科學(xué)教案7篇(集合)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)背景
在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們不但經(jīng)常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會(huì)把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開(kāi)來(lái)，但由于孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，拆開(kāi)東西后他們往往不能按原來(lái)的樣子裝好。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。
2.鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過(guò)程中大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。
2.操作盤(pán)人手一只。
3.實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)嘗試給最簡(jiǎn)單的水筆換筆芯，引導(dǎo)幼兒邊拆邊動(dòng)腦
1.請(qǐng)幼兒給水筆換新筆芯。
師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)小朋友給水筆換上新筆芯，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
2.幼兒開(kāi)始操作，教師觀察了解幼兒的活動(dòng)情況。
(1)觀察幼兒如何把筆拆開(kāi)。
(2)詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
3.引導(dǎo)幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的，并說(shuō)出理由。
師：你從筆的什么地方打開(kāi)的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
幼A：我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)了，換好了新筆芯。
幼B：我想從筆蓋的地方拆開(kāi)，可是很緊，打不開(kāi)。后來(lái)，我再?gòu)墓P頭試試，就打開(kāi)了，換好了筆芯。
幼C：我學(xué)了陽(yáng)陽(yáng)的辦法，換好了筆芯。
�。ㄔu(píng)：水筆的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在活動(dòng)中，大部分孩子很快能發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線，可以轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)，換上新筆芯，露出滿(mǎn)意的表情。有四五個(gè)孩子先從筆蓋處試著打開(kāi)，但筆蓋比較緊，無(wú)法打開(kāi)，教師就鼓勵(lì)他們從筆的其他地方試試。教師沒(méi)有把正確的方法告訴幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探索，一方面幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面提高孩子的動(dòng)手能力，激發(fā)孩子的探索欲望。）
二、通過(guò)給圓珠筆換筆芯，鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并試著通過(guò)自己和同伴解決問(wèn)題
1.請(qǐng)幼兒給圓珠筆換筆芯。
師：我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了，但這支筆很奇怪，看看它的筆頭會(huì)怎樣？（引導(dǎo)幼兒觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮）給這支筆換筆芯可能會(huì)很難，你們敢不敢試試呢？
2.觀察幼兒在換筆芯過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難。
在幼兒操作的.過(guò)程中，教師可關(guān)注以下問(wèn)題：
(1)幼兒會(huì)把圓珠筆拆成什么樣子？
(2)幼兒如何選擇筆芯？
(3)重點(diǎn)觀察幼兒在裝筆過(guò)程中，會(huì)碰到什么困難。
3.師幼共同探討。
(1)引導(dǎo)幼兒提出自己在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
師：你遇到了什么困難？
幼A：我把筆拆開(kāi)了，東西太多，裝不好了。
幼B：我換好了筆芯，但筆頭不會(huì)伸縮。
幼C：我的圓珠筆筆頭看不見(jiàn)了。
師：我們一起來(lái)看看拆開(kāi)了的圓珠筆里有些什么東西。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套――“幼兒稱(chēng)大帽子、小帽子”等配件，為接下來(lái)的討論做好準(zhǔn)備。）
(2)鼓勵(lì)幼兒帶著問(wèn)題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。
師：裝筆時(shí)碰到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊仔細(xì)看看，研究研究，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。
(3)集體討論：解決裝筆過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)能幫助我們解決剛才碰到的困難？
幼A：我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實(shí)物投影儀上演示并講述）
幼B：筆頭不會(huì)伸縮可能是忘了裝彈簧。
幼C：剛才我選錯(cuò)了筆芯，所以筆頭看不見(jiàn)了。
4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄔu(píng)：教師提供的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍復(fù)雜一點(diǎn)，里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)筆芯套――“幼兒稱(chēng)大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的問(wèn)題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，而且拆裝的過(guò)程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。）
三、鼓勵(lì)成功的幼兒嘗試給較復(fù)雜的筆換筆芯，沒(méi)有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)
1.幼兒自由選擇，進(jìn)行操作。
2.鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)出自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。
