(熱門)科學活動教案6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的科學活動教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學活動教案 篇1

　　活動目標：

　　1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。

　　2、學習詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

　　3、激發(fā)幼兒探索科學奧秘的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。

　　活動過程：

　　一、認識海綿，引起探究興趣。

　　1、今天老師帶來了一個動畫片，請你們一起來看一看。

　　2、動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）

　　3、你們知道海綿寶寶有什么本領嗎？

　　二、動手操作，感知海綿的彈性。

　　1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現在海綿寶寶變成什么樣子了��？（變成哭臉的.海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？

　　2、預測記錄：如果你認為海綿寶寶還能變回笑臉，請將蘋果貼在有笑臉的紙上，如果你認為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。

　　提問：我們來數一數覺得可以回復原狀的朋友有幾個？認為不可以的有幾個？

　　3、操作驗證：

　　操作要求：到底能不能行呢？等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲，每次變的時候仔細看，海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉？

　　操作指導：教師觀察幼兒用什么方法變得？指導幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。

　　4、交流分享

　　重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?

　　教師小結：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子，看來海綿寶寶不只有柔軟的特點，它還是有彈性的！

　　三、再次操作，感知海綿的吸水性

　　1、觀察發(fā)現：你們仔細地觀察一下海綿寶寶，它的身上有什么呢？（小孔）

　　2、自主探索：猜猜這些小孔有什么用呢？老師準備了一些水，請你們把海綿寶寶放進水里，看看海綿寶寶有什么變化？

　　3、交流分享：海綿寶寶放進水里后有什么變化呢？

　　教師小結：原來海綿寶寶還有吸水的本領��！

　　四、聯系生活，尋找海綿制品

　　1、認識物品：王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西？

　　2、海里尋寶：請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西，然后帶著它馬上回到位置上坐下來，那我就知道你的速度最快了。

　　3、驗證寶物：我們來看看，你們找到的是海綿制品嗎。

　　教師總結：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領可真大！

　　活動反思：

　　整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發(fā)現海綿的特性。

科學活動教案 篇2

　　活動目標：

　　1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。

　　2、了解它們與人類的關系，能關注水中生長的植物。

　　活動準備：

　　1、藕、荷花、荷葉、蓮蓬若干。

　　2、一張生長在水中的荷花圖片（包括在水下的藕和根的部分）。

　　3、幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒感知荷花、藕、蓮子的特征。

　�。�1）出示荷花、藕、蓮子，請幼兒說說這些是什么？

　�。�2）請幼兒仔細看看、摸摸、聞聞，說說花、藕、蓮子是什么樣子的。

　　（3）討論：蓮子長在哪里？蓮蓬是什么樣子的`？藕是什么樣子的，它長在哪里？

　　出示圖片或幼兒用書，引導幼兒觀察并講述：藕是橫著長在水中的泥土里，是一節(jié)一節(jié)的；荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一棵植物上的花、莖種子。

　�。�4）討論：荷花什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？如果沒有水它會怎樣？

　�。ê苫ㄗ钕矚g水和高的溫度，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物）

　　2、引導幼兒討論荷花與人們的關系。

　�。�1）人們用藕、荷花、蓮子可以干什么？

　�。�2）你喜歡荷花嗎？為什么？

科學活動教案 篇3

　　活動設計背景

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正是孩子們探索風的好季節(jié)。在幼兒園，會聽到孩子們在議論：大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場有放風箏的，飛的可高了；今天風大有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密”的活動。

　　活動目標

　　1、感受風的存在，探索風產生的原因及基本特征，并嘗試制造風。

　　2、初步了解風與人類生活的關系，萌發(fā)探索自然現象的欲望。

　　教學重點、難點

　　探索風產生的原因及基本特征，并嘗試制造風。

　　活動準備

　　1、經驗準備：請家長配合，和孩子一起收集一些關于“風”的資料和知識

　　2、物質準備：風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾

　　活動過程

　　一、感受風的'存在

　　1、設置情境

　　小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢？打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧！門外什么也沒有，我們的朋友在哪里呢？

