堂中也難以通過實驗觀察，所以學生容易對傳粉、受精、果實和種子的形成過程等抽象的內容缺乏感性的認識。因為難以與生活經驗相聯系，學習起來也容易感覺乏味。
3、本課涉及的知識點多，知識密度大，在學生缺乏生活體驗的情況下，用只一節(jié)課來講清、講透很有難度。
二、教學對象分析
為了更好地實現教學目標，對教學對象的進行了深入的分析，發(fā)現七年級學生有以下特點：
1、喜歡新奇刺激的事物。
2、課堂參與的程度，直接影響教學效果。
3、思維活躍但抽象思維薄弱。
三、教學分析和學法指導
1、教學方法
建構主義認為，學生是在教師創(chuàng)設的情境下，利用各種學習資料，借助各種手段，建構自己的知識體系的。為了將學習一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內容的要求轉化為學生主動學習的需要，我針對學生的特點，創(chuàng)設不同層次的教學情境。另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學生回憶平時見到的被子植物的花，二是讓每生準備一支百合花,三是結合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進行聯想和觀察。
2、學法指導
�。�1）觀察法：明確觀察內容、步驟和方法。
從整體到局部；從前到后；由上到下；由表及里；起點、終點、重要部位；時間順序……
�。�2）比較法
有比較才有鑒別，求同法和求異法是進行比較的兩種重要手段。
�。�3）活動教學法――以活動貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層深入（輕松活動，高效學習）
要讓學生最大限度地投入學習，活動式教學是首選。根據本課各知識點之間的內在聯系，我設計了一系列活動，貫穿整個課堂。環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，生動有趣的活動，鎖緊學生的注意，刺激學生的眼、耳、口、手等多種感官，活躍學生的思維，豐富學生的情感體驗，讓不同能力的學生在課堂上都有所收獲，在潛移默化中全面提高全體學生的生物科學素養(yǎng)。
四、教學過程設計
(一)、課前欣賞：
優(yōu)美的音樂配上各種花卉的圖片。
（二）、情趣導入：
由各種花卉引入為什么開花后會結出果實和種子？導入新課。
�。ㄈ�、合作探究：
1、觀察實踐
為了讓學生積極參與教學過程，充分調動學生學習的積極和主動性，增強學習的自覺性，克服學生被動學習的弊病，很好的體現以學生為主體，教師為主導的教學指導思想。并適應《新課程標準》倡導探究性學習，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的精神。我大膽嘗試：
一、先不講解花的結構，讓學生以小組為單位，根據已有的知識探究花的各部分結構。
二、在實驗材料的選擇上，由于冬季授課沒有新鮮桃花，而浸制桃花又不易觀察，所以課前布置學生每人帶一朵百合花以增強探究欲望。促使學生在實驗中積極動手實踐，細心觀察，團結協(xié)作。但是由于學生實驗有限，有的學生不能正確解剖鮮花，對花結構的認識還是零散的。這時，我讓學生在實驗完，通過每一小組的結果匯報，進行小組間交流，適時提問：“你們小組是如何觀察解剖花的？認識了花的哪些結構？”并以大屏幕展示花的結構圖，進一步深化知識，學習效果顯著。在熱烈的討論中，學生們不僅了解了花的結構，而且達成了共識：花蕊是花的結構中最重要的部分，雌蕊的子房發(fā)育成果實。這一教學方式不僅鍛煉了學生的觀察能力，同時也培養(yǎng)了他們的合作學習精神。
2、學生表演
在“傳粉”這一環(huán)節(jié)的教學設計上，由于這部分內容較為簡單易懂，為了增強學生的參與意識，發(fā)揮學生的表演才能和語言表達能力，我和學生在課前共同將這部分內容編寫成一個小寓言。
�。ū硌輧热莞攀觯捍号ㄩ_時節(jié)，百合花美麗芬芳，蜜蜂爭先為其傳粉。玉米花不美麗，沒香味，很自卑。但是風可以為其傳粉，并鼓舞它有自己的優(yōu)勢：花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣，人們還可以為花進行人工受粉。小麥花信心倍增，終于明白我也有我的長處。）我及時總結：“看來，大家對于寓言內容已充分理解了。那么傳粉之后，距離結果實還有多遠呢？”
3、觀察整合
“被子植物受精”這部分知識內容較為抽象，是本節(jié)課的難點。我將其設計成電腦動畫，把學生觀察不到的微觀過程變?yōu)槟軌蛑苯佑^察的宏觀過程，把書本上文字描述的靜態(tài)過程變成動態(tài)過程。
在教學過程中，我首先將動畫完整播放一遍。由于形式新穎、生動，立刻吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。然后我引導學生識別動畫中主體部分――雌蕊及子房各部分結構名稱，并將動畫分步驟播放，邊播放邊引導學生觀察：“當花粉落到雌蕊柱頭上之后，發(fā)生了什么現象”，“花粉管內有什么”，“精子進入胚珠后又發(fā)生了什么現象”。通過這一系列問題，促使學生由被動的接受新知識轉變?yōu)橥ㄟ^觀察和思考主動地探索新知識，在愉快的環(huán)境中獲取知識，從而突破難點。
4、對照分析
由于前面開花―傳粉―受精三部分內容學生已有認識。因此有關“果實的形成”，我將“花的子房與果實”的對照圖，展示于大屏幕，讓學生對照、分析，便于學生理解。
我在教學中適時引導道：“受精過后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命，光榮下崗了，只有子房進一步發(fā)育成了果實。那么子房外面的子房壁、子房內部的胚珠及胚珠里面的受精卵將發(fā)育成果實的哪些結構呢？”同學們仔細觀察，很快得出答案：“子房壁―果皮，胚珠―種子，受精卵―胚。”接下來我趁熱打鐵，安排了一個簡單易猜的謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子�！睂W生輕而易舉的說出是花生。我繼續(xù)問：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來的？”這樣一來，小小謎語由淺入深的將書本知識與生活實際緊密結合，讓學生在輕松的氛圍中理解、消化所學知識。
�。ㄋ模�、課堂總結
在大家的共同努力探索下，我們終于看到了“春華秋實”�？磥肀蛔又参锵敕敝澈蟠�真不是容易的事。就象我們同學要想在學業(yè)上取得優(yōu)異的成績，也要付出加倍的努力是同樣的道理。
這一部分設計的目的，為了讓學生對“開花結果”有一整體認識，加深印象，同時根據《新課程標準》要求，自然地滲透態(tài)度情感價值觀教育。
（五）、拓展和延伸”
設計各層次練習題以鞏固本節(jié)內容
生物教案開花與結果2
一、教學目標
1.能說出花的各部分結構。 2.能描述傳粉和受精的過程。 3.能描述果實和種子形成過程
二、教學重點、難點
重點：能說出花的各部分結構難點：能描述傳粉和受精的過程
教學過程：一、導入新課
多媒體播放中國十大名花視頻、幻燈片展示果實圖片，導入新課。
設計意圖：激發(fā)學生學習興趣。
二、講授新課
(一)花的結構1.小組合作探究：
(1)播放桃花的結構解剖視頻。
(2)老師幻燈片展示要求，學生觀察和操作。
觀察和操作提示：
�、儆描囎訌耐庀騼纫来握禄ㄝ唷⒒ò�、雌蕊和雄蕊，仔細觀察雌蕊和雄蕊的結構特點。 ②用鑷子夾開一個花藥，用放大鏡觀察花藥里面的花粉。 ③用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里面的胚珠。
設計意圖：培養(yǎng)學生分析問題和觀察問題的能力、培養(yǎng)學生的合作能力。 2.檢測：
(1)請其中一組的兩位同學上臺從外向內依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊等結構。(一位同學投影機上展示、另一位同學說出相應的結構)
(2)教師說一個結構，請各小組找代表把相應的結構舉起來。
3.教師小結：教師展示花的結構圖片小結，概述雄蕊和雌蕊是花的主要結構。
設計意圖：為后續(xù)的學習做鋪墊。 (二)傳粉和受精1.自主學習：
請同學們自學104頁—105頁，思考：①什么叫傳粉? ②傳粉有哪些方式? ③受精和受精過程?
