語文教案大全5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學(xué)難點：
在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的'相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）
2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。
6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流
A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去�！�
為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。
B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了�！�
理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。
第二課時
一、導(dǎo)入
小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？
2、交流
A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。
“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）
小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！
自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不�！薄坝昧Α保�
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書設(shè)計：
這條小魚在乎
男孩 救 小魚
撿 扔 被困
熱愛動物 關(guān)愛生命
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1 會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點（鍛煉表達(dá)能力）
看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）
過程與方法
通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。
教學(xué)重難點：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
課時安排：2課時
授課時間：3/9/19
第 一 課 時
教師活動 學(xué)生活動
一 談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1 范讀課文。
看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。
2 鼓勵學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識的生字。
3 檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。 交流識字方法。 開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4 練習(xí)朗讀課文。
四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。
1 師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的'圖畫。梨樹（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點處有播種才有收獲的喜悅！
3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語。認(rèn)讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第 二 課 時
教師活動 學(xué)生活動
一 復(fù)習(xí)
1 認(rèn)讀詞語。
2 認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。
二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽到（ ），聞到（ ）。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
四 作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的所見所聞。
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟悉這個話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1 會認(rèn)14個生字。會寫8個生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4 基本功訓(xùn)練點： 句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。。”
用“尤其”造句。
過程與方法目標(biāo)：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
情意目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對黃山美景的向往。
2 自然美、語言美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點：重點之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點是理資料。對二年級的住校生來說這需要老師的有力指導(dǎo)。
教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語言。
課時安排：2課時
第 一 課 時（聽同課頭老師講課后修訂）
教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好��！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！
二、初讀感悟，理清條理。
1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫了一這么好的解說詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認(rèn)識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
2 交流生字詞語。
3 自讀課文，填空：
a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會。（如果學(xué)生不會讀，不會想象，教師要相機引導(dǎo)，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）
2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽。老師相機指導(dǎo)。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了�？梢杂帽硌莸姆绞剑谥笇�(dǎo)表演的時候體會“猴子看神奇的云�？吹萌朊粤恕钡认胂�。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。
四、作業(yè)：
1 熟讀詞語。
2 背誦自己喜歡的部分。
3 搜集黃山的圖片，辦個展覽。
看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。
讀課文，認(rèn)生字 。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。（讀出一個，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。
再讀，嘗試自學(xué)。
自學(xué)方法。
學(xué)習(xí)其他段落。
自主合作學(xué)習(xí)其他段落。
交流自學(xué)結(jié)果。
語文教案 篇3
教學(xué)過程：
1．課前1分鐘演講，一學(xué)生談《營養(yǎng)》。教師點評：其實我們的生活中處處都有營養(yǎng)，我們不僅需要食物營養(yǎng)，也需要精神營養(yǎng)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是我國傳統(tǒng)文化中的重要部分：宋詞。大家都知道，宋詞有兩大派。（生齊答：婉約派、豪放派）這學(xué)期中我們就學(xué)過著名詞人辛棄疾的《聲聲慢》，我們還記得嗎？
�。ㄉR背）辛棄疾《聲聲慢》
2．師：今天我們要來學(xué)習(xí)的是宋代另一位著名女詞人李清照的作品，大家知道李清照嗎？
一學(xué)生：李清照是南宋著名的女詞人，是婉約詞派的代表詞人之一。
師簡介李清照：這個同學(xué)應(yīng)該說對李清照有一定的了解，但還不夠全面。李清照生活的年代橫跨北宋與南宋，她的詞風(fēng)并不是單以婉約為主，她其實也寫過不少豪放詞。大家都知道北宋末年金兵入侵，俘虜了北宋的徽欽二帝，北宋滅亡。部分逃到南方的北宋貴族又以金陵為都建立了南宋。經(jīng)歷這次歷史大動蕩，對李清照的詞的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。她的詞作前期風(fēng)格清新自然充滿了生活的情趣，后期則委婉纏綿，飽含人生漂泊淪落天涯的痛楚。
3．師：我們這節(jié)課所要學(xué)的是李清照在金兵南侵后避亂金華時寫的一首詞《武陵春》，先請同學(xué)將這首詞放聲齊讀一遍。
生（齊讀）。
師：剛才同學(xué)們在讀這首詞時有幾個字的語音不大有把握，這里的“擬”應(yīng)讀“nǐ”，打算的意思，“舴艋”讀“zéměng”，形似舴艋的小船。
4．師：聽得出來，剛才大聲讀這首詞的時候，情緒高漲，興致很高。那么讀了以后，你覺得這首詞中的哪一句你最喜歡？
生：詞中的“物是人非事事休，欲語淚先流”這句寫出了作者流落江南，經(jīng)歷家破人亡后的感慨�！坝Z淚先流”不由得讓人想起辛棄疾《書博山道中壁》中“而今識盡愁滋味，欲語還休，欲語還休，卻道天涼好個秋”。
師：你能能夠在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想，說明你已經(jīng)初步了解了欣賞古典詩詞的決竅。其它同學(xué)還有沒有自己喜歡的句子？
