科學教案合集[9篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念

　　當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環(huán)境保護行動。

　　過程與方法

　　通過閱讀加深對有關環(huán)境問題的理解

　　情感態(tài)度價值觀

　　加深對人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。

　　【教學重點】加深對人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。

　　【教學難點】樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。

　　【教學準備】配合教學用的錄像、照片及其他資料

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對這些問題，我們應該怎么做？

　　二、關于大氣污染：

　　1、說一說當?shù)氐目諝赓|量狀況，簡要說說原因。

　　2、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的內容，請學生談一談感想。

　　3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質量好的`旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。

　　4、說一說，我自己能做些什么?

　　二、關于白色污染：

　　1、出示一些白色污染嚴重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

　　2、閱讀教科書中有關白色污染的內容，談一談感想。

　　3、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?

　　4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

　　三、關于物種滅絕速度加快：

　　1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎?請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。

　　2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

　　3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區(qū)的情況。

　　4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。

　　板書設計：

　　8、環(huán)境問題和我們的行動

　　環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

　　樂觀、積極地對待

　　現(xiàn)狀 原因 對策

　　大氣污染

　　白色污染

　　物種滅絕

　　速度加快

　　教學后記：

科學教案 篇2

　　教材分析

　　《光和影》這篇課文內容的安排是從手影游戲開始引出影子的產生需要什么條件，進而深入研究影子的幾個特點。同時讓學生認識投影在生活中的應用。

　　本課的主要教學內容有以下四個部分：

　　第一部分：由影子是怎樣產生的及產生影子需要什么條件這一活動導入。

　　第二部分：聯(lián)系實際說明什么叫光源。

　　第三部分：通過三個實驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。

　　第四部分：簡單介紹投影的運用。

　　學情分析

　　根據(jù)本課教材的特點及五年級學生喜愛游戲及動手實驗的特點，應按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進行光和影的實驗，并將觀察結果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學生在實驗觀察中嚴謹、細致、實事求是的科學態(tài)度。

　　教學目標

　　科學概念

　　1、光：使人能看物體的那種物質。

　　2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

　　3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

　　4、影子的特點：①位置 ②大小 ③形狀

　　5、投影：光源從不同側面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。

　　過程與方法

　　1、認識光、光源及影子形成的條件。

　　2、分組進行光和影的三個實驗。

　　3、分析、推理影子的特點。

　　4、投影在生活中的應用。

　　以上過程要用直觀的演示及實驗的教學方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　認真細致、實事求是、善于合作交流。

　　教學重點和難點

　　探究影子的.特點是本課的重難點。

　　教具準備

　　實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍彩色粉筆各八支。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、談話

　　2、板書課題

　　3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)

　　二、認識光源及影子形成的條件

　　1、打開實物投影儀。

　　2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

　　3、讓學生認識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。

　　三、進行影子特點的三個實驗

　　1、把學生分成八個小組，分發(fā)實驗器材。

　　2、說明三個實驗的方法與步驟，放下窗簾、準備工作。

　　3、學生實驗，教師巡視指導。

　　4、學生歸納影子位置、大小、形狀的特點。

　　四、鞏固運用

　　打開投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：

　　1、改變光源位置，影子有什么變化。

　　2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。

　　3、用手在光源及屏中作不同側面的變化。

　　4 、投影是用移動光源遠近進行物體大小變化。

　　五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應用。

科學教案 篇3

　　一、活動目的：

　　1.通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。

　　2.引導學生關注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術，激發(fā)民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。

　　3.學做再生紙，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立環(huán)保意識。

　　4.了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的.熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。