2.觀看傳粉和傳粉方式的視頻。 3.檢測：①全班同學扮演花模擬傳粉(老師講解示范)。
�、谡垉晌煌瑢W上臺扮演花模擬傳粉的方式：自花傳粉和異花傳粉。 4.教師小結并聯系生活講述異花傳粉需要的媒介。
5.播放受精視頻，以填空題的形式請同學補充完整受精的過程。
設計意圖：傳粉和受精是本課的難點，傳粉以觀看視頻和學生模擬表演雙管齊下的方法讓同學們更容易理解掌握。受精也以觀看視頻和填空題的形式請同學回答的雙管齊下的.方法讓同學們加強理解、鞏固記憶�？傊康亩际菫榱诉_到突破教學難點的作用。 (三)果實和種子的形成1.自主學習：
�、傧扔^看受精動態(tài)圖，接下來結合課本106頁思考并回答以下問題：
傳粉與受精完成后，花的各部分發(fā)生怎么樣的變化?果實和種子是如何形成的? 2.檢測：老師展示幻燈片，同學回答果實和種子是如何形成的。設計意圖：培養(yǎng)學生表達能力，活躍課堂氣氛，調整學生的狀態(tài)。 3.幻燈片展示人工輔助授粉內容及問題，學生思考回答，設計意圖：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，認同生物技術與社會緊密聯系。
三、課堂小結
用精簡的語言高度概括本節(jié)課學習的主要內容:花的基本結構，傳粉和受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
設計意圖：使學生對本節(jié)課的知識有一個整體的認識。
四、拓展延伸五、課堂練習
1.幻燈片展示練習。 2.同學思考回答。 3.師生點評。
設計意圖：做適當的練習題，鞏固知識。
板書設計：
1.花的結構(重要結構)：
花蕊
2.傳粉和受精
3.果實和種子的形成
柱頭
雌蕊
花柱子房花藥花絲
雄蕊
生物教案開花與結果3
開花和結果教學設計
教學目標
1.在自主性學習和科學探究活動中,概述出花的主要結構。
2.聯系生活實際,大膽推測描述出傳粉和受精的過程,從而闡明花與果實和種子的關系。
3.模擬人工輔助傳粉,認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛護花的良好習慣。
重點和難點
1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關系。
2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
3.愛花習慣成為學生的一種自覺行動。
課前準備
學生:搜集各種花的圖片和贊美花的詩句,查閱與花的顏色和香味有關的資料,了解顏色和香味對傳粉和受精的意義。
教師:要準備足夠的實驗材料(花或模型)和實驗用具(解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡),搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料,制作受精及果實和種子形成過程的活動教具或CAI課件。同時備有新鮮的果實(桃和玉米),以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。
教學課時:1課時
教學過程
教師以“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”為背景,讓學生解釋這句詩所描寫的自然現象中的科學道理,由此使學生聯想到桃園——桃花——桃。接著圍繞桃花從開花到結果這一連續(xù)的過程,鼓勵學生踴躍提出想要研究的問題,創(chuàng)設情景,導入新課:第三節(jié)《開花和結果》。
第一部分:花的結構
教師首先講述,說起花也許你們并不陌生,可你們知道:“每一朵花都是大自然美麗的笑臉,不同的花向我們說著不同季節(jié)的語言?“然后運用多媒體展示幾種不同的花,引導學生欣賞,同時根據問題:①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花,它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?引導學生自行交流解答。進而讓學生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同,但它們的結構卻基本相同。之后組織學生揮筆作畫,畫出自己熟悉的一種花,并嘗試著標出可能與結果有關的結構,用實物投影相互交流,圍繞學生的分歧、困惑——花為什么是生殖器官?花是怎樣結果的?教師以桃花為例,指導學生看書,利用桃花模型,按照由下向上,由外向內的順序,引導學生觀察、分析、探究,然后,通過CAI幫助學生進一步認識桃花的結構,從而解答疑惑:花為什么是生殖器官?另外,CAI展示,根據問題:①所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作為生殖器官,將來哪一部分會發(fā)育成果實?組織學生進一步探究,概述出花的主要結構是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式:假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實嗎?讓學生進一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關。最后,由學生合作,小結出花的.結構,明確雄蕊和雌蕊是花的主要結構。
第二部分:傳粉和受精
首先教師利用媒體創(chuàng)設情景,然后向學生質疑:“花藥成熟后會自然裂開,花粉到哪里去了?”充分調動學生的經驗儲備,讓學生聯系生活,展開想像,表述交流蜜蜂傳粉的過程,從而得出什么是傳粉。其次,根據教學設計,教師設置環(huán)環(huán)相扣的探索點,進一步質疑:“花粉落到雌蕊的柱頭上以后,又會發(fā)生怎樣的變化?”組織學生通過小組合作,大膽推測,描述其變化過程。然后教師運用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動態(tài)過程,進一步幫助學生弄清傳粉和受精的過程。圍繞學生的困惑:“那些沒有艷麗色彩和香味的花,又是如何傳粉呢?”教師指導學生看書,引導學生思維,從書中尋找答案。第三部分:果實和種子的形成
首先教師創(chuàng)設情景:“花開花落,似水流年。盛開是一種美麗,凋謝也是一種美麗,只有花都凋謝了,新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后,花的哪些結構可能會凋謝?凋謝后變化最大的結構是什么?”引導學生聯系生活,大膽推測,踴躍發(fā)言,描述花的凋謝過程和凋謝后結構的變化情況。然后,教師進一步質疑:“桃花從開花到結果是一個連續(xù)的過程。那么,你知道花落后,果實和種子是怎樣形成的?”激發(fā)學生的濃厚興趣,組織學生列表回顧種子的結構、果實的組成和子房的結構,運用邏輯思維和推理的方法,大膽推測果實和種子的形成過程。之后,教師運用多媒體展示傳粉、受精后,果實和種子的形成過程,幫助學生闡明花與果實和種子形成的關系。另外,由玉米的缺�，F象,讓學生知道并不是所有的花粉都會落到雌蕊的柱頭上,引出人工輔助傳粉的知識。通過組織學生模擬表演人工輔助傳粉的方法,使學生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對學生進行情感教育,假如我是一朵花,雖然每天笑臉相迎,但有時仍難逃厄運,那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁?讓學生抒發(fā)情懷,愛花習慣在不知不覺中得到教育。進而認同了花、果實、種子對被子植物傳種接代重要意義。
第四部分:課堂小結
教師用親切的語言與同學交流。
(1)你明白了嗎?花的主要結構;花與果實和種子的關系。
(2)你會描述嗎?傳粉和受精的過程。
(3)你認同了嗎?花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成護花的習慣。使學生在民主、平等、和諧的氛圍中學到知識。
第五部分:達標檢測
面向全體學生,采取不同方法,讓每個學生都獲得成功。
1.花的主要結構是( ) A.花瓣B.雄蕊和雌蕊C.胚珠D.子房
2.在從花到果實的發(fā)育過程中,花的各部分結構產生什么變化?用連線的方式表示出來。
子房壁果皮
胚珠種子
受精卵凋落
柱頭果實
子房胚
花瓣
3.在果樹開花季節(jié),如遇到陰雨連綿的天氣,常會造成果樹減產。這是什么原因? 4.黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結果,俗稱“謊花”,你能解釋其中的原因嗎? 5.“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風吹又生。”這是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學習,我們對被子植物的一生有了進一步的了解,那么你能不能以桃樹為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來?結果進行全班交流。
第六部分:結束語
我們知道水是生命的源泉,沒有水就意味著生命的結束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎樣進入植物體內的?請大家回去預習,下節(jié)課我們再來一起進行研究。
教學反思:
科學教育和情感教育的結合
科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實科學是一種文化,它和人文也是分不開的�？茖W教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。
在這節(jié)課中讓學生理解生物學知識的過程中,順手自然地,又十分精心地進行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進入了教學主題“開花和結果”�？赏蝗灰晦D,讓學生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的花,由畫花而探究花的構造,科學知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。
“花開花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護花,愛護綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。
不足之處:當介紹到花的結構時,覺得有些吃力,如果讓學生到校園去,親身體驗花的結構,并讓學生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應該是讓學生親近自然,到自然中去學習的課程。
生物教案開花與結果4
一、教學目標
�。�1）概述花的主要結構；
（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。
（3）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力及合作探究的精神。
（4）通過對傳粉和受精的概念描述，培養(yǎng)學生的知識歸納能力和語言表達能力。
二、教學重點、難點：