　　2、激發(fā)興趣引出主題

　　請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？

　　二、嘗試制造風探索風產生的原因

　　1、提問：我們今天請來的是我們的“風”朋友那風是哪里來的？

　　（幼兒自由回答）

　　2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法“制造風”。

　　3、交流討論

　�。�1）你是用什么方法“造”出風來的？（幼兒邊回答邊演示）

　�。�2）幼兒互相嘗試同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。（邊嘗試邊思考）

　　（3）為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢？（幼兒自由討論）

　　教師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時，空氣就流

　　動了，空氣一流動就產生了風

　　三、風的基本特征

　　請幼兒相互合作，兩人互相對著扇風，請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的？

　　小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　四、游戲：大風和小風

　　幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現小風來時植物怎樣動，

　　大風來時植物怎樣動。

　　五、通過短片了解風與人類生活的關系

　　1、觀看短片《風的危害》后提問：風對人類有什么危害呢？怎樣減小風災？

　　2、觀看短片《風能的利用》后提問：風對我們人類有什么好處？生活中哪些地方需要風能？

　　六、教師總結，以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動

　　風車想請小朋友與風兒一起做游戲，大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。

　　活動延伸：

　　請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發(fā)電

科學活動教案 篇4

　　教學目的：*感知萬花筒的基本構造，學習拆裝萬花筒。

　　*通過實踐活動驗證自己對萬花筒內部構造的猜測，理解形成美麗圖案的原理。

　　*培養(yǎng)幼兒的探究精神。

　　活動準備：可拆卸的萬花筒與幼兒人數相等、玩過萬花筒

　　活動過程：

　　一、激起幼兒探索的興趣。

　　1、 提問：小朋友在玩萬花筒的時候看到里面是什么樣的？（幼兒可邊玩邊說）

　　2、 提問：“請小朋友看看、猜猜萬花筒里會有些什么使它能變化出美麗的圖案？”

　　二、探索萬花筒里的奧秘

　　探索一：拆開萬花筒

　　1、 幼兒嘗試拆開萬花筒，先拆好的`幼兒教不會拆的幼兒如何拆。

　　2、 提問：“說說萬花筒里有什么？”

　　3、 小結：萬花筒里有三塊長方形的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小片片，還有裝片片的小盒子。

　　探索二、探索形成美麗圖案的奧秘

　　1、 提問：“美麗圖案是如何變出來的呢？請小朋友玩玩看看萬花筒中的三樣東西，找找原因。”

　　2、 幼兒自由探索，教師根據幼兒出現的不同情況進行指導。

　　1）指導組裝萬花筒的幼兒看看不同鏡片的擺放會出現什么樣的情況。

　　2）指導在桌面上探索三樣東西的幼兒用一面、兩面鏡子照照片片或其它的東西。

　　3、 幼兒說說自己的發(fā)現，教師根據幼兒探索的情況小結。

　　小結重點：美麗的圖案是小片片和鏡子中的影子組合出來的圖案。

　　4、 幼兒組裝拆開的萬花筒。

　　三、激起幼兒下一次活動的興趣

　　導語：今天小朋友自己嘗試著拆開了萬花筒，找到了變化出美麗圖案的小秘密，還把它又重性，組裝好了，真不簡單。下一次，我們來……（根據幼兒在課堂上出現的新的興趣點提出）

科學活動教案 篇5

　　設計意圖：

　　紙是幼兒日常生活所熟悉的東西, 幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中發(fā)現大班的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經發(fā)現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物, 為本次活動打下了良好的基礎。