　　5.在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質。

　　6.豐富學生的生活體驗，激發(fā)學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。

　　二、活動準備：

　　1.教會學生利用網(wǎng)絡搜索的本領。

　　2.教會學生利用圖書館資源的方法。

　　3.教師提供參考書目。

　　4.準備做再生紙的工具。

　　5.準備各種紙藝的欣賞作品。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┗顒觿訂T

　　1.談話導入。

　　請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？

　　2.口語交際。

　　說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。

　　3.用一句話表達你對紙的了解。

　　用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。

　　4.綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個伙伴和你一起研究。

　�。ǘ�）學生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。

　�。ㄈ�）學做再生紙。

　　1.參觀造紙廠，了解紙的生產過程

　　2.自己動手做再生紙：

　�。�.閱讀制作方法

　�。�.看教師演示過程，聽清提示。

　�。�.小組為單位，自己動手制作

　�。�.展示各自的作品

　�。ㄋ模┘埶囆蕾p

　　1.布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。

　　主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……

　　2.請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。

　�。ㄎ澹┚C合展示活動

　　1.紙文化知識競賽

　　2.看圖猜帶紙的成語

　　例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……

　　3.各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。

科學教案 篇4

　　教材分析

　　1． 知識目標：通過實驗操作活動，使學生認識熱是如何傳遞的。

　　2能力目標：通過實驗的設計、操作和研討等活動，初步培養(yǎng)學生根據(jù)科學程序進行探究的能力和利用熱傳導的知識解決實際問題的能力。

　　學情分析

　　《科學課程標準》中提出了“科學學習要讓學生成為學習的主體，以探究為核心，促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念，對科學探究提出了具體的內容標準。教學中，應從日常生活中的現(xiàn)象提出問題，大膽進行猜想，鼓勵學生設計多種實驗方案，選擇有針對性的實驗進行研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如何促進孩子科學能力的提高是現(xiàn)階段科學教學的一個難點問題。設計實驗能力是科學能力的重要組成部分，設計實驗主要包括了：材料選擇、模型設計、結果呈現(xiàn)、評價交流等內容。可以說：一個好的實驗設計是學生科學素養(yǎng)高低的具體體現(xiàn)；是學生素質得以發(fā)展的基本需求，它關系到學生科學素養(yǎng)的提高

　　教學目標

　　通過設疑、探究、研討、運用等活動，激發(fā)學生探索“熱傳導”現(xiàn)象的`興趣，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極探究、求實、創(chuàng)新的科學品質。

　　教學重點和難點

　　生實驗是小學科學課的重要形式，它不僅為學生主動學習創(chuàng)造了條件，而且實驗本身就能很好的展示知識發(fā)生、形成的過程。為了讓學生在課堂活動中學習怎樣去設計觀察實驗活動及認識熱的傳導這兩個主要教學任務。我把這節(jié)課的設計為導入、基本活動、擴展活動三個部分，也是逐步推進的三個層次。所以在導入部分我問：如果給紅色一端加熱，綠色的一端會不會熱？我燒的是這邊紅的一端呀，沒有燒那邊綠的一端呀！這個問題學生根據(jù)已有的認知水平，馬上可以說出會熱。并解釋出原因。這是一個讓學生自己嘗試解釋的層面。

科學教案 篇5

　　第一課 水

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：

　　用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

　　【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。

　　【教學難點】對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。

　　【教學準備】

　　給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

　　給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

　　給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙。

　　【教學過程】

　　一、我們知道的水

　　1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關于水的內容進行簡單記錄。

　　2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。

　　3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關系、水的基本特點等。

　　4、播放一小段關于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。

　　二、水在哪個袋中

　　1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

　　2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的.想法。

　　3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？

　　這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什么？

　　4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

　　5、生實踐

　　6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

　　7、引導學生將袋中所裝的物質進行分類，交流匯報自己的理由。

　　8、根據(jù)學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

　　第二課 水和食用油的比較

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

　　過程與方法：

　　運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。

　　【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

　　【教學難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

　　【教學準備】

　　給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。

　　給每個學生準備：

　　記錄紙兩張。

　　【教學過程】

　　一、觀察水和食用油

　　1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

　　這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。

　　2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法）

　　3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。

　　二、滴液比較

　　1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

　　2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）

　　3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。

　　4、展示學生的記錄，并交流討論。

　　三、比較水和油的輕重

　　1、師：水和食用油相比，那種物質更重？我們有什么辦法比較？

　　2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

　　3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調整為演示實驗）

　　4、交流實驗結果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。

　　5、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。

　　四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點

　　1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。

　　2、生交流、小結。將兩者的相同點補充到維恩圖中

　　五、總結提升

　　1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

　　重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？

　　2、小結：通過本課的學習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？

科學教案 篇6

　　【教材簡析】

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學生根據(jù)材料對物品進行分類，培養(yǎng)學生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動的基礎上，讓學生充分發(fā)表關于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生從材料的視角看世界。同時，還要了解學生對材料的“初始認識”，從而統(tǒng)領整個單元的學習。