重點：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過程；
難點：（1）花的哪些結構對于植物繁衍后代來說是最重要的、花與果實和種子形成究竟有怎樣的關系？
2）從學習過程來看，如何把課堂真正的還給學生？如何引導學生自主的發(fā)現、分析、解決問題的答案是本節(jié)課的又一難點。
三、教學方法
而科學教育的基本特點是懷疑、思辨和實證。
（1）新課標倡導探究性學習。所以，在本課中，我根據課文各知識點之間的內在關系，設計觀察“花的結構”的實驗，引導學生發(fā)現問題、提出問題，進而掌握知識。體現新課標的探究性學習特點。
�。�2）本課的理論知識較多，也較枯燥，有的內容比較抽象。怎樣才能使學生不覺得"悶"？因此我用多媒體進行輔助教學，幫助學生學習，充分體現現代信息技術與傳統(tǒng)教學模式的有機整合。
四、教學過程
本課的知識點小標題分別是：花的結構、傳粉和受精、果實和種子的形成。經過認真分析，我認為這三個小標題之間是以“花與果的關系”為主要線索。為此，我對課堂教學做了如下設計：
1、情景引入：
創(chuàng)設情景是引導學生質疑的有效途徑。因此，我給學生準備了《中國十大名花》的圖片，伴隨美妙的音樂，旨在起到三個作用：
�。�1）給學生以美的享受。新課標注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中我也不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感，珍愛生命的態(tài)度。
�。�2）激發(fā)學生的興趣。
�。�3）通過設計情境，引發(fā)學生的思考：花是美麗的，但它僅僅是為了讓你欣賞嗎？引導學生根據課題"開花和結果"提出相關問題，如："開花和結果有什么關系？""為什么開花之后會結出果實"？這些問題恰是本課要學生解決的重點問題。由學生自己發(fā)現、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
2、關于《花的結構》的教學：
1）請學生畫花，了解學情；
2）以“當我們走近一朵花，會看到花的哪些結構呢？”問題，引出觀察實驗。根據我們本地的實際，時至初冬，鮮花難找，我用提前浸泡好的白菜花做實驗材料，并讓學生自己準備一些鮮花，對照課本上的圖Ⅲ—15，分組解剖、觀察花的各部分結構。讓學生有真實的體驗。發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，體現新課標的教學理念，落實技能目標。
在此過程中，學生通過對不同花的結構認識，有可能提出很多疑問：為什么花的結構不一樣？為什么有的花有香味而有花沒有？……
面對學生的提問，我做了兩個準備：1）用一段視頻介紹花的完整結構，引導學生一起歸納花的各部分結構，以補充實驗的不足。達成第一個知識目標——概述花的結構。2）以圖片的形式給學生介紹有關的花的分類知識，拓展其知識面，同時為后面的學習做準備。
3、知識過渡：
在學生已經認識花的結構的基礎上，進一步引導學生討論兩個問題：（1）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）開花后一定能結果嗎？過渡到下一個內容《傳粉和受精》的學習。
4、教學《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程，再用多媒體簡要的給學生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，用fiash動畫引導學生關注“雙受精”過程，最后請學生概括描述傳粉和受精的概念，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精，并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學生的口頭表達能力。利用多媒體，使學生看到平時看不到的生命現象，從而不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣。體現新課標中的信息技術與學科教學整合的要求。
引問：從開花到結果是一個連續(xù)的過程，那么，花開后，果實和種子又是怎么形成的？"引入果實和種子的形成的.學習。
5、關于《果實和種子的形成》的教學，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內容直觀化，較難的問題簡單化，突破本課難點并達成第3個知識目標——闡明花與果實和種子的關系，同時落實情感目標（1）——認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
6、課堂小結：
7、課堂反饋：
�。�1）假設一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？
�。�2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結構產生什么變化？用連線的方法表示出來：
花瓣胚
雄蕊果實
花柱果皮
子房種子
子房壁
胚珠凋落
受精卵
�。�3）在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產。這是什么原因？可以采取什么措施來解決？
（4）有的花并不結果，如黃瓜，南瓜，絲瓜的花多半都不結果。請解釋這種現象。
8、章節(jié)小結：
（1）通過一個學后探究活動進行小結："離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。"這是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學習，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來，總結被子植物的一生：
"種子→幼苗→桃樹→桃花→桃"。
生物教案開花與結果5
一、教材分析
本課題依據人民教育出版社初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節(jié)《開花和結果》。
本章講述的是被子植物的一生：其中包括種子的萌發(fā)，植株的生長，開花和結果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在前面學習了種子的萌發(fā)，植株的生長的基礎上，進一步認識植物的開花和結果。
本節(jié)內容分為三個部分：花的結構，傳粉和受精，果實和種子的形成�；ǖ慕Y構這部分新名詞比較多，學生不易記住，受精的過程及子房的發(fā)育過程較為抽象，學生不易理解，因此，教師必須要讓抽象知識形象化，巧妙引導才能激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極性。
二、教學目標
1、知識目標
�、俑攀龌ǖ幕窘Y構。
②描述傳粉和受精的過程。
�、坳U明花、果實和種子三者之間的關系。
2、能力目標
提高觀察能力，提出問題能力，討論交流能力，歸納總結能力等。
3、情感與態(tài)度價值觀
①認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
�、谂囵B(yǎng)愛花護花的好習慣。
三、教學重點和難點
1、雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關系。
2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
3、培養(yǎng)愛花護花的好習慣。
四、教學方法
觀察與討論交流相結合的教學法，利用多媒體和多種活動相結合，使學生在輕松的環(huán)境中掌握抽象的知識。
五、教學過程
教學程序
教師活動
學生活動
設計意圖
第三節(jié)《開花和結果》
播放花的圖片，師生一起欣賞。鼓勵學生踴躍提出問題，最后教師引出課題。
欣賞花，感受花給人類帶來美的享受，同時踴躍發(fā)言。
吸引學生的注意力，激發(fā)學生的'求知欲。培養(yǎng)學生發(fā)現問題，提出問題能力，交流能力。
一、花的結構
利用鮮花，引導學生按照從下向上，由外向內的順序觀察，并說出花的基本結構。
觀察花并說出花的基本結構。
培養(yǎng)觀察能力以及實事求是的科學態(tài)度。
二、傳粉和受精
提出問題：花有了完整的結構就一定能結出果實嗎?播放蜜蜂、蝴蝶傳粉的圖片。引導學生歸納傳粉的過程以及傳粉的方式
傳粉結束后，花又會發(fā)生怎樣的變化?讓學生閱讀課文，自學受精的過程，結合受精過程圖，大膽推測受精。
通過觀看傳粉的圖片，大膽描述傳粉的過程。
觀看受精過程圖，當“小老師”運用邏輯思維能力，根據問題大膽推測出受精的過程。
引導學生根據問題進行觀察和思考。讓學生大膽描述傳粉過程培養(yǎng)學生分析思維能力。
培養(yǎng)學生分析問題能力，組織語言口頭表達能力，通過學生之間的修補，讓學生學會傾聽，分析思考。增強自評和互評意識。
三、果實和種子的形成。
傳粉結束后，花就開始調謝了，是花的所有結構都調謝嗎?剩下的是什么結構(子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵)播放果實和種子的形成過程的圖片。
出示缺粒的玉米，結合資料閱讀，請學生簡要說明原因以及簡述給植物進行人工傳粉的方法。
觀看果實和種子的形成圖片�？偨Y出花與果實、種子之間的關系。
結合資料，嘗試說明造成缺粒的原因及人工傳粉方法。
利用學生好玩的特性，精心設計“找朋友”的游戲，讓學生在玩中學新知，使抽象知識形象化。
培養(yǎng)學生分析問題能力，并貫穿情感教育。
歸納總結
教師引導
學生歸納
培養(yǎng)學生概括能力。
測評
多媒體顯示練習題
學生解答
鞏固知識
生物教案開花與結果6
1、描述花的主要結構。
2、描述傳粉和受精的過程，養(yǎng)成愛花的良好習慣。
一、課前檢測：
1、根的生長靠根尖細胞的分裂增加細胞的數量和細胞體積的增大。根生長最快的是區(qū)。
2、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。
3、生物體生長發(fā)育的基礎是細胞的、、。
4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。
二、自主學習，教師點撥：
(一)、花的結構。
認真閱讀教材102頁完成下列各題。
1、認真填寫名稱。
2、觀察花的結構，按照由外到內，由下到上的順序，發(fā)現它由、、、、組成。
3、雄蕊包括、組成。
4、雌蕊包括、、三部分。
5、花粉在里，卵細胞在，精子在里。
6、花的結構中最重要的是，包括和。
(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)
1、開花結果。
2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。
3、受精的.過程:當花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發(fā)長出，其內含有
花粉管穿過、進入子房，到達，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結合，成為。這就是。
三、梳理知識體系。
1、花的主要結構
2、受精指與結合形成的過程。
四、拓展延伸
為什么說花蕊是花的主要部分?
