小學(xué)語文教案匯編15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案1
一堂生物課的啟示
教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。認識“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
3、從內(nèi)容中體會思想，能用自己的話來說說最后一段話所揭示的道理。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生收集各種樹葉。
教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：結(jié)合生活中的例子，理解課文最后一個自然段，從內(nèi)容中體會作者的思想感情。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，大家有沒有聽過這樣一句話：“世界上沒有相同的兩片樹葉”?大家贊同這個說法嗎?好，現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹葉，給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。(板書：一堂生物課的啟示)
二、初讀課文，整體把握，了解文章主要內(nèi)容。
1、全班自由讀課文，注意讀準有關(guān)詞語。(教師隨機點撥。)
2、分小組讀，看哪個小組讀得好。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。
4、教師范讀。
5、全班齊讀，并思考：這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過)
6、學(xué)生自由組合后回答。教師隨機板書。
7、教師簡單介紹：文中的人物“林巧稚”，是我國著名的婦產(chǎn)科專家。
三、再讀短文，從內(nèi)容中體會文章的思想。
1、 這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關(guān)的文段讀一讀，再用你自己的話來評一評這節(jié)生物課。(學(xué)生讀后回答：生動、有趣……)
2、 林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的?(生答：她稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。)
3、文中說，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認為，她得到的啟示是什么?找出文中有關(guān)的句子，多讀幾遍。
(小組合作交流，，共同探究，討論研讀。)
4、 全班交流：(即文中最后一段)
林巧稚體會到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡單，因而自己的`頭腦也要復(fù)雜一點，你要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
5、 你是怎樣理解文中最后這段話的?結(jié)合自己生活中的實際例子說一說，從本篇短文中，你也體會到了什么嗎?
(小組內(nèi)自己討論后，全班交流。)
五、教師根據(jù)學(xué)生的見解進行小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇短文，我們知道了：思考問題時要注意聯(lián)系實際，要自己多看、多動手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。
六、課外拓展：
學(xué)習(xí)了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問時，應(yīng)該怎樣做?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
七、板書設(shè)計
一堂生物課的啟示
課堂學(xué)樹葉標本 綠色
學(xué)生答 橢圓
老師聯(lián)系實際，
啟發(fā)學(xué)生獨立思考
上山采樹葉標本 綠、紅、黃、紫……
學(xué)生再答 形狀千奇百怪
你要認識它，就要到實際中
去調(diào)查了解，不能人云亦云。
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目的：
１、掌握《漢語拼音字母表》
�。病⒅罎h字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
�。�、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
４、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
�。怠⑼ㄟ^語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)難點：
１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
�。�、反義詞的掌握，成語的正確運用。
�。�、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
�。�、掌握《漢語拼音字母表》
２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。
教學(xué)重、難點：
掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
二、教學(xué)漢語拼音字母表
�。�、教師范讀、講解：
�。�1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。
（2）讀字母表時，要讀名稱音。
�。病⒁来纬鍪緦懹凶帜傅目ㄆ�，再次范讀。
�。�、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
小黑板（一）
A O E I U X
A o e I u x
師講解:這6個字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請齊讀.