　　【學生分析】

　　學生對于生活中的材料有許多感性的`認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自于生活和學習活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成為本課教學的起點。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。

　　2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

　　科學探究目標

　　1．在教師指導下觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。

　　2．在教師指導下學習按材料對常見物品進行分類。

　　科學態(tài)度目標

　　關注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標

　　意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導環(huán)保節(jié)能。

　　【教學重難點】

　　重點：學會觀察和辨認身邊不同的材料。

　　難點：用適當?shù)脑~語描述常見材料的特性。

　　【教學準備】

　　為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。

　　教師準備：班級記錄表、課件等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　�。ǚ謩e出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）

　　設計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發(fā)學生對材料做出思考。

　　二、探索

　�。ㄒ唬┱J識材料

　　1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。

　　2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。

　�。ǘ�）給物品分類

　　1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？

　　2．說明：這些物品都已經(jīng)標上了序號。

　　3．出示要求：

　�。�1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。

　�。�2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發(fā)放活頁表格）。

　�。�3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。

　　提示：音樂響起時，整理好材料，準備發(fā)言。

　　4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。

　　設計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與多樣性。

　　三、研討

　　1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

　　適時指導：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。

　　2．每種材料都有什么特點呢？

　　預設：

　　塑料——輕、顏色多、光滑

　　金屬——有光澤、打不碎、會生銹

　　木頭——黃色、有條紋、能浮在水上

　　橡膠——有彈性

　　玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

　　纖維——柔軟、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品的分類結果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。

　　3．小結：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。

　　設計意圖：學生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據(jù)材料的不同特點制作成不同物品的。

　　四、拓展

　　通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向學生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。

　　設計意圖：讓學生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進一步探究材料的欲望。

　　【板書設計】

　　我們生活的世界

　　自然世界人工世界

　　金屬塑料玻璃

　　橡膠纖維木頭

　　陶瓷其他

科學教案 篇7

　　實驗：用刻度尺測長度

　　1. 學會使用刻度尺測長度。

　　C． 把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個線圈的總長度，算出絲銅絲的直徑，把這些數(shù)據(jù)填入下表。

　　細銅絲的直徑

　　線圈長度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑

　　讓學生將投影片上的實驗目的、器材、步驟抄在作業(yè)本上，準備寫實驗報告用。

　�。�2） 在教師的指導下進行實驗。

　　師：請同學們檢查一下桌上的器材是否齊全。

　　生：齊全

　　師：對你使用的刻度尺進行一下檢查。

　　A． 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端

　　點，應檢查端頭是否已磨損。

　　B． 觀察刻度尺的最小刻度和量程。

　　師：現(xiàn)在我們用刻度尺測量物理課本的長邊，測量三次，然

　　后求其平均值填入表內。

　　學生動手實驗，教師在黑板上畫表一、請三個實驗小組將他們測得的數(shù)據(jù)填在表一中。

　　[板書2]表一

　　實驗小組 第1次測量結果 第2次測量結果 第3次測量結果 平均值

　　第×小組

　　第×小組

　　第×小組

　　教師巡視，看學生操作是否規(guī)范，指導學生進行實驗。

　　師：現(xiàn)在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測量結果�？磥砣齻�小組的測量結果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數(shù)據(jù)。如果哪個小組測得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結果，不要隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。

　　師：現(xiàn)在我們來測量細銅絲的直徑。

　　教師拿起一段細銅絲讓學生觀察。

　　師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長度或寬度很小的物體時，常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。

　　生：如果不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。

　　師：你如何測算出銅絲的直徑？

　　生：用刻度尺量出密繞銅絲的長度，除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。

　　教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。

　　學生動手實驗，老師在黑板上畫表二。

　　[板書3]表二

　　實驗小組 線圈長度 線圈數(shù) 銅絲直徑

　　第×小組

　　第×小組

　　第×小組

　　教師巡視學生實驗，指導學生實驗，，糾正學生的錯誤操作、錯誤讀數(shù)和不認真測量的作風，培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗態(tài)度，并請第×小組，第×小組，第×小組的同將測得結果填在黑板表二中。實驗數(shù)據(jù)若有錯誤，可以讓這組同學講一下如何測量的，教師幫助他們查出測量錯誤的原因。

　　師：剛才我們學習測量物理課本的邊長和細銅絲的直徑，同學都做得很認真，完成得也較好�，F(xiàn)在我們學習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學們有什么測量方法？