五、鞏固檢測
1、一朵花的結構中，從外到內依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵細胞存在于下列哪一個結構中()
A花粉B花粉管C柱頭D胚珠
4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。
5、當摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥
6、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個，精子()個。
A1個B3個C6個D12個
7、從花粉萌發(fā)到進入子房前，精子存在于()
A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中
生物教案開花與結果7
課題
第三節(jié)開花和結果
教學目標
知識與能力
教學目標
知識：認識花的基本結構及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關系。
2
能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。
過程與方法
指導，交流，引導，設疑評價，鼓勵
情感態(tài)度價值觀
通過學習“花的結構及其主要功能”，使學生樹立“結構與功能相適應”的辯證觀點。
認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、護花的情感。
重點
花的基本結構是本節(jié)教學的重點。
2.受精的過程和果實、種子的形成
難點
受精的過程和果實、種子的形成
教學策略
教法選擇
啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組
學法引導
教具媒體組合應用
多媒體，實物展臺
課程資源開發(fā)利用
.提前一個月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結果的.全過程。上課時，把它們帶到課堂上。
2.花的結構模型及結構圖，果實和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫。
教師活動
學生活動
學習內容
引題：開花和結果
開花和結果是一個連續(xù)的過程。
被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。
興趣盎然，認真觀察。
用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設意境，將學生帶入那百花盛開的季節(jié)。
讓學生觀察正在開花結果的盆栽草莓。
2、花的結構
欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內的順序觀察解剖，認識各部分的基本結構。
用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結構相同。
指導學生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精
通過看動畫理解傳粉和受精的過程。
運用多媒體演示傳粉和受精的過程
4、果實和種子的形成
理解花的各部分結構與形成果實、種子的關系。
利用動畫或花的結構圖和果實的解剖圖對應講解果實和種子的形成
5、單性花、兩性花
風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉
了解單性花、兩性花
了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉
提問：所有的花都能結果嗎?引出單性花、兩性花。
提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒?引出風媒花、蟲媒花。
6、小結
進一步明確花的結構與形成果實、種子的關系。
講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
生物教案開花與結果8
一、教材
本節(jié)內容是人教版初中生物七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生中的第三節(jié)的內容。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育順序，“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結果”分別來講述�！伴_花”是被子植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，通過本課的學習，不僅學習了種子的由來，對應了第一節(jié)的內容，還可以讓學生更完整地了解被子植物的一生，對于學生全面學習認識綠色開花植物起著關鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點，也是教材的重點，在教材中起著承前啟后的作用。
二、學情
七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。對于開花之后會結出果實，學生非常熟悉，現實生活中很常見的現象。要讓學生對此現象提出問題：“為什么開花之后會結果?開花和結果到底有什么關系?”學生被此問題所吸引，就會迫切想知道答案揭開謎底，激發(fā)學習興趣。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。
三、教學目標
能夠概述花的主要結構。
描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。
通過對花的解剖觀察，提高觀察、分析、自學能力。
能說出傳粉和受精的過程，提高口頭表達能力。
認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義;養(yǎng)成愛護花的習慣,珍愛身邊的一草一木。
四、教學重難點
概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過程。
分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的”。
五、教學方法
新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去的教學模式，引導學生一步步探究結論、自己獲取知識?應該把握課文各知識點之間的內在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。
本課的理論知識較多，也較枯燥，因此可以設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。本課可以采用flash動畫、視頻資料、多媒體課件等來輔助講述重點知識：花的結構、傳粉和受精的過程。整個課堂設計以問題為切入點，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生質疑，并設法探索解決自己的問題，體現新課標的探究性學習特點。
六、教學過程
1.激發(fā)興趣，導入新課
教師通過播放花花世界教學視頻讓學生觀看，引起學生學習興趣。
歡迎大家來到花花世界。進入桃花國的奇妙旅程。首先，我們現在有一條可愛的小蟲請出今天的導游——桃花國的花公子。以學生喜歡的動畫形式形象生動的展開新課。
情景導入，給學生以美的享受，激發(fā)學生的興趣。設計情境時引導學生根據課題“開花和結果”提出問題：“花的結構是什么樣的?”“為什么開花之后會結出果實?”“花是怎樣產生果實的?”“開花和結果有什么關系?”，來激起學生的學習興趣，使其明確學習目標。
2.花的結構
�、贀Q上“花的眼睛”
通過換上“花的眼睛”，將注意從宏觀轉移到微觀。視頻播放，“花公子”講述：“Hello,Hello,我是桃花國的花公子——花粉，歡迎大家來到桃花國。
�、趨⒂^“花之城堡”,學習花的結構
第一項游覽項目——花之城堡，它的結構非常的精巧。教師播放游覽項目——花之城堡視頻并講解，學習花的結構的知識。
參觀“花之城堡”后，了解其結構，教師和學生共同總結出花的結構，并通過游戲來加深學過的知識的印象。
教師幻燈片展示游戲地形解碼——***城堡地圖。師生共同完成游戲。
教師通過真正的一朵花來進一步鞏固花的結構的.知識。
教師給每個小組一朵真正的花之城堡——花朵，來比賽，看看每個小組可以最快的找出這一個真實的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。
同學們分組協(xié)作完成比賽，教師巡視指導答疑。教師將同學們取的結構放到投影儀上觀看，比較其結構的不同，并總結出花的雄蕊和雌蕊的正確結構。
學生通過對花的解剖觀察了解了花的基本結構，通過分組實驗和討論交流，讓學生學會自己動手探究、討論、歸納總結，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，體現新課標的教學理念。
后面可以用多媒體展示花的各部分結構，以補充實驗的不足，加強知識內容的直觀性。再通過想一想的問題：“這些結構與果實和種子的形成有什么關系?”過渡到下一個內容《傳粉和受精》的學習。
3.傳粉和受精
同學們順利通過挑戰(zhàn)之后，繼續(xù)游覽花國觀看花國盛事。
�、儆^看“花國盛事”，學習傳粉受精
教師放映花國盛事——傳粉視頻。教師播放完之后和同學們共同思考并完成以下問題：第一項花國盛事傳粉，花公子在這個過程當中開始了他們的歷險旅程。在這個旅程當中，花公子活動的起點和目的地分別是什么?
