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把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)五年級數(shù)學教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)五年級數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)五年級數(shù)學教案1
目標
�、偈箤W生理解帶分數(shù)的意義，會讀、會寫帶分數(shù)；能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。
�、谂囵B(yǎng)學生總閱讀數(shù)學材料的能力。
③滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
教學及訓練
重點
假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。
儀器
教具
教學內(nèi)容和過程
教學札記
一、創(chuàng)設情境
1．判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？
2．觀察以上假分數(shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分數(shù)可以分成幾類？
分子是分母倍數(shù)的分數(shù)--整數(shù)
板書：假分數(shù)
分子不是分母倍數(shù)的分數(shù)
3．分子是分母倍數(shù)的分數(shù)化成整數(shù)。
學生獨立練習，集體訂正。
二、揭示課題
像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習“把假分數(shù)化成帶分數(shù)”。（板書課題）
三、探索研究
1、認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。
�。�1）出示例2圖③，向?qū)W生指出：這是我們昨天認識的假分數(shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2.2就是帶分數(shù)。
（2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？
2
板書：整數(shù)部分分數(shù)部分
�。�3）提問：什么是帶分數(shù)？
板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。
（4）認識帶分數(shù)的讀法。
①2讀作：二又五分之一。
�、诰毩暋Ｗx出下列各帶分數(shù)。
1536
2．學習把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。
（1）自學例4，把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)。
�。�2）組織學生討論。
�、侔押瓦@兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法是什么？根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)怎樣想？根據(jù)分數(shù)與除法的`關(guān)系怎樣化？
�、诟鶕�(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系改寫的方法是什么？
歸納：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不變。
�。�3）練一練：把復習題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)化成帶分數(shù)。
�。�4）引導學生總結(jié)把假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法，并讓學生閱讀課本第88頁最后一段話。
四、課堂實踐
1、教材第89頁“練一練”。
2、練習十六第4、6題。
3、用分數(shù)表示下面各題的商，能化成帶分數(shù)的就化成帶分數(shù)。
16÷19180÷1527÷23104÷5
五、課堂小結(jié)
1、什么是帶分數(shù)？帶分數(shù)有什么特征？
2、帶分數(shù)與假分數(shù)的關(guān)系是怎樣的？
3、把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)的方法是什么？
六、課堂作業(yè)
練習二十一第5、7、8、9題。
把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)五年級數(shù)學教案2
目標
�、偈箤W生理解并掌握把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)及把帶分數(shù)化成假分數(shù)。
�、谂囵B(yǎng)學生歸納概括的能力。
�、叟囵B(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。
教學及訓練
重點
把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。
儀器
教具
教學內(nèi)容和過程
教學札記
一、創(chuàng)設情境
把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
二、揭示課題
這節(jié)課我們學習“把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)”（板書課題）
三、探索研究
1．把1化成指定分母的假分數(shù)。
�。�1）出示例5后，著重幫助學生理解題意。使學生明白“把1化成分母為2、3、4、5......的`分數(shù)，也就是說把單位”1“平均分成2份、3份、4份......，分別取它們的全部。
�。�2）直觀演示。把1個圓平均分成2份，每份是，這個圓里有2個，2個是，1=。
也可以把這個圓平均分成3份，每份是，這個圓里有3個，3個是，1=。
同樣可以得到1=、1=...
由此可知：1=====...
（3）小結(jié)：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分數(shù)。
練一練：1====。
想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)呢？
2、把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)。
�。�1）出示已畫好的例6直線圖，讓學生觀察后說說下列整數(shù)對應的假分數(shù)是幾？
1=2=3=4=5=
�。�2）把2化成分母是3的假分數(shù)。
因為1里面有3個，所以2里面有（3×2）個，即（在直線上數(shù)出6個）。
板書：2==或2=
（3）把5化成分母是3的假分數(shù)。
想一想：1里面有（）個，5里面有（□×□）個。
板書：5==或5=
�。�4）怎樣把2、5分別化成分母是4的假分數(shù)？
學生獨立練習，集體訂正。
討論：把整數(shù)（0除外）化成假分數(shù)的方法是什么？
�。�5）小結(jié)：①和其它整數(shù)（0除外）都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。②把整數(shù)化成假分數(shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。
練一練：8==12==（）
3．把帶分數(shù)化成假分數(shù)。
（1）出示例7直線圖，讓學生圍繞下面的問題進行自學。
�、�2這個分數(shù)是由哪兩部分合成的？
②怎樣把2化成分母是5的假分數(shù)？
�、壅娣謹�(shù)部分是多少個？
�、馨颜麛�(shù)部分和真分數(shù)部分合在一起一共是多少個？
�。�2）匯報自學情況，教師板書：
2==
（3）引導學生歸納出帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。
練一練：1==。4==。
四、課堂實踐
教材第93頁第1、2題。
五、課堂小結(jié)
1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分數(shù)的方法是什么？
2、把帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法是什么？
3、兩者在方法上有什么不相同？有什么不同？
六、課堂作業(yè)
練習二十二第3題。
七、思考練習
一個帶分數(shù)，它的分數(shù)部分分子是5，把它化成假分數(shù)后分子是21，這個帶分數(shù)是（）或（）。
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