　　學生討論并提出測量方法

　　教師將學生提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的

　　教師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學提出圖3-1的測量方法，教師可以說我們把某同學的測量方法打在投影屏幕上。

　　教師講解測量方法。

　　如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個三角板都有一個直角邊靠在直尺的刻度線上，記下兩個三角板的直角頂點處直尺的刻度。這兩點之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。

　　學生動手實驗，教師將表三畫在黑板上

　　[板書4]表三：五分硬幣的直徑

　　第×小組 第×小組 第×小組

　　2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米

　　師在：三個小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同，但都正確的。

　　因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應該提出表揚的是第×小組的同學，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他們仍在估讀數(shù)上寫上0，這種記錄方法是正確的，說明2和4兩位數(shù)是準確的，0是估讀的。2、4、0三個數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米，就會被認為2是準確數(shù)，4是估讀值。所以正確記錄測量結果是非常重要的。那么三組同學記錄的結果不同，為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確，使我們的測量結果出現(xiàn)了誤差。同學們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。

　　學生動手比較，發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。

　　師：同學們想想，還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑？

　　學生議論，提出方法。

　　師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個記號，讓硬幣的邊緣沿直線滾動，記住滾動了幾圈，用刻度尺測出這段線段的長度，算出一圈的長度L，然后利用數(shù)學公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測量長度的一種特殊的方法。

　　我們有時需要測量一張紙的厚度，一段曲線的長度，往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學們是會利用我們學過的知識，開動腦筋，想出好辦法的、

　　3.本課小結

　　師：我們今天的實驗課讓同學們學會了正確使用刻度尺，并能正確的讀數(shù)和記錄測量結果。同學們都認真實驗，認真記錄數(shù)據(jù)，實驗完成得很好，我們希望以后的實驗課也能像這節(jié)課一樣完成得好。

　　師：現(xiàn)在我們請同學們請點一下實驗桌上的儀器，看是否齊全，有無損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實驗桌上。

　　學生整理實驗儀器，教師再將實驗目的、器材、實驗步驟的投影片打在屏幕上。

　　師：整理好儀器后請同學們看投影，我們剛上課時讓同學們將實驗的目的'、器材、實驗步驟寫在作業(yè)本上，現(xiàn)在我們在實驗目的前面填上幾項，然后再將實驗數(shù)據(jù)填入表格內，完成我們的實驗報告。

　　[板書5] 實驗報告

　　實驗題目：用刻度尺測長度

　　實驗人： 同組人：

　　實驗日期：

　　學生練習寫實驗報告。

　　4.布置作業(yè)

　�。�1） 完成本節(jié)的實驗報告。

　�。�2） 完成課本上第11頁的小實驗，用自制的卷尺測身高。

　　（3） 將課本上要求測的作業(yè)本的長、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。

　�。�4） 閱讀課本上第9頁的閱讀材料。

　�。�5） 完成課本上第11頁習題中的1、2、3、4題。

　　教學說明

　　1.本節(jié)課是初中物理的第一個學生實驗課，學生初進物理實驗室做實驗，往往抱有極大的興趣，實驗室中的各種儀器對他們來說都是新鮮的，他們懷著強烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛護，但是也要注意引導學生不要在實驗室內打打鬧鬧不要亂拆亂動儀器設備，使學生養(yǎng)成遵守實驗室紀律，愛護儀器與工具的好習慣。在實驗態(tài)度上，應該要求嚴肅認真，一絲不茍，嚴格按實驗要求進行操作，實驗中遇到疑難問題要勤于思考，手腦并用，自己設法去解決問題，在記錄數(shù)據(jù)時，要實事求是，不得隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。這些要求若能認真去做。在培養(yǎng)科學態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L方面就會有一個良好的開端。

　　2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長、寬和物理課本的長、寬，而沒有提出多次測量取平均值減小誤差的問題。我們在教學中只安排了學生測物理課本的長，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓學生完成。

　　3. 學生實驗時，教師應加強巡視指導。及時糾正學生實驗的錯誤以及實驗不認真的現(xiàn)象。并注意鼓勵那些認真實驗，勤于動腦提出問題的同學，有意識培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。

　　4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味實驗，要求學生先提出測量方法，教師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次