同學積極回答：起點是花藥，最后落在雌蕊的柱頭上。
教師總結：花公子從花藥到雌蕊的柱頭上面，這個過程叫做傳粉。這一項花國盛事時發(fā)生在雌蕊上面。
師生共同總結傳粉的過程和概念。
當花公子從花藥落到雌蕊柱頭上面以后呢，那么第二項的花國盛事就開始了，第二項花國盛事叫受精。
師生觀看花國盛事——受精(終身大事)視頻。
教學《傳粉和受精》時，由于傳粉和受精比較抽象，先讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現象，從而使學生對這部分內容有一個直觀的了解，不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，這也體現新課標中的信息技術與學科教學整合的要求。
最后教師引導學生描述傳粉和受精的過程,進而培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
�、谟螒颉侨》夹�，鞏固知識
通過游戲——智取芳心來鞏固傳粉受精的知識吧。
教師進行分組，三組同學分別扮演不同的花公子，只要答對題目，就能幫助本小組的花公子——花粉不斷的長出花粉管，拉近它與胚珠的距離，最終獲取胚珠的芳心�？纯茨膫�小組答得問題最多，就能夠最早的進入到胚珠里面成功的抱得美人歸。
教師通過幻燈片展示：
智取芳心
起來幫幫忙
只要答對題目，就能幫助本小組的花公子——花粉不斷的長出花粉管，拉近它與胚珠的距離，最終獲取胚珠的芳心。
教師通過游戲比賽共同完成以下問題：
在花開放以前，保護花內部的結構是________和________。
雌蕊的組成是( )。
A.柱頭、花柱和子房B.花藥和花絲
C.花藥、花絲和花柱D.花藥和子房
雄蕊的組成是( )。
A.柱頭、花絲B.花藥和花柱
C.花藥、花絲D.花藥和子房
植物的花粉存在于花的哪一部分結構中( )。
A.花托B.雌蕊C.花絲D.花藥
雌蕊的子房里生有( )。
A.胚珠B.花藥C.花粉D.種子E.果實
一株綠色開花植物形成果實和種子，一般必須完成的生理過程是( )。
A.人工授粉B.傳粉和受精C.分泌花蜜D.散發(fā)花藥
________從花藥落到________上的過程，叫傳粉。
花粉落到柱頭上以后，在粘液的刺激下開始萌發(fā)，長出________。
花粉管穿過花柱，進入________，一起到達________。
花粉管中的________隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠。
胚珠內的________與來自花粉管的精子結合形成受精卵。
精子和卵細胞融合的現象，叫________。
4.果實和種子的形成
通過探索“桃花從開花到結果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的?”引入對果實和種子的形成的學習。
精子細胞和胚珠內部的卵細胞結合完成受精，花公子也終于完成了他們的終身大事，大家一起見證花公子和花公主他們的愛情結晶的產生。
用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的?”達成知識目標：闡明花與果實和種子的關系，并落實情感目標：認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學生閱讀課本，了解人工輔助授粉的方法，對學生進行情感教育，落實另一個情感目標：養(yǎng)成愛護花的習慣。
5.總結，拓展
通過幻燈片總結本節(jié)的重點內容，并引導學生自己總結。
6.隨堂練習
幻燈片展示做一些練習題，達到鞏固新學知識點的目的，煅煉學生思維，提高學生解決實際問題的能力。
7.課后作業(yè)
課下完成本節(jié)課課本和練習冊上的習題。
生物教案開花與結果9
學習目標：
1、掌握花的主要結構、傳粉和受精的過程、花與果實和種子的關系；
2、通過靜心思考、小組合作，學會用觀察法、歸納法解決問題；
3、認同花、果實和種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的習慣。
學習重點難點：
1、花的主要結構。
2、傳粉和受精的過程，花與果實和種子的關系。
學習過程：
一、預習導學
1、花、果實和種子都是綠色開花植物的器官。
2、果實是由和構成的。種子都有的結構是種皮和，有的還有胚乳。
3、桃花的'基本結構包括：__花柄__、_花托__、________、____ ___、和___ ____。
4、傳粉就是花粉從雄蕊的散落到雌蕊的上的過程。傳粉方式的兩種類型是和。有些花傳粉還需要借助和等媒介。
二、合作探究
任務一：探究花的主要結構
1、一朵花是由哪些結構組成的？
2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最要的？和。
任務二：探究花的傳粉和受精（重點）
1、許多植物的花色彩艷麗、氣味芬芳，對植物本身有什么意義？玉米、楊、柳的花都沒有艷麗的色彩和香味，它們是怎樣傳粉的？
2、傳粉和受精的過程：
�。�1）花粉從落到上的過程叫做傳粉。
（2）當花粉粒落在上面之后,受到粘液的刺激就開始萌發(fā)，生出________，_______穿過花柱，進入______一直到達胚珠，與卵細胞結合形成，它繼續(xù)發(fā)育形成種子的胚。
1、被子植物受精過程的順序是:（）
①花粉萌發(fā)，生出花粉管②精子與胚珠內的"卵細胞結合，形成受精卵
�、刍ǚ酃艽┻^花柱、進入子房，到達胚珠④花粉管中的精子進入胚珠內部
A.①②③④ B.①③④② C.④①③② D.③②④①
2、綠色開花植物要形成果實和種子，必須經過兩個必要的生理過程是（）
A、開花和受精B、自花傳粉和異花傳粉C、傳粉和受精D、開花和傳粉
任務三：探究果實和種子的形成（重點）
1、花兒的凋謝是指花的哪些部分的脫落？哪些部分將繼續(xù)發(fā)育？
2、我們通常食用的果肉（果皮）是由花的哪部分發(fā)育來的？
3、種子和果實分別是由花的那些結構發(fā)育而來的？
4、西瓜的果實內有多粒種子，其原因是？
5、我們平常吃的玉米和葵瓜子，果實常有空癟的。請你幫助找找原因。如果你是農民伯伯，你會采取什么措施來避免這種現象的發(fā)生？
生物教案開花與結果10
教學目標
知識目標
1、了解開花的一般習性、影響開花的主要因素；
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結構特點和人工輔助授粉的意義。
能力目標
通過識別風媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學生的觀察、實驗和思維的能力。
情感目標
通過學習“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應特征，繼續(xù)樹立“生物體的結構與功能”相適應的觀點。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學內容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結果是產生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結構有關，是長期對環(huán)境適應的結果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結果實和種子奠定良好的基礎。
2、從教學的安排看，講到風媒花和蟲媒花的時候，北方的學校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學造成一定的困難。教師可根據所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
教法建議
學生在日常生活中對開花現象是有一些感性認識的，所以講述時要結合學生日常的生活知識，并要強調開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或實物，讓學生進行分析，得出結論。
有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。
建議教師要求學生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設置對照植株（即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
教學設計示例
重點：花的傳粉方式；風媒花和蟲媒花的特征。
難點：對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學生分析討論相結合的教學方式。
設計思想：
對于開花和傳粉的概念，學生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節(jié)課通過學生對錄像的觀察和教師的講解，讓學生對這兩個概念有準確的理解，并進行更深一步的了解。
教學過程：（1課時）
一、導入：
復習提問：1、花的基本結構有哪些？
2、花的結構中哪些結構最重要？
組織學生回答，引出本節(jié)課題。
二、講授新課：
（一）開花：
出示錄像：展示花開的時期。
組織學生觀看錄像。
提問：1、你見過哪些植物的花？
2、植物的一生中能開幾次花？
3、為什么不同的植物開花的時間不一樣？
4、有哪些因素影響植物的開花？
組織學生討論、發(fā)言。
講解：
1、各種植物一生中開花的次數是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。
2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。
3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應環(huán)境的結果。
�。ǘ﹤鞣郏�
講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”
出示投影，組織學生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。
出示錄像：介紹風媒花、蟲媒花的特點。
組織學生總結二者的`區(qū)別。