小黑板（二）
H R W Y
Ha ar wa ya
師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)
�。�、按照漢語拼音字母表的`順序教讀。
�。怠⒔處熜〗Y(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
�。�、指導(dǎo)、檢查背誦。
三、看圖說詞
�。�、出示卡片。
�。�、做游戲：找朋友。
師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學(xué)們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學(xué)出示圖片，另一個同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
�。场D和字卡貼在黑板上，請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？
第二課時
教學(xué)目的：
1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
2、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)朗讀句子
�。�、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？
２、指導(dǎo)朗讀。
二、讀成語故事
�。�、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。
２、說說你讀了故事后知道了什么？
�。�、同學(xué)們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。
４、成語積累：
像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。
第三課時
教學(xué)目的：
語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂�？（想）那就讓我們開始吧。
二、比說反義詞
�。�、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？
�。�、學(xué)生反饋。
�。场⒎炙娜诵〗M活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。
�。础W(xué)生反饋。
三、比寫生字
�。�、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。
２、請學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個一要做到。
�。�、進行評比
同座同學(xué)交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。
四、比動腦
�。薄⒔處熢诤诎迳袭嬃艘粋�圓。
請學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？
�。�、全班交流，看誰想的合理，說的多。
３、板書：紅、香
分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。
�。�、全班交流
五、小結(jié)
在這節(jié)課上同學(xué)們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標
1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識升華到內(nèi)心的情感認同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略
1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀，體味情感。
3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本
二、初次析題，整體感知
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本，體味情感
1.學(xué)生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內(nèi)容。
3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀念碑的.語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際，學(xué)生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習(xí)
小學(xué)語文教案4
一、導(dǎo)入
猜謎語、談話、圖片、音樂、提問
�。ê唵蚊髁�，1分鐘以內(nèi)）
二、初讀
3、4年級還可以分小組讀、分角色讀
任務(wù)：帶問題、課文內(nèi)容、圍繞講幾件事（結(jié)合課后練習(xí)1）此處停頓1、2秒
師：誰來交流這個問題，重復(fù)提問，抽生回答
三、細讀感悟，品讀感悟：找重點段、抓重點句子、摳字眼方式交流匯報：點撥、板書
四、拓展延伸：抓住課后練習(xí)題、某人物評價、感悟、小練筆（還有什么句子也讓人印象深刻）
五、總結(jié)：根據(jù)課文內(nèi)容、情感價值的總結(jié)（有沒有同學(xué)補充，不同想法、見解）
六、板書
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2．會認7個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點 ：
1．“我”的書寫。
2．了解的特點。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
抽讀學(xué)過字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1．教師出示謎語讓學(xué)生猜。
謎底：
2．在什么情況下會出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《》板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？
二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文，了解的特點。
1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后
�。�2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進行討論。
（3）請學(xué)生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
�。�4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。
�。�5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學(xué)生自由讀，讀出語氣。
�。�7）學(xué)生試背一背。
3．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問題：在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學(xué)生結(jié)合兩個問題思考。
�。�3）四個同學(xué)一起討論。
�。�4）請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。板書：左 右
�。�5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的'方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
（6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說說有什么特點？
5．練習(xí)背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
�、壑该痴b。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時候也會出現(xiàn)？請你們自己親自去試驗一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。
4．識記字形
�。�1）自己自學(xué) ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問題共同學(xué)習(xí)，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
6．學(xué)生當小老師進行講解。講得不準時，下面學(xué)生可以糾正，也可做補充。
個：上下結(jié)構(gòu)，共3筆。可以用學(xué)過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……
右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問：我們學(xué)過“有”字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個字�！坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢？學(xué)生通過比較掌握同音字和形近字。
后：獨體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后……
我：獨體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學(xué)生書空筆順2遍。組詞：我們。
朋：合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7．指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
�。�2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。
�。�3）重點指導(dǎo)“我”字。
�、匐娔X出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
�、趯W(xué)生練習(xí)仿寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
�、墼趯嵨锿队吧险故驹u議。
（4）寫其它幾個字
�、僮寣W(xué)生說說重點筆畫的位置，
“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。
“右、友、左”這三個字比較觀察。“右”的第一筆橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。
“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。
�、趯W(xué)生在書上田格中把這6個字寫一遍。
�、壅故驹u改。
七、鞏固練習(xí)
1．在生字本上寫生字作業(yè) ，每字3遍。
2．練習(xí)背誦全文。
3．課后練習(xí)3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。
附：板書
小學(xué)語文教案6
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1．學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的`生字新詞。
4．學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導(dǎo)。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6．指導(dǎo)書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
24 北京
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀
第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？
2．解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。
3．練習(xí)用“高樓大廈”說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書：
探究活動
1．收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。
2．師生共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。
小學(xué)語文教案7
第一課時
教學(xué)目標：
1進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。
2寫好幾個上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
教學(xué)重點：學(xué)用字詞句；寫好鋼筆字。
教學(xué)難點：寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀，學(xué)生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點撥：可從“流’’和“浮”，以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方，現(xiàn)在又到了什么地方?)