科學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。

　　3、認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質是液體。

　　4、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。

　　教學重點：

　　認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

　　教學難點：

　　幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。

　　教具：

　　1號抽屜：每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油

　　2號抽屜：培養(yǎng)皿。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示：礦泉水

　　這里面是什么？它有什么用途？

　　2、引入課題 板書：水

　　二、用感官觀察水

　　1、現(xiàn)在，請同學們一起來觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

　　2、學生實驗，師巡視。

　　3、匯報觀察結果。師板書：沒有味道，沒有氣味，沒有顏色……

　　三、用比較的方法觀察水

　　1、剛才同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。

　　2、學生進行比較，師巡視指導。

　　3、匯報交流。

　　4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的`玻璃，比較一下。

　　5、學生討論、交流。

　　6、學生做水流動實驗。

　　7、水與玻璃還有什么不同之處？

　　學生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）

　　師：玻璃是什么形狀？（學生說長方形）

　　師：那么水的形狀又是怎樣的呢？

　　8、學生實驗、討論、匯報。

　　9、小結。板書：沒有固定形狀。

　　10、總給什么叫液體。

　　四、區(qū)分各種各樣的液體

　　1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看

　　2、學生實驗

　　3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？

　　4、學生上臺，并說理由。

　　5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。

　　6、學生說，師小結。

　　五、總結。

　　板書：

　　水

　　看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明

　　聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量

　　嘗 會流動 沒有固定形狀——液體

　　摸

　　聽

科學教案 篇9

　　教學目標

　　1、認知目標：

　　（1）收集調查各種有關橋的資料,了解橋的歷史、種類、功能、造型、結構等多方面的知識,引導學生參與橋的文化的傳承。

　�。�2）通過觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運用對稱、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨特、功能強而適用的橋。

　�。�3）了解常見的橋的特點，知道不同的橋在工農業(yè)和人們生活中的作用，以及拱形橋承受力最大，是最結實的一種橋。

　　2、情感目標：

　　欣賞講述收集來的橋的資料與圖片,并能對自己對他人設計的橋進行合理性的評述,并且課后寫出自己的感受。

　　3、能力目標：

　�。�1）通過欣賞中外名橋,體會橋的造型美,并感受人類創(chuàng)造的偉大;通過課前的調查,培養(yǎng)學生的主動、探究的學習習慣,以及培養(yǎng)學生的合作意識。

　�。�2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力

　　教學資源

　　教師準備：各種類型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。

　　學生準備：方便筷子、膠帶、厚書、搜集有關橋梁的圖片和資料。

　　教學過程

　　1、導入

　　我國橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰(zhàn)勝大自然設置的交通障礙，用自己的聰明才智和艱苦的勞動，在江河上架設了無數(shù)座千姿百態(tài)的`橋，給人們的出行、交通帶來了便利。你看，我國人民在橋梁建筑方面的貢獻多大�。。ㄕn件出示我國古代橋梁的圖片）

　　2、橋梁分類

　�。�1）課件介紹趙州橋、錢塘江大橋、金門橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國內外著名大橋。

　�。�2）讓學生說出把橋進行分類，可以有哪些標準。（按材料分、按用途分、按形狀分）

　�。�3）你能說出橋不同的類型和不同的作

　　3、比較它們的堅固程度。

　�。�1）引導學生思考：如何建橋？需要哪些材料？注意些什么？怎樣比較三座橋的堅固程度？

　�。�2）課件出示實驗要求

　�。�3）學生制作.

　�。�4）學生展示橋梁并測試承重。

　　（5）組織學生研討：為什么三座橋的承受力不同？教師要引導學生結合前兩課所學的知識解答。

　�。�6）學生匯報，課件出示實驗結論

　　4、總結

　　（1）教師出示瓜皮拱，向學生介紹下節(jié)課任務。

　�。�2）你認識哪幾座具有代表性的橋梁，記下它們的名字，了解這些橋梁的類型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。

　　板書:

　　梁橋

　　建橋梁 ： 拱橋

　　吊橋

　　反思：

　　本節(jié)課自我感覺不太成功，缺點很多。第一、緊張。本來在橋梁類型介紹后應該是橋梁的分類，結果這個環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時，橋梁分類的總結課件和后來的橋梁實驗結論的課件出示的都不及時。第三、實驗指導不夠到位。在這之前，用一節(jié)課來指導學生先做橋梁了，但是真的聽課時，效果沒有預期的好。總之，還是自己準備不充分。

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