�。ㄔu(píng)：幼兒動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力存在著明顯的差異，教師提供配件較復(fù)雜的筆，鼓勵(lì)成功的幼兒繼續(xù)探索，沒(méi)有成功的幼兒可以請(qǐng)教同伴和老師堅(jiān)持完成任務(wù)。教師充分考慮幼兒的個(gè)體差異，讓能力不同的孩子在活動(dòng)中都得到發(fā)展。）
活動(dòng)延伸
請(qǐng)嘗試給比較復(fù)雜的筆換筆芯的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)或遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒把問(wèn)題帶到科學(xué)角去研究。
總評(píng)
這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念。
首先，教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，既熟悉又新鮮。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強(qiáng)，變化大，這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，提供了極好的契機(jī)。
其次，在整個(gè)活動(dòng)中，教師緊緊把握材料、探索、問(wèn)題這三者間的雙向流動(dòng)，以開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵(lì)幼兒多角度地提出問(wèn)題，交流發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)的途徑獲取和積累經(jīng)驗(yàn)，大大滿(mǎn)足了幼兒不斷探索的欲望。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知小草的特征，培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣。
2、使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小草。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在散步和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察小草。
選一塊安全的自然狀態(tài)的草地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察小草的特征。
“這是什么地方？你看到了什么？請(qǐng)你拔一根小草看看是什么樣的？在草地上爬、滾，趴下聞聞，感覺(jué)是怎樣的？你還在哪里看到過(guò)小草？（凡是有泥土的地方就有小草）
2、引導(dǎo)幼兒討論小草與人及動(dòng)物的關(guān)系。
“你喜歡小草嗎？為什么？你喜歡在草坪上干什么？為什么人們要在公園里、學(xué)校里種上小草？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)美麗的小草？長(zhǎng)在河邊的小草有什么用？請(qǐng)你扒開(kāi)小草，看看下面有什么？它們?yōu)槭裁床卦诓輩怖铮窟�有誰(shuí)喜歡小草？為什么？
3、小結(jié)。
草對(duì)人和動(dòng)物都很重要，許多動(dòng)物都要吃草，沒(méi)有草就會(huì)餓死，人們種了很多草坪，讓大家休息。我們要愛(ài)護(hù)草坪，使草坪更美。 插入交流分享。
1、幼兒坐下來(lái)休息，說(shuō)說(shuō)小草的特征與感受。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你和小草是怎么做游戲的？你的腳（手）碰到小草有什么感覺(jué)？
�。�1）請(qǐng)幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征：小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時(shí)還感到有點(diǎn)刺刺的、癢癢的。
（2）感受小草有彈性的特征。
教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會(huì)怎么樣？（彈起來(lái)）小草真厲害壓下去，還會(huì)彈起來(lái)。我們也來(lái)試一試時(shí)，看看小草會(huì)不會(huì)彈起來(lái)。
�。�3）感受在草地上運(yùn)動(dòng)時(shí)不容易受傷又很快樂(lè)。
教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺(jué)怎么樣？
小朋友，你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎？（出示圖片）為什么一定要在草地上踢足球？是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們?cè)谏厦嫱嬗质娣植蝗菀资軅?/p>
�。�4）感受小草的清香味。
教師：誰(shuí)聞到小草的味道了？我們一起聞一聞，感覺(jué)怎么樣？老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想想，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)草地呢？（小區(qū)、公園等。）
活動(dòng)反思：
孩子們來(lái)到了草地上，他們脫掉了鞋子踩在青青的草上，一下子都大叫起來(lái)：“我的腳好癢”，有的孩子說(shuō)：“我的腳痛痛的”，他們有的跑，有的不敢再往前走。然后我也光著腳和孩子們一起走，邊走邊唱兒歌，這時(shí)他們的`興趣也隨之上升了。孩子們親身到大自然中感受春天的小草，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常有益的，這會(huì)給他們帶來(lái)一種直接的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，老師的出現(xiàn)帶動(dòng)了他們的積極情緒。當(dāng)我把觀察的要求提出后，孩子們紛紛去找小草，并把小草的樣子告訴老師，秋宇叫著：“老師，小草是細(xì)細(xì)的”，子浩說(shuō)：“小草長(zhǎng)長(zhǎng)的，頭上是尖尖的”，孩子們大膽的用語(yǔ)言來(lái)描述自己觀察到的物體的特征。在活動(dòng)中我講述了故事《我是一只羊》，這個(gè)故事又一次引發(fā)了孩子們的討論：小草也有年齡嗎？小草在冬天會(huì)枯萎，春天長(zhǎng)出來(lái)的還是原來(lái)那棵草嗎？小草、小羊和人們身上的毛衣存在著什么樣的關(guān)系？小草的生長(zhǎng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響嗎？孩子們開(kāi)始更多地關(guān)注有關(guān)生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)……
我給孩子們看了有關(guān)的電視錄像，孩子們神情嚴(yán)肅地討論起如何改善環(huán)境的問(wèn)題，小草對(duì)保護(hù)環(huán)境的特殊作用逐漸被孩子們所理解，對(duì)草的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加深了。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、感知電腦傳遞信息的特點(diǎn)，體驗(yàn)科技給人類(lèi)帶來(lái)的方便。