(4)指名說。教師總結(jié)：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。
2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。
(3)練習(xí)：根據(jù)答案，用線連起來。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學(xué)習(xí)第三部分。
(1)指名讀題，弄清要求。
(2)自由說。(要求：說清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導(dǎo))
(6)指名讀：及時評價，及時修改。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1認讀要寫的字。
2指名說：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?
3在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的.發(fā)現(xiàn)”吧：要使這幾個字站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
5師范寫，學(xué)生觀察。
6學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
7展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進行矯正性訓(xùn)練。
板書設(shè)計：
練習(xí)3
第二課時
教學(xué)目標：
1讀讀背背成語與兒童詩。
2學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學(xué)重點：讀讀背背成語與兒童詩。
教學(xué)難點：學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1教學(xué)第一部分。
(1)指名讀，讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。
(2)指導(dǎo)讀準字音：自由讀，“小老師”領(lǐng)讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。
(3)分組合作學(xué)習(xí)，大概理解成語的意思。
(4)練習(xí)：自由練讀練背，同位練習(xí)互相背誦。
(5)反饋：集體背誦，指名背誦。
2教學(xué)第二部分。
(1)出示《晨牧》：學(xué)生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學(xué)生想想詩意。
(2)結(jié)合插圖講解：這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn)，請學(xué)生邊聽邊想象。
(3)練習(xí)：自由練背，同座位互背。
(4)反饋：指名背誦，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之�！笨梢婞c有多么重要。
2指導(dǎo)觀察，范寫露鋒點：
�、傧蛴蚁轮毕缕鸸P；
�、谥饾u按筆；
�、厶峁P(筆鋒提至中心處)；
�、茏杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)收筆。
學(xué)生臨寫。
3指導(dǎo)觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：初步理解月光曲。
2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
教學(xué)重點和難點
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。
師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。
�。ǘ┩七M新課
1、前提測評:
�。�1）我會讀:（開火車）（查字典）
貝多芬 入場券 激動 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
�。�2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）
2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）
（1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。
�、倜げ荒镎f：“這首曲子真難彈 啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”
�、诟绺缯f：“是��！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票。”
�、勖す媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的�！�
�。�2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？
為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀。（屏幕出示，請學(xué)生朗讀）
盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟�。「星槎嗌畎�！您，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了）
�。�1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環(huán)境怎樣？（出示flash）
�。�2）
�。�3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？
�。�4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的'《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段：
這一段讓你明白了什么？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。
（四）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘（ ）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
小學(xué)語文教案9
一、教材說明
這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進陷阱的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是，老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。
運用對話生動具體地表現(xiàn)思想內(nèi)容是這篇課文的主要特點。
選編這篇課文的意圖，一是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識；二是讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對話，初步體會說話語氣不同，表達的感情也不同。
課文的學(xué)習(xí)重點是狼和山羊的幾次對話。從對話中可以清楚地看出：狼怎樣使盡花言巧語，想出種種辦法進行欺騙；老山羊用自己的智慧和經(jīng)驗識破了狼的真面目。
二、學(xué)習(xí)目標
1.認識課文中的19個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。
2.比較句子，理解詞語在表達上的作用。
3.分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。
4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的，要善于識破他們的花言巧語，不受蒙騙。
三、教學(xué)建議
1.課前，教師準備教學(xué)掛圖，有條件的可以自制課件。學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過的相關(guān)寓言和童話，例如《狼和小羊》等。