總結：
1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風力傳粉。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢？
組織學生分析、討論。
講解：
從生物學意義來看，異花傳粉植物后代有較強的"生活力和適應性，而且植株強壯，開花多，結實豐富。從農業(yè)生產實踐中知道，農作物實行自花傳粉，后代表現不好。
異花傳粉雖然產生活力強的后代，但當遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。
出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。
板書設計：
第二節(jié)? ?開花和傳粉
一、開花：
1、開花的習性：
�。�1）一年生植物：生長一段時間就開花。
（2）二年生植物：生長到第二年開花。
�。�3）多年生植物：生長到一定年齡才開花。
2、影響開花的因素：光照、溫度。
二、傳粉：
1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上
�。�1）依靠昆蟲傳粉：蟲媒花
（2）依靠風力傳粉：風媒花
3、人工輔助傳粉
探究活動
人工輔助授粉
實驗目的：
1、認識人工輔助授粉在增產上的重要意義。
2、學會人工輔助授粉的基本操作方法。
材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。
實驗準備：
把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。
方法步驟：
1、當向日葵開花時，挑選晴朗的早晨（8-11時）進行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養(yǎng)分散。
2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似地進行授粉。
3、人工輔助授粉必須進行2-3次，這樣做的理由是什么？
實驗結果：
在同樣的管理條件下，經過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產量高。
不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進行2-3次。
生物教案開花與結果11
一、教學目標：
（一）知識性目標：
1、識別花的基本結構，并說出花各部分的主要功能。（重點）
2、概述開花授粉的過程。（難點）
3、說出植物果實的結構及其形成過程。（重點）
�。ǘ┘寄苄阅繕耍�
觀察花和果實的結構，掌握觀察的基本方法。
�。ㄈ┣楦行阅繕耍�
讓學生懂得關愛生命。
二、教學重點：
1、觀察花的結構。
2、觀察果實的結構及果實的形成過程
三、教學過程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、講述：一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛，絢麗多姿，香飄萬里。
2、觀看：請同學們欣賞中國十大名花。
3、出示：水仙、荷花、菊花、梅花等圖片。
（二）提問：
1、這四種花在哪個季節(jié)開放？
2、影響它們開放的因素是什么？
（三）講解。
1、開花。
�。�1）提問：不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放？即開花受什么條件影響？
�。�2）提示：拿春天與秋天相比，哪一個季節(jié)的白日較長？
�。�3）出示：白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”
�。�4）提問：山上的`"桃花開花遲的主要因素是什么？
（5）總結：綠色開花植物都有開花的習性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。
�。�6）講述：在適宜的環(huán)境條件下，綠色開花植物長到一定的階段，就會開花。
�。�7）想一想：什么叫開花？
�。�8）講述：植物的花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結構卻是相同的。
（9）觀察實驗：花的結構。
�。�10）觀察指導：
①對照花的結構模式圖，按照從外到內的順序，認識百合花。
a、回答：桃花春天開，荷花夏天開，菊花秋天開，梅花冬天開。
b、集體回答：春天白日長�？偨Y出春天光照時間長，植物的開花應與光照有關。
c、思考片刻回答：溫度。山上溫度低，桃花開花遲。
�、谛蕾p開花的現象。
a、通過觀看直觀地說出：開花就是花瓣展開來的現象。
b、自學，初步了解花的基本結構、各部分結構，并完成書上的圖表。
③用鑷子由外向內依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意觀察它們的形狀、顏色、數量及排列方式，并且將花的各部分用透明膠貼在白紙上（自己考慮怎樣布局）。
�、苡玫镀虚_子房，觀察其內部結構。
a、出示照片：百合花各部分結構照片。
b、總結：花的結構略。
c、討論：一朵花中，什么是最主要的部分？為什么？
d、小結：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因為它們與果實和種子的形成有關。
2、果實的結構。
�。�1）出示：各種果實圖片。
�。�2）猜謎：“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子�！�
這個謎語的謎底是什么？
（3）觀察：花生的果實，按照從外到內的順序，認識花生果實的結構。注意果皮和種子的形態(tài)、顏色、手感等。
�。�4）提問：
①“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什么？
�、诨ǖ哪囊徊糠謱戆l(fā)育成果實和種子？
③花生結在地面下，為什么它是果實？
�。�5）講述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢發(fā)育成為果實，子房內的胚珠發(fā)育成為種子。受精卵發(fā)育成為胚。
（6）識別：我們平常食用的小麥、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什么？
生物教案開花與結果12
學習目標：
1、掌握花的主要結構、傳粉和受精的過程、花與果實和種子的關系；
2、通過靜心思考、小組合作，學會用觀察法、歸納法解決問題；
3、認同花、果實和種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的習慣。
學習重點難點：
1、花的主要結構。
2、傳粉和受精的過程，花與果實和種子的關系。
學習過程：
一、預習導學
1、花、果實和種子都是綠色開花植物的器官。
2、果實是由和構成的.。種子都有的結構是種皮和，有的還有胚乳。
3、桃花的基本結構包括：__花柄__、_花托__、________、____ ___、和___ ____。
4、傳粉就是花粉從雄蕊的散落到雌蕊的上的過程。傳粉方式的兩種類型是和。有些花傳粉還需要借助和等媒介。
二、合作探究
任務一：探究花的主要結構
1、一朵花是由哪些結構組成的？
2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最要的？和。
任務二：探究花的傳粉和受精（重點）
1、許多植物的花色彩艷麗、氣味芬芳，對植物本身有什么意義？玉米、楊、柳的花都沒有艷麗的色彩和香味，它們是怎樣傳粉的？
2、傳粉和受精的過程：
�。�1）花粉從落到上的過程叫做傳粉。
�。�2）當花粉粒落在上面之后,受到粘液的刺激就開始萌發(fā)，生出________，_______穿過花柱，進入______一直到達胚珠，與卵細胞結合形成，它繼續(xù)發(fā)育形成種子的胚。
1、被子植物受精過程的順序是:（）
�、倩ǚ勖劝l(fā)，生出花粉管②精子與胚珠內的卵細胞結合，形成受精卵
�、刍ǚ酃艽┻^花柱、進入子房，到達胚珠④花粉管中的精子進入胚珠內部
A.①②③④ B.①③④② C.④①③② D.③②④①
2、綠色開花植物要形成果實和種子，必須經過兩個必要的生理過程是（）
A、開花和受精B、自花傳粉和異花傳粉C、傳粉和受精D、開花和傳粉
任務三：探究果實和種子的形成（重點）
1、花兒的凋謝是指花的哪些部分的脫落？哪些部分將繼續(xù)發(fā)育？
2、我們通常食用的果肉（果皮）是由花的哪部分發(fā)育來的？
3、種子和果實分別是由花的那些結構發(fā)育而來的？
4、西瓜的果實內有多粒種子，其原因是？
5、我們平常吃的玉米和葵瓜子，果實常有空癟的。請你幫助找找原因。如果你是農民伯伯，你會采取什么措施來避免這種現象的發(fā)生？
生物教案開花與結果13
關于生物教案－開花與結果
《植物的開花和結果》課例評析
1.知識目標：
1．1識記花的基本結構，知道各部分的功能，明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
1．2學會解剖和觀察花的基本結構的方法。
1．3通過學習“花的結構及其主要功能”，學生樹立“生物體結構與功能相適應”的辨證觀點。
2.能力目標：
2．1通過解剖、觀察和探究花的基本結構，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力及探究精神。
2．2培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)新能力。
3.情感目標
3．1樹立正確的人生觀和價值觀。
3．2培養(yǎng)學生熱愛花、熱愛大自然的美好情感及學習生物學的興趣。
4.教學重點
1花的基本結構。
2學生探究能力的培養(yǎng)。
5.教學難點：
1實驗材料(鮮花)的準備。
2解剖、探究花基本結構的過程。
6.教學準備：
玫瑰花，康乃馨，鑷子，白紙，解剖刀，透明膠布
7.教學過程設計：
師：首先請同學們欣賞幾幅美麗的鮮花。(多媒體展示多彩的鮮花圖)
生：(投入到花的海洋，產生興趣。)
師：花對人類的主要作用是什么?