2、激發(fā)幼兒對(duì)電腦等科技產(chǎn)品進(jìn)行研究的興趣。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
環(huán)境與材料
1、電腦幼兒、學(xué)習(xí)軟件若干。
2、教學(xué)掛圖《電腦》。
3、《科學(xué)》下P.18~19。
一次備課
一、認(rèn)識(shí)電腦
1、帶領(lǐng)幼兒到電腦室，請(qǐng)幼兒說(shuō)出電腦主要部件的名稱(chēng)。
2、討論：電腦能干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹電腦的用途。
3、用教學(xué)掛圖，教師結(jié)合幼兒知道的電腦的用途，豐富他們對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)。
二、感知電腦傳遞信息的特點(diǎn)
1、帶幼兒上網(wǎng)瀏覽，在操作中發(fā)現(xiàn)電腦傳遞信息速度快、內(nèi)容廣、信息量大等特點(diǎn)。
2、觀看畫(huà)冊(cè)《信息的使者-電腦》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電腦主要部件的工作。
三、玩電腦教師帶幼兒用電腦進(jìn)行繪畫(huà)、玩游戲，體驗(yàn)使用電腦的樂(lè)趣。
教學(xué)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的'對(duì)象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2．學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
說(shuō)明：
動(dòng)物過(guò)冬的.方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。
2．準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。
�。�1）討論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？
�。�2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明
回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。
2．通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3．通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
說(shuō)明：
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周?chē)?/p>
4．通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
說(shuō)明：
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。
5．通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解種子的特殊傳播方式。
2.積極參與探索種子傳播方式的活動(dòng)。
3.樂(lè)意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽；各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等；種子傳播的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）師：我們已經(jīng)收集了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一起去看一看吧。
�。�2）幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
�。�3）師：種子有什么用？
小結(jié)：種子具有繁殖作用，果實(shí)里的種子種到地里，就會(huì)長(zhǎng)出新的植物。
�。�1）出示農(nóng)民播種的圖片，討論。
�。�2）師：小朋友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農(nóng)民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰(shuí)來(lái)播種呢？
�。�3）幼兒討論，論述自己的猜測(cè)。
2.了解種子的.傳播途徑。
�。�1）閱讀幼兒用書(shū)p10頁(yè)，請(qǐng)幼兒猜猜小狗、風(fēng)、水、小鳥(niǎo)和植物有什么關(guān)系。
小結(jié)：我們已經(jīng)知道有些種子是靠動(dòng)物進(jìn)行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播和彈射傳播。
�。�1）教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。
�。�2）請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)p10頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小狗、風(fēng)、水、小鳥(niǎo)分別傳播了哪種植物的種子。
小結(jié)：水傳播來(lái)荷花的種子，風(fēng)傳播了蒲公英的種子，小鳥(niǎo)傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。
3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
�。�1）師：小朋友，荷花生長(zhǎng)在哪里？櫻桃有生長(zhǎng)在哪里？
�。�2）師：原來(lái)荷花用水傳播種子師因?yàn)楹苫ㄉL(zhǎng)在水里，小鳥(niǎo)喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關(guān)系。
�。�3）師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?為什么蒼耳子會(huì)將動(dòng)物當(dāng)“馬”騎？
小結(jié)：因?yàn)槠压⒌姆N子長(zhǎng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動(dòng)物的毛，讓動(dòng)物帶著它到處跑。還有豆莢這類(lèi)植物，是因?yàn)樗鼈兊臍こ墒旌髸?huì)自己爆開(kāi)，種子自己落到地上。
活動(dòng)延伸
1.圖書(shū)區(qū)投放一些關(guān)于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。
2.了解生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。
3．體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．自制迷宮圖3副。
2．幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題：