2.本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以狼和老山羊的對話為重點，理解狼的三次花言巧語是難點。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認識老山羊和狼的性格特點，對它們有個大致的了解。學(xué)生可以借助曾經(jīng)讀過的有關(guān)老山羊和狼的故事來認識它們。本課的對話部分篇幅較大，可讓學(xué)生通過分角色朗讀或講故事的.形式進行閱讀，在讀中感悟，在讀中積累。在理解課文的內(nèi)容時，可以結(jié)合課后“思考.練習(xí)”中的相關(guān)題目，在讀的同時體會課文的思想意義。
3.關(guān)于朗讀。對話是這篇課文在表達上的一個很明顯的特點。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好狼和老山羊的幾次對話，抓住重點詞句，一邊讀一邊想，在朗讀中體會狼的狡猾、兇狠的本性；在朗讀中體會老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。
課文用五次對話寫出了老山羊逐步識破狼的真面目的過程。五次對話中，每次說話的目的、心理、動作、神態(tài)都不相同，語調(diào)也有所變化。指導(dǎo)朗讀時要讓學(xué)生注意有關(guān)的提示語，讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語氣讀出來。第二次，狼說話時表現(xiàn)得“又老實又可憐”，要讀出它“假裝”的語氣，從而理解狼的偽裝。第三次，狼一計不成又生一計，裝出性情溫和的樣子。先體會出狼“半閉著眼睛”是在想進一步欺騙老山羊的點子。要把狼費盡心機想出花言巧語的語氣讀出來。這段對話要讀得連貫，因為老山羊是在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，要讀出老山羊肯定的語氣。第四次，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語，讀出狼在萬般無奈的情況下，只好勉強用搖尾巴的招數(shù)，來繼續(xù)欺騙的心態(tài)。讀這一部分時，要與老山羊的話聯(lián)系起來：“你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼�！边@是全文最關(guān)鍵的一句話。會搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話，要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經(jīng)掉在陷阱里了，它還那么兇狠，老山羊怎么會救它呢?通過朗讀，讓學(xué)生更清楚地認識到狼的狡猾和兇殘的本性。
4.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)。五次對話中狼和老山羊說話的目的、心態(tài)、神情都不相同，前后變化很大。要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來提出問題、思考問題。比如，狼開始為什么那樣說?到后來為什么又現(xiàn)出了它兇殘的本性?老山羊為什么自始至終都沒有被狼的花言巧語所蒙騙?對這些問題，要讓學(xué)生自己思考，通過不同的形式來議論、探究，逐步深入地理解課文。
5.關(guān)于“思考.練習(xí)”。第2題體現(xiàn)了課文的重點內(nèi)容，可以通過朗讀來理解。比如讓學(xué)生在小組里先分角色朗讀、議論，然后全班交流。開始，狼認為老山羊溫順老實，便用動情的話來哄騙，所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來，一旦老山羊識破了狼的本來面目，狼便兇相畢露，進行威脅，充分說明狼的本性是不會改變的。
課后第3題是讓學(xué)生體會準確運用詞語，可以使句子表達的意思更具體、更準確，感情色彩更強烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多辦法都沒能爬上來。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣�；ㄕ�，也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時候，要先讓學(xué)生讀懂每組里各個句子的意思，然后進行比較，仔細體會它們的表達效果。
6.關(guān)于生字詞。教師要采用多種方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，可以在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”，是為捉野獸獵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會掉下去�？梢越Y(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生了解陷阱的樣子。
“毫不猶豫”，就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑，主意一下子就拿定了。
“善”，翹舌音，前鼻韻母。寫時注意不要少寫一橫�！吧屏肌�，意思是心地好，純潔正直�？梢院汀榜Z良”作比較，馴良還有非常聽從主人使喚的意思。
“收拾”的“拾”讀輕聲。“收拾”，在本課不是“整理”的意思，而是指懲罰。
“性情”的“性”，后鼻韻母。
另外有一些詞語，例如：“騙、狡猾、兇惡”等，可以指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)，通過朗讀聯(lián)系上下文理解。
7.利用語文活動課，學(xué)生自由組合，經(jīng)過簡單的排練，把課文的內(nèi)容表演出來。
四、參考資料
狼：
哺乳動物，形狀和狗相似，面部長，耳朵直立，毛黃色或灰褐色，尾巴向下垂。晝伏夜出，性殘忍而貪婪，吃兔、鹿等，也傷害人畜。
山羊：
羊的一種，角尖向后，四肢強壯，善于跳躍，毛不彎曲，公羊有須。有黑、灰等顏色。
小學(xué)語文教案10
【教學(xué)目標】
1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、板書春天，把這個詞讀一讀，讀了這個詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞。
什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點。
3、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二、初讀
1、下面就請同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學(xué)起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。
3、指名讀課文。
4、相機出示文中一詞流暢，比較體會它的含義。
三、研讀
1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書：安靜)
2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請你們拿出筆來，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來，劃下來，然后輕聲地讀一讀。
3、交流：
�、� 這個小女孩，整天在花香中流連：
流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時間長。
⑵ 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的`月季花。
讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天?(板書：用手 用鼻)
再讀一讀句子，你從中體會到了什么?(她的觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。)
�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
讀讀句子，我看到了一個什么奇跡?哪個詞也充分表示這是一個奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡，你從哪里體會到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗，全新的經(jīng)歷。)
�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。
張望是什么意思?請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書：用心)
請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。
看到這樣感人的一幕，此時此刻，你想對安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動了，她有想到了什么呢?