生：供觀賞，美化、點綴我們的生活。
師：很好，那對其本身來說有什么作用呢?
生：繁殖后代。
師：回答的非常好，花為什么能繁殖后代呢?這與花的結構有關。這節(jié)課我們就來學習《植物的開花和結果》
[點評：情景導人，給學生以美的享受，能激發(fā)學生的興趣。]
8.新知講授：
師：先請同學們看一幅動畫(植物的"開花過程)，哪位同學能描述一下開花這一過程?
生：花瓣等展開來。
師：很好，我們把這一現象稱為開花。
[點評：讓學生去描述，能培養(yǎng)學生的觀察能力和知識歸納能力。]
師：綠色開花植物都有開花的習性，不過，它們開花的季節(jié)和時間是不――樣的，哪位同學能舉一些例子說明這個問題?
生：桃花在春天開放，荷花在夏天開放，菊花在秋天開放，梅花在冬天開放；牽牛花在凌晨4點左右開放，茉莉花在下午17點左右開放，曇花在夜晚12點開放。
[點評：讓學生去討論、舉例，培養(yǎng)學生主動學習的意識，拓展學生的知識面。]
師：再請同學們欣賞一首古詩(人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開)，哪位同學能告訴我這兩句的意思是什么?
生：當人間的花開始凋落的時候，而山寺里的桃花才剛剛盛開。
師：解釋的非常正確，為什么會出現這樣的現象呢?
生：因為山上地勢高，氣溫低，影響了花的開放，說明花的開放要受到外界環(huán)境的影響。
師：分析的非常合理。
[點評：引用古詩，培養(yǎng)學生的欣賞力以及分析問題的能力。]
師：大家都知道，“世界園藝博覽會”在我國的昆明舉行，博覽會上展示了我國繁多的花卉品種，其中包括我國的十大名花，受到全世界人民的矚目和贊揚，下面就讓我們再來重溫一下我國植物發(fā)展史上這精彩的一頁(播放博覽會的部分片段和我國十大名花的圖片)。
生：(欣賞博覽會的部分精彩片段以及我國十大名花的風采，并識別十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鵑、蘭花、山茶、桂花”。)
[點評：對學生進行情感教育和人生觀教育，培養(yǎng)學生的愛國熱情。]
師：這些花卉無論在形態(tài)、大小還是在顏色上都是不一樣的，但它們卻有著相同的基本結構�；ǖ幕窘Y構有哪些，各有什么功能呢?下面我們一起來進行探究。
實驗探究：
師：請同學們觀察實驗臺上的兩束鮮花，這兩束分別是什么花?
生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。
師：那么，你們知道這兩種花如果作為禮物是送給什么人，分別代表什么嗎?
生：玫瑰送給愛人，代表愛情；康乃馨送給母親，代表健康。
師：同學們的知識面很廣，知道的真多。好，康乃馨留給各位同學，回家獻給自己辛勞的母親，表達對她的感激之情。我們就用玫瑰作為我們的實驗材料，來探索花的基本結構。
[點評：對學生進行情感教育和價值觀教育，培養(yǎng)學生孝敬父母的情懷。]
師：在實驗過程中，應注意：(1)由外向內正確的.解剖步驟；(2)避免對花造成破壞，保存好各個結構備用；(3)相鄰3位同學――組，邊實驗、邊討論，共同完成學案。
生：(了解實驗要求和注意事項，解剖、觀察、探究花的基本結構，邊做實驗邊思考并通過討論小組間共同完成學案。)
師：(巡視指導實驗過程，特別注意指導后進生的正確解剖和認識。)
[點評：讓學生自己動手去探究，去討論、歸納結果，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力以及探究精神和合作精神。]
師：通過剛才的巡視，我發(fā)現同學們在實驗的過程中都非常認真、仔細，討論也非常主動、熱烈，學案做的也很好。下面，我們一起交流實驗結果，先請幾位同學各選一名代表把實驗結果敘述一下，其他同學認真聽敘述并進行必要的糾正、補充，勇敢地發(fā)表自己的見解。(1)花的基本結構有哪些?
生：花柄花托花萼花瓣雄蕊雌蕊
師：(實物投放花的各部分)找一位同學根據花的各部分實物，說出結構名稱。
生：(據花的各部分實物，說出結構名稱。其他同學加以必要的糾正或補充。)
師：花各結構的顏色、形態(tài)、數量，重點指導猜測、討論花各部分的功能。
師：花的主要成分是什么?為什么?
生：雄蕊和雌蕊，因為與果實和種子的形成有關。(其他同學作必要的糾正和補充)
師：(播放動畫：一只害蟲吃掉一朵花的雌蕊)這朵花還能不能發(fā)育為果實?為什么?
生：不能發(fā)育為果實了。因為果實是由雌蕊的子房發(fā)育來的，這朵花的子房沒有了，不能發(fā)育為果實了。
師：同學們都能積極發(fā)表自己的見解，表現都很出色。
[點評：通過檢查、評估以及師生之間的交互式合作，落實了實驗結果，同時真正發(fā)揮了學生參與課堂的主體地位。]
課堂總結：
師：通過本節(jié)課的共同探索，我們對花的基本結構及各部分的主要功能有了進一步的了解，從中知道了花之所以能繁殖后代，主要與花結構中的雄蕊和雌蕊有關，那么除此以外，通過本節(jié)課，同學們還學到了哪些知識呢?