1．小朋友，你們玩過(guò)"走迷宮"的游戲嗎？
2．迷宮圖上會(huì)有哪些標(biāo)志呢？
二、分析迷宮圖：
�。ㄒ唬┏鍪久詫m圖一，初步感知迷宮。
1．從這張迷宮圖上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？
2．誰(shuí)愿意上來(lái)走一走？
�。ǘ┏鍪久詫m圖二，剖析迷宮圖的秘密。
1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？
2．這兩張迷宮圖藏著一個(gè)共同的`秘密，都有什么？
3．誰(shuí)愿意大膽嘗試幫小豬來(lái)搭橋？
�。ㄈ┏鍪咀灾泼詫m半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。
1．走迷宮看來(lái)難不到你們，那你們玩過(guò)擺迷宮陣的游戲嗎？
2．今天我們來(lái)一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺(jué)得有難度、更好玩？
3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 第二步：鱷魚(yú) 第三步……
三、幼兒操作
1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。
2．教師有針對(duì)性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？
3．幼兒再次布迷宮陣，請(qǐng)旁邊的小朋友來(lái)走迷宮陣。
四、展示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖教師對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、延伸活動(dòng)：
出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來(lái)走一走，你會(huì)嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)動(dòng)物有著自然特殊的感情，他們喜歡小動(dòng)物，樂(lè)意與小動(dòng)物親近，喜歡翻閱動(dòng)物的圖書(shū)，講動(dòng)物的故事，在我們班的飼養(yǎng)角就飼養(yǎng)了許多金魚(yú)、小烏龜。一天有個(gè)孩子跑來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)小烏龜也有尾巴。”好多幼兒馬上被他的話吸引爭(zhēng)先去看，并展開(kāi)了討論：“我知道每種動(dòng)物都有尾巴。”“為什么動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，形狀也不一樣呢？”從孩子們的七嘴八舌中，我看到了孩子們對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇，于是我及時(shí)捕捉了孩子們的“好奇心”，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》。這一活動(dòng)內(nèi)容將科學(xué)、語(yǔ)言、健康相互融合、相互滲透，體現(xiàn)了新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求。通過(guò)幼兒與同伴的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動(dòng)多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的功能。進(jìn)一步讓幼兒了解各種小動(dòng)物的特別之處，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在觀察中比較了解動(dòng)物尾巴的不同特征及作用。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。
3、在交流、分享中，大膽表達(dá)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)校信通這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同搜集動(dòng)物圖片，同時(shí)給幼兒講講常見(jiàn)動(dòng)物的尾巴有什么作用？
2、教具準(zhǔn)備：各種動(dòng)物圖片（燕子、牛、魚(yú)、小壁虎）（尺寸16開(kāi)）、自制磁性黑板背景圖（尺寸：與磁性黑板一樣大）、課件《小壁虎借尾巴》、小動(dòng)物圖片（數(shù)量與班級(jí)幼兒數(shù)相等；尺寸5×8厘米）、自制動(dòng)物尾巴（老虎、兔、馬、鼠）（數(shù)量與班級(jí)幼兒數(shù)相等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩“捉迷藏”猜謎游戲
出示樹(shù)林、小河背景圖，語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)猜謎情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)林中動(dòng)物們露出來(lái)的尾巴，猜出是哪種動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒參加討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：快來(lái)看，這棵大樹(shù)后面有一條尾巴，這是誰(shuí)的尾巴呢？
幼：這是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀。
幼：我發(fā)現(xiàn)了牛的尾巴，牛的尾巴是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：這是魚(yú)的尾巴，因?yàn)轸~(yú)的尾巴像扇子一樣。
幼：這是蛇的尾巴，我看見(jiàn)過(guò)蛇的尾巴是細(xì)細(xì)尖尖的。
幼：這不是蛇的尾巴，蛇沒(méi)有腳，這個(gè)上面露出腳趾來(lái)了。
師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)，這不是蛇，它是一只小壁虎，小朋友們?cè)谏町?dāng)中很少見(jiàn)到它，所以不認(rèn)識(shí)。夏天的時(shí)候小壁虎經(jīng)常出現(xiàn)在墻角里，捉蚊子吃。你們知道樹(shù)林中的這些動(dòng)物尾巴的作用嗎？
幼：我知道，牛的尾巴是用來(lái)趕身上的蚊子和蒼蠅的。
幼：魚(yú)的尾巴可以游泳。
……
師：每種動(dòng)物的尾巴都有它自己的作用，小壁虎的尾巴作用很特別，你們想不想知道？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，找找答案吧。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)特別采用幼兒喜愛(ài)的“猜謎”游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們?cè)谟^察中、討論中了解動(dòng)物尾巴的.特征及作用。
二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒的探索欲望
1、觀看課件“小壁虎借尾巴”。
2、討論故事中動(dòng)物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