示課文最后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語言述說了一個動人的故事，課文學(xué)完了，你準備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目的：
教學(xué)的指導(dǎo)思想：貫徹新課程標準，努力實現(xiàn)三個維度目標。
理論依據(jù)：生本課堂教學(xué)理念，信息科技與小學(xué)語文課堂的整合，以及情景教學(xué)理論在課堂中得以體現(xiàn)。
設(shè)計特色：本節(jié)課在設(shè)計時，多處發(fā)揮了學(xué)生的想象，給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑，思考，特別是多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)了情景，幫助學(xué)生更好地理解字詞。
教材分析：
1.分析綱要、課程標準、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見等對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
知識與技能：認識生字新詞，理解重點字詞，學(xué)會句的運用，培養(yǎng)說話，寫段的能力;
過程與方法：教授閱讀分析課文的方法。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對于英雄的愛國情懷的敬仰之情，培養(yǎng)“先天下后小家”的遠大理想情懷。
2.分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用;
導(dǎo)入部分：導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文;
初讀課文：此讀為初讀，大致理解課文內(nèi)容，但不讀順，難以進入精讀課文;
精讀課文：詳細理解字詞句，練習(xí)說話，進行語言訓(xùn)練，進行朗讀指導(dǎo)，甚為重要。
3.分析本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
初中教材顯然內(nèi)容更多，而本課則短小精悍，符合小學(xué)生閱讀量。
在理解課文時，小學(xué)生的理解，不需要像中學(xué)那樣深刻。而且老師要把一些很深奧的道理用簡單的語言表達出來，讓小學(xué)生更易理解，所謂深入淺出，通俗易懂。
學(xué)生情況分析：
1.分析學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ);
一年級學(xué)生已經(jīng)有一定的識字量和閱讀分析理解能力。但是和高年級學(xué)生比，還差很多。
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題;
學(xué)生可能會不認識課文中的一些字，無法讀順課文;‘
學(xué)生可能不理解一些字詞的意思;
學(xué)生可能不能流利地說一段話。
對于英雄，可能感覺遠一些，難以激起共鳴。
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
可能采取的策略：談話策略，情景策略，
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字：洪、制、治、嚴、緊、因、事、勁、終;
描寫生字：洪、哭、因、終
2、理解：兇猛、災(zāi)情嚴重、三過家門而不入;
3、通過說話練習(xí)來進行語言訓(xùn)練;
4、朗讀指導(dǎo)，感受禹的英雄形象;
重點難點：
1、指導(dǎo)朗讀，感受禹的英雄形象;
2、理解題目：三過家門而不入
教學(xué)策略與手段：
主要教學(xué)模式：啟發(fā)教學(xué)模式
主要教學(xué)策略：有效提問策略，情景教學(xué)策略
課前準備：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準備;
預(yù)習(xí)課文，讀熟課文。
2.教師的教學(xué)準備;
備課，多媒體課件。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置;
教室里貼有名人的畫像。
4.教學(xué)用具的設(shè)計和準備。
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、補充板書：三過家門而不(rù)(入)
指名寫;區(qū)分：“入”和哪個字很像?區(qū)別在于哪里?