生：……
[點評：這樣總結既能回應主題，也能讓學生及時了解本節(jié)課的學習目標的達成度，體驗一種成功的感覺。]
能力提高：
師：請同學們把解剖下來的花的各部分用膠布粘貼在白紙上，并寫出相應的結構名稱。
生：(動手粘貼，并寫出相應的結構名稱。)
師：我校正在進行“花園式學�！钡慕ㄔO，請同學們查閱有關資料，為我校的該項工作提供一些合理化的建議。也可上網查詢。
[點評：在學生記住基礎知識的前提下，關鍵注重能力提高以及現代信息的利用。]
結束語：
師：花是美麗的，也在美麗中孕育著希望，花期過后，呈現出來的將是累累碩果；正值花期的我們，也應該以飽滿的熱情努力綻放，為自己美好的未來孕育希望。
[點評：恰當地與學生的年齡進行比喻，并以此提出希望，既為學習下一節(jié)作了鋪墊，也為學生的未來發(fā)展鼓舞了信心。]
生物教案開花與結果14
一、教材分析
1、教學內容在教材中的地位
本課內容是魯科版生物教材初中一年級(下)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。“被子植物的一生”這一章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，突出了植物體自身結構與功能的關系，還突出了植物與環(huán)境的關系。本課是這一章的最后一節(jié)，其設計的內容在以前人教版的舊教材中是分三節(jié)講述的（花的結構和花序、開花和傳粉、果實和種子的形成）�，F在集中在一節(jié)課內教學不可能做到面面俱到。并且這節(jié)課并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結果的全過程，理論知識較抽象。要調動學生的積極性，突出重點，突破難點，就必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，精心設計問題，讓學生自己發(fā)現問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學目標
根據課標的要求，以及本課內容和學生實際，確定三維目標如下：
知識目標：
�。�1）概述花的主要結構。
�。�2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。
技能目標：
�。�1）通過對花的觀察，培養(yǎng)學生觀察、分析、自學的能力。
�。�2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
情感目標：
�。�1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
�。�2）養(yǎng)成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學重點、難點：
花的主要結構特別是花蕊的結構，傳粉和受精的過程，是本節(jié)課的教學重點。難點是傳粉和受精的過程，以及花與果實和種子的關系
二、教學設計思路
《開花和結果》一課中，綠色開花植物的雙受精過程是一個微觀的不能直接進行觀察的過程；果實和種子的形成又是一個比較緩慢的生理活動，也不便直接觀察。利用計算機模擬功能制作多媒體課件，可把微觀的生理過程直觀、生動、形象地展現給學生，易于突出重點和突破難點，使學生在學習知識的同時形成能力。
三、教學方法
科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。新課標倡導探究性學習，我認為把握課文各知識點之間的內在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”？設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我采用視頻資料，輔助講述重點知識：傳粉和受精的過程、果實和種子的形成。整個課堂設計以問題為切入點，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生質疑，并設法探索解決問題，體現新課標的探究性學習要求。
四、教學過程
1、新課導入
利用課件，讓學生欣賞幾幅花和果實的圖片，配有背景音樂《在那桃花盛開的地方》。這樣的情景導入，能使學生的情感得以美的熏陶，同時還較好地激發(fā)了學生的興趣。然后引導學生根據課題“開花和結果”提出自己想知道的問題，像：“開花和結果有什么關系？”“為什么開花之后會結出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，在上課開始階段由學生自己發(fā)現、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。下面我們就先來觀察花的結構
2、花的結構
出示桃花的結構示意圖，觀察花的各部分結構的名稱。先讓同學們對花有個整體認識，然后分析各部分結構的名稱。最后重點分析雌蕊的結構（利用放大的結構圖來觀察、分析）。明確下列幾個問題：雌蕊的'結構？胚珠的結構？靠近珠孔的細胞？胚珠的中央的結構名稱？學生討論后得出結論。然后通過“想一想”：“花的各部分結構與果實和種子的形成有什么關系？”引出下一內容。
3、傳粉和受精
傳粉和受精過程比較抽象，先讓學生觀察兩幅圖片（自花傳粉和異花傳粉示意圖）。提出問題：什么叫傳粉？傳粉的方式？傳粉的媒介？討論分析有關問題。并進行總結。然后問花粉傳到雌蕊的柱頭上以后會發(fā)生哪些變化呢？過渡到“受精”的教學。課件演示“雙受精”的過程，重點強調觀察精子和卵細胞的結合過程。這樣用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內容有一個直觀的了解，讓學生觀看動畫，使學生看到平時看不到的生命現象，不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣。最后請學生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過探索“花從開花到結果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入“果實和種子”的形成的學習。
4、果實和種子的形成
利用視頻播放資料“果實和種子的形成”，將抽象的內容直觀化，然后課件展示子房的各部分結構和果實的各部分結構的對應關系。并討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？”達成第3個知識目標——闡明花與果實和種子的關系，并落實情感目標（1）——認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
5、課堂小結：課件展示果實和種子的形成過程，并進行討論、總結發(fā)言。
6、達標測試：為了幫助學生及時鞏固本節(jié)課所學的內容，在這里精心設計準備了一組練習題，進行學習檢測。（見最后）
五、補充資料、拓展延伸
利用課件補充材料《果實種種》，使同學們進一步了解果實的有關情況。
果實種種
綠色植物的果實，形形色色，多種多樣。
果實有真果、假果的區(qū)別。由子房發(fā)育形成的果實，叫做真果，像桃子、李子、棉花、辣椒等；由花托或花萼肥大部分發(fā)育形成的叫做假果，像蘋果、梨等，真正的果實卻是吃剩下來的“心”。
果實還有單花果和多花果的區(qū)分。大多數的果實，包括上面所說的那些果實，都屬于單花果。而有些果實是由整花序（一個花序上有許多花）聚生在一起而形成的，像桑椹，楊梅等。
果實在完全成熟后，由于含水分多少不同，還有干果和肉果的分別。干果外面是干硬的殼，里面包著種子。干果又有兩種：一種是屬于開裂的，叫做裂果，里面含有好多個種子，如豆科植物的莢果、米蘭、芍藥的蓇葖果、棉花、牽牛的莢果等等。另一種是屬于不開裂的，叫閉果，里面大多只有一個種子。如栗子、榛子的堅果、向日葵、榆樹的瘦果，等等。
肉果又叫多汁果。肉果含水分較多，肉厚汁多，成熟后由于花青素等的產生，果糖的積聚，色澤鮮艷，果肉甜美。肉果有兩種：一種是核果，像桃、李、杏、梅、椰子等，人們往往將核桃當作堅果，其實是肉果。
有些果實，一個果實里只有一粒種子，有些果實，里面有好多粒種子。這是由于它們子房里的胚珠有多少的緣故。桃子的子房里有兩個胚珠，一個退化了，只能形成一粒種子。西瓜、番茄等的子房里有很多胚珠，果實里的種子就多了。有些植物，有果實而沒有種子，需要插枝或分枝來繁殖后代�，F代的香蕉，漿果里沒有種子，只有消失得僅�！爸ヂ椤卑愕姆N子痕跡。它的野生祖先原來有很多種子，由于人工的培育，使它失去了種子。
果實的形狀、大小也是多種多樣的。熱帶豆科植物的莢果奇特多樣，榼藤子，是莢果中最大的了，長90厘米，寬12厘米，種子扁平巨大，好像鴨肫；圍涎樹的莢果像小孩的圍涎，像耳豆的莢果像耳朵，鳳凰木的莢果像大刀，腰果的果實像腰子。梧桐的果瓣像湯匙，種子生在“湯匙”的邊緣。八角金盤像個盤子。最大的果實是南瓜，重達200多公斤；菠蘿蜜是樹上長的最大果實，重達40公斤。
六、探究實踐
設計此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學生自己探究問題的能力。
實習人工輔助授粉：選兩個同樣大小的向日葵花盤，在開花時節(jié)，給其中一個進行人工輔助授粉，另一個任其自然傳粉。收獲以后，比較這兩個花盤上的粒數和粒重有沒有不同�？纯慈斯ぽo助授粉能不能使葵花籽增產。
達標測試
1、一株綠色開花植物形成果實和種子，一般必須完成的兩種生理活動。
A、開花和傳粉
B、開花和受精
C、自花傳粉和異花傳粉D、傳粉和受精
2、一朵蘋果樹的花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結出果實（）。
A、花被B、雄蕊C、雌蕊D、蜜腺
3、玉米開花如果遇到連綿陰雨，果實產量就會降低。下列哪項解釋可作為玉米產量下降的原因（）。
A、風大，氣溫低，花粉不成熟B、花粉被雨水沖落，影響風力傳粉
C、陰雨，子房不能發(fā)育D、風大、氣溫低，影響昆蟲傳粉
4、一個番茄或西瓜里都有很多種子。這是因為番茄或西瓜的一個雌蕊中有很多（）
A、子房B、柱頭C、胚珠D、花絲
5、花粉管進入胚珠的路線是（）
A、柱頭花柱子房胚珠B、胚珠子房花柱柱頭
C、柱頭子房花柱胚珠D、柱頭花柱胚珠子房
6、人們常用“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子�！钡闹i語來猜花生。在植物的個體發(fā)育過程中，麻屋子、紅帳子、白胖子分別是由什么結構發(fā)育來的（）
A、珠被、受精卵、受精極核B、子房壁、受精卵、受精極核
C、子房壁、珠被、受精卵D、珠被、受精卵、受精極核
7、一個蘋果有12粒種子，正常情況下，形成這12粒種子，需要的精子、卵細胞、胚珠、子房各多少個（）
A、2412121B、1212121
C、12241212D、24121212
8、種子的結構的主要部分是由（）發(fā)育而成的
A、胚珠B、珠被C、受精卵D、受精極核
9、有人種了一棵黃瓜，開了10朵花，最后這些花中只有4個結了黃瓜，可能的原因有哪些？
10、分門別類：區(qū)分果實和種子
蘋果芝麻葡萄蠶豆豆角
西瓜籽葵花籽花生仁玉米粒
果實
種子
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