師：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它都向誰(shuí)借尾巴了？
幼：小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，它去向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。
師：小魚(yú)的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？
幼：小魚(yú)的尾巴像扇子。
幼：小魚(yú)的尾巴像三角形。
幼：小魚(yú)的尾巴像鏟子。
幼：小魚(yú)姐姐說(shuō)：“要用尾巴撥水”，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
師：老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
幼：老牛的尾巴像繩子。
幼：老牛的尾巴像棍子。
幼：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)榕２f(shuō)要用尾巴趕蒼蠅、蚊子。
師：燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本領(lǐng)？
幼：燕子的尾巴像剪刀，它的尾巴可以掌握飛行的方向。
師：不只是小燕子的尾巴可以掌握方向，只要是鳥(niǎo)兒，它們的尾巴在飛行時(shí)都可以幫助拐彎兒，高興往哪兒飛，就往哪兒飛。
3、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。
師：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，回家后發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴。
師：小壁虎的尾巴斷了，還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴，這種現(xiàn)象叫“再生”，大自然中還有一些動(dòng)物有再生能力，請(qǐng)小朋友回去后和爸爸媽媽一起查查資料。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用課件這一生動(dòng)形象的方式，讓幼兒形象地了解幾種動(dòng)物尾巴的功能，有效的吸引了幼兒的注意力，激起幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的欲望。
三、拼圖游戲，幫助幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的特征及用途
1、取出動(dòng)物拼圖材料，幼兒分組操作，幫助動(dòng)物找到自己的尾巴，并將身體和尾巴拼貼在一起，把所拼動(dòng)物的名字以及尾巴的作用說(shuō)給周?chē)∨笥崖?tīng)聽(tīng)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出所拼動(dòng)物的名字，尾巴的形狀及用途。
師：你認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么本領(lǐng)？
幼：這是猴子，它的尾巴可以蕩秋千、鉤樹(shù)干、爬樹(shù)。
幼：我拼的是啄木鳥(niǎo)，它的尾巴像椅子，可以坐，還可以幫它飛行。
幼：這是小松鼠，它的尾巴像傘，可以當(dāng)被子蓋在身上，還可以保持平衡。
……
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠從高處往下跳，看看有什么感覺(jué)？師引導(dǎo)幼兒從椅子上跳下，注意尋找感覺(jué)。
幼：我感覺(jué)跳下來(lái)麻麻的，有點(diǎn)痛。
幼：感覺(jué)要跌跟頭，站不穩(wěn)。
師小結(jié)：因?yàn)槲覀儧](méi)有小松鼠的大尾巴，所以從高處跳下來(lái)會(huì)感到頭重腳輕。小動(dòng)物們的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物們的好朋友，應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，幫助小動(dòng)物，保護(hù)它們，不傷害它們。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先讓幼兒玩找尾巴拼圖游戲，讓幼兒能更多地了解其它動(dòng)物尾巴的形狀、特征及用途。讓小朋友和老師一起學(xué)小松鼠跳，是為了進(jìn)一步讓幼兒感受動(dòng)物尾巴的重要性，用實(shí)踐得出真知，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的教育，動(dòng)之以情，曉之以理，把學(xué)知識(shí)和學(xué)做人有機(jī)地融合起來(lái)。
四、延伸活動(dòng)：玩揪尾巴游戲
1、幼兒自由選擇事先準(zhǔn)備好的各種尾巴，進(jìn)一步鞏固對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物的尾巴，請(qǐng)小朋友自由選擇一條尾巴，并把自己想象成相應(yīng)的動(dòng)物，進(jìn)行即興表演。
師：我的尾巴最長(zhǎng)，是大老虎的尾巴。（配動(dòng)作表演）
幼：我的尾巴短，是可愛(ài)的小兔。（配動(dòng)作表演）
幼：我的尾巴尖尖的，是老鼠的尾巴。（配動(dòng)作表演）
幼：我的尾巴很大，像傘一樣，是松鼠。（配動(dòng)作表演）
……
2、幼兒玩揪尾巴游戲，培養(yǎng)幼兒的奔跑和躲閃能力。
幼兒將選擇的尾巴插在腰間，四處跑，互相揪尾巴，看誰(shuí)揪的尾巴最多。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來(lái)看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識(shí)技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語(yǔ)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、形狀等。在這過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同答案和看法，給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì)；第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過(guò)程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能�？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿(mǎn)好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案(經(jīng)典)08-13
科學(xué)教案【精選】07-26
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25
（經(jīng)典）科學(xué)教案07-25
[精選]科學(xué)教案08-06
科學(xué)教案（經(jīng)典）08-06
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03
（精選）科學(xué)教案07-20