(“入”和“人”的區(qū)別)
說明：“入”雖然不是生字，但是和“人”很容易混淆，在課題中強調(diào)其書寫，也是一次強化訓(xùn)練的機會。
2、揭題，指名讀課題;齊讀課題
3、置疑：讀了課題，你有什么問題要問?
二、初讀課文
1、帶著這些問題，自由讀課文
解決問題1：誰三過家門/而不入?(禹)
(1)介紹禹：出示大禹圖，這就是治水英雄——禹，人們尊敬地稱他為“大禹”，我們可以說
(三過家門而不入)的(禹)
填空：( )的( )
(2)解決問題2：為什么三過家門/而不入?(為了治水)
(3)迅速瀏覽全文
思考：為了治水，禹( )
說明：此處設(shè)計的填空練習(xí)，答案不是的，但老師把三個課文中能找出的答案全部備到，學(xué)生說一個，隨機點出一個，通過三次不一樣的填空，讓學(xué)生一遍又一遍的初步了解了全文大致內(nèi)容，也體現(xiàn)了語文答案的靈活性。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)
(1)教學(xué)：洪：拼音部首歌;三點水多表——水，三點水的字有哪些?
指導(dǎo)寫字：(提醒：三點水寫成一條弧線;)
(2)讓我們一起感受洪水的災(zāi)難。(媒體：洪水影片)
練習(xí)：( )的洪水
(3)指導(dǎo)朗讀：(兇猛的)洪水
(4)說話練習(xí)：當洪水撲向村莊的時候，我仿佛看到;聽到。
(5)是啊!引讀：古時候，我國黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死，有的逃到洪水包圍的小山上。
(6)這樣的畫面可以說是“災(zāi)情嚴重”，板書，災(zāi)情嚴重，小手跟寫“嚴”注意“點”“撇”的方向;重點筆畫書空，注意“點撇”的方向;同座位手心寫“嚴”
說明：“災(zāi)情嚴重”對于一年級小朋友比較難理解，結(jié)合影片，聯(lián)系文本，讓學(xué)生感受災(zāi)難的同時，告訴他們，這就是——災(zāi)情嚴重。這樣的`解釋就足夠了。
2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
過度：禹看在眼里，急在心里。
(1)引讀：為了治水，新婚不久，就領(lǐng)著大軍出發(fā)了。
后來，他的妻子生下一個兒子。一天，禹路過家門，正巧聽到孩子呱呱的啼哭聲。
備：多音字：(gu gu gua gua ) (學(xué)生讀錯的情況下寫在黑板講解一下)
(2)默讀第3節(jié)，思考，填表：同行的人怎么說?禹又是怎么說?
(3)交流句子：(讀句子)
同行的人怎么說(橫線)禹怎么說(浪線)
第一次“禹，回家住幾天吧!”“現(xiàn)在災(zāi)情嚴重，治水要緊!”
第二次“你還沒有見過自己的親生孩子，回家看一眼吧。”“我可不能因家事而誤了治水呀!”
(4)教學(xué)：緊：拼音;拆字游戲;擴詞：什么緊?
因：提示：拼音：整體認讀;前鼻音(讀);書空;筆順規(guī)則;
事：拼，開火車讀;電腦老師教寫字;組詞游戲：我說事——“事情”的事，我說事——“國事”的事
說明：生字教學(xué)采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴”字等是隨文識字，在這里，第三節(jié)中的幾個生字集中起來教學(xué)，又是一個“小集中”�！凹凶R字”還是“分散識字”要根據(jù)具體情況而定。
(5)指導(dǎo)朗讀
A、讀出“!”的語氣
B、加上提示語：找找禹的動作，神態(tài)。分別導(dǎo)讀。
禹沒有停住腳步，邊走邊說：“現(xiàn)在災(zāi)情嚴重，治水要緊!”
指導(dǎo)1：這是禹的——動作，誰來表演一下?(表演)為什么不停下來說話?(他要趕快治水!)時間緊迫，他心里著急啊!誰來讀?
禹搖搖頭，鄭重地說：“我可不能因家事而誤了治水呀!”說完，他就大踏步地向前走去。
指導(dǎo)2：鄭重——(近義詞)認真，嚴肅;誰來鄭重地說?加上你的動作和表情好嗎?