　　活動目標：

　　1、樂意參加操作活動，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

　　2、在實踐探索的過程中，懂得只要用折疊等方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的'力。

　　活動準備：

　　1、長方形的白紙若干

　　2、一元硬幣若干

　　活動過程：

　　一、 說說紙的用途

　　小朋友們，今天我們來說說紙，紙可以用來干什么？（畫畫、寫字、做手工等）

　　二、 嘗試兩張紙做紙桌

　　1、今天，葉老師給每個小朋友準備了2張紙，請你做一張可以站起來的紙桌。

　　2、集中討論：“我的紙桌站起來了”。（幼兒用語言表述或結合實物表述）

　　我們的紙桌做好了嗎？你是怎么做的？這是桌子的什么？（桌面）這呢？（桌腿）你做的桌腿是什么形狀的？

　　三、嘗試紙桌的承重力

　　1、你的紙桌上可以放東西嗎？葉老師給每個小朋友準備了20枚一元硬幣，請你試一試，你的紙桌有多少承重力。

　　2、組織交流：你的紙桌上放了幾枚一元硬幣？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放硬幣多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

　　四、進一步改造紙桌

　　1、怎么樣的桌子是最牢固的呢？我們來試一試，這一張最牢固的桌子吧。

　　2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。

　　五、挑戰(zhàn)五百枚硬幣

　　1、前些天我的朋友告訴我，他的紙桌上能放五百枚硬幣。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

　　2、你們有什么辦法來證實這件事的真假？

　　小結：小朋友想用實事求事的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？

　　3、無論是真是假，讓我們一起來試一試。

　　葉老師這里有五百枚硬幣，誰愿意用你的紙桌來試一試？

　　4、小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。

　　六、活動延伸：

　　我們的紙桌上還可以放什么呢？

科學活動教案 篇6

　　活動目標:

　�、背醪搅私馔�種物體,由于數量的多少,發(fā)出的聲音也不同。

　　⒉體驗操作游戲的樂趣。

　　活動準備:

　�、鄙�活中各種聲音的錄音。

　�、餐该鞯钠孔尤舾伞�

　　活動過程:

　　一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

　�、睅煶鍪究掌�:這是我們的好朋友瓶寶寶,你們想和它做游戲嗎?我們來問問它,愿意和我們做朋友嗎?

　　(瓶子是幼兒生活中常見的,在生活中,幼兒會用裝著飲料的瓶子上下搖動讓它發(fā)出聲音,喝完飲料后,也會對瓶子很感興趣,相互敲擊。)

　　教師搖動空瓶:你們聽,它答應了嗎?為什么沒聲音?

　　(幼兒根據生活經驗發(fā)現,空的瓶子是不會發(fā)出聲音的。)

　　⒉師:你有什么辦法讓瓶寶寶發(fā)出聲音?

　　(在瓶子里裝上東西)

　�、硯�:我們一起動手讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音,請你喂你的瓶寶寶吃一些黃豆,搖一搖、聽一聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。

　　(幼兒探索、操作。)

　�、磶�:你們的瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音來了嗎?讓我聽聽。

　　(幼兒集體搖動套桶。)

　�、祹�:你的.瓶寶寶為什么會發(fā)出聲音?

　　二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

　　⒈讓兩位裝了不同數量黃豆的幼兒,搖一搖,聽一聽。

　　師:我們都喂瓶寶寶吃了黃豆,聽聽瓶寶寶的聲音好聽嗎?

　　⒉讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

　　師:第一次和第二次唱歌的瓶寶寶吃的黃豆一樣多嗎?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　(教師讓兩個幼兒再次比較)

　�、硯�:原來,相同的物體,裝的數量不一樣,發(fā)出的聲音也不一樣。就像我們小朋友,人多發(fā)出的聲音響,人少發(fā)出的聲音輕。

　　(聯系到幼兒的生活,讓幼兒更好的理解。)

　　三、游戲

　　⒈教師將不同數量的同種物品分別裝進不透明的瓶子里,搖動,幼兒猜測哪個瓶子里裝的東西多。

　　(重復游戲若干次)

　　⒉引導幼兒在今后的生活中,可以嘗試辨別聲音是由什么物品發(fā)出的。

　　(幼兒根據生活中的經驗,分辨發(fā)出聲音的物品。)

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