生：我最喜歡的是最后一句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，它寫出了詞人心中憂愁之多之重，以至連船兒都載不動。
生：我也是喜歡第一個同學(xué)說的那一句“物是人非，欲語淚先流”，讀后讓人覺得十分傷心。
生：我喜歡最后一句中的“載不動許多愁”，這里將心中之愁形象化，更生動地寫出了作者愁緒之濃。
師：剛才的幾位同學(xué)講得非常好，應(yīng)該說他們都準(zhǔn)確地領(lǐng)會了作者在這首詞中所要表達(dá)的.感情。更重要的是他們在學(xué)習(xí)中能夠充分展開聯(lián)想，把作者形象化地寫出的心中之愁這個特點講出來了。在古典詩詞有一條規(guī)律，作者往往是將自己的思想感情形象化地表達(dá)出來。除了這首詞之外，其實我們還學(xué)過不少類似的詩句，比如“恰似一江春水向東流”，“剪不斷，理還亂”，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”等等，這就要求我們在學(xué)習(xí)欣賞的時候，充分展開聯(lián)想并且將自己的思考記錄下來，有一位詩人曾說“最淡的墨水也要勝過最強的記憶”是很有道理的。
接下來，大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀，再來體會一下作者表達(dá)之情。
�。ㄉ豪首x）
5．大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無邊的哀愁，下面請大家結(jié)合這首詞，展開討論：作者為何有這么多愁呢？
�。ㄉ河懻摗Ｅe手，回答）
生：我在上課前曾查過相關(guān)資料，剛才又聽了老師的講解，我認(rèn)為文中主要抒發(fā)的是一種“物是人非”之愁。
師：好，剛才這位同學(xué)“物是人非”這四個字概括得非常準(zhǔn)確，說明這位同學(xué)事前的預(yù)習(xí)是卓有成效的。我們在注解中可以看到這首詞寫作于金兵南侵之后，這時詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。
6．師：作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢？
生：（討論）答：聞?wù)f雙溪春尚好，原擬泛輕舟。作者打算去賞春（游春）。
師：哪位同學(xué)能用現(xiàn)代漢語解說這句話呢？
生：聽說雙溪春光還好，本打算坐小船前去（賞春）。
7．作者最終成行了嗎？
生（齊答）：沒有。師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢？
生（齊答）：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
8．這首詞開頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關(guān)系，應(yīng)怎樣理解？請大家展開聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時的心情是怎樣的呢？
生（討論）
生：這幾句還是表達(dá)的一種悲傷、凄苦的心情。
師：那么這幾句該如何理解呢？
生：太陽已升得很，我卻心情倦懶，不想去梳頭。前面一句不太懂。
師：開頭一句從字面上的確不好直接翻譯，但如果我們展開聯(lián)想，就容易懂了，狂風(fēng)停止了，但花兒都已凋謝，盡化為塵土。老師還想問一句，既然太陽已很高了，為何又倦梳頭？
生（討論、答）心情不佳。
師：女為悅己者容，士為知己者死。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無人欣賞�？粗鴿M地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼。
9．下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。
生（自由朗讀）
師：老師來朗讀一遍，大家聽一聽，作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來沒有？（范讀）
生（鼓掌）
師：下面，我們請一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好？（點讀）
一生朗讀。師：哪一位同學(xué)評點一下剛才這位同學(xué)讀得怎么樣。
生：剛才這位同學(xué)讀得很好，語調(diào)低沉，感情真摯，較好地表現(xiàn)出了詞中的愁緒。
師：好，下面我們一齊來讀一遍這首詞，加深對她的理解。
生（齊讀）
10．上課前，我們已講過，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風(fēng)前后期有很大的不同，這里我們再來學(xué)習(xí)她的另一首詞，看看它與《武陵春》有何不同，進(jìn)一步了解這位偉大的女詞人。先請同學(xué)們將這首詞《如夢令·常記溪亭日暮》齊讀兩遍。生（齊讀）
11.師：今天的作業(yè)是把《如夢令》改寫成散文，１００字左右。并且背誦這兩首詞。
語文教案 篇4
教學(xué)重點
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入
新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的`？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
4、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
教學(xué)重點
研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點
深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
教學(xué)方法
誦讀法質(zhì)疑研討法
課時安排
2課時
教學(xué)程序設(shè)計
第一課時
一、介紹海倫凱勒，引起閱讀興趣，導(dǎo)入新課
結(jié)合課下注釋，了解海倫凱勒，設(shè)問：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）
二、朗讀，整體感知文意
1、學(xué)生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。
2、疏解下列詞語：企盼遷徙繁衍
油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收不可名狀期期艾艾
3、學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。
�。�1）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識事物的？試舉例說明。
研討課后練習(xí)三
�。�2）莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？
�。�3）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？
學(xué)生思考后回答，教師提示：
�。�1）教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會了詞語，同時也學(xué)到了知識。一進(jìn)教室、他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣。”莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
�。�2）莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的.美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
�。�3）課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天？是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時、她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。
學(xué)生回答，教師歸結(jié)：
文中的“我”是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事物？在求知中獲得一種幸福的體驗。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活、尋求進(jìn)一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。
二、深層研讀，體察文意
1、課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
學(xué)生品評，積累的語句可能有：
“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。”十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。
�。�2）“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。
�。�3）“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。
2、合作研討
（1）指名學(xué)生感情誦讀課文10——12語段，研討課后練習(xí)二。
�。�2）研討課后練習(xí)一。
學(xué)生小組合作交流，教師點撥。（參閱《三點一測》）
3、拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
教師提示：
奧斯特洛夫斯基全身癱瘓、雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗?fàn)幍淖顝娨粢灰弧睹\交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗?fàn)幍牧α�。史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當(dāng)它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會使人，情思無限，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福�！痹偎芎蠛惖纳绺�，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。
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