分角色讀：同行的人女生扮演，男生扮演禹，旁白老師讀;(書捧起)
(6)引讀：后來，禹又兩次路過家門，他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。
橫線上怎樣填?
媒體出示：第二次，禹又路過家門口，他。
第三次，禹再次路過家門口，他。
(備：“都”字說明了第二次、第三次的情況是一樣的!)
說明：此處點出一個“都”字，展開了補充句子的練習(xí)。正是對文本的關(guān)注，關(guān)注作者的表達，讓學(xué)生明白，什么情況下用“都”這個詞。
(7)解決問題3：三過家門/而不入是什么意思?
現(xiàn)在你能解釋一下課題的意思嗎?而：卻;入：找近義詞——進(指名)
禹三過家門而不入是一天當中嗎?一個月?一年?15年!(板書：15年)你們幾歲?15歲，你快上高中了!15年，禹沒有回過一次家!
(8)問過沒有，當你出生的時候，你的爸爸在哪里?
我喜歡這樣的爸爸。因為他( )。
我不喜歡這樣的爸爸。因為他( )。
(9)師引領(lǐng)：你當為有這樣的父親而自豪，但你埋怨父親，老師也很能理解你，但你要知道不是父親無情，而是————
填空：禹不是無情，而是
(板書)不因家事而誤了治水
(10)“治水”是什么事?(國事)
(板書)不因家事而誤了治水(國事)
(11)指導(dǎo)朗讀(升華)
說明：這篇課文人物語言并不多，但怎樣通過簡練兩句話來凸顯英雄高大形象，在朗讀指導(dǎo)上做了精心安排。短短兩句話，安排了4次讀。一次比一次語氣強烈，一次比一次感情更升華。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)引讀第4節(jié)。
(2)教學(xué)：勁：拼音部首歌;怎樣記?
終：讀準后鼻音,怎樣記住“終”?
那這又是什么zhōng?
比一比，再組詞;終( )
中( )
(3)1治：你來讀?——這是整體認讀音節(jié)，讀準“翹舌音”;
2教學(xué)：制：課文里有一個“治”的同音字;一起拼，它的部首卻是什么?立刀旁怎樣寫?左邊怎樣寫?這是什么制?(制服)
(4)我們來做個選字填空;
為了(治制)水，禹三過家門而不入，經(jīng)過努力，洪水終于被(治制)服了。
小結(jié)：“治”強調(diào)治水的過程和動作，而“制”強調(diào)其結(jié)果。
說明：其實“治制”兩個生字在課文一開始就出現(xiàn)了，但并沒有急著去教，只是在課文中讀準字音，而到課文第4節(jié)，才分析字形，結(jié)合具體語言環(huán)境解釋字義，實現(xiàn)識字教學(xué)“分步走”。
(5)圖：安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村圖
想象說話：洪水制服后，你又仿佛看到;仿佛聽到。
說明：此處的說話練習(xí)同第一小節(jié)的說話練習(xí)只有一字之差——“又”，不僅是一個說話練習(xí)，更是讓學(xué)生感受到洪水制服前后的鮮明對比，從而感受人物形象，在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，很完美。
四、拓展
當禹回到家，是怎樣的情景?
禹( )地說：;兒子( )地說：;妻子( )地說：;
五、結(jié)語
出示圖片：師述：像禹這樣的人民英雄還大量存在著，鮮活著。在抗洪搶險中，在汶川抗震救災(zāi)中，他們很多人，甚至獻出了寶貴的生命。
讓我們向英雄們表達我們最崇高的敬意：讀：你們辛苦了!人民感謝你們!
知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計：
板書：不因家事誤治水(國事)
15年
三過家門而不入
作業(yè)設(shè)計：
1、比一比，再組詞;
終( )治( )事( )
中( )制( )是( )
2、按要求寫句子
禹又兩次路過家門，他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。
橫線上怎樣填?
第二次，禹又路過家門口，他。
第三次，禹再次路過家門口，他。
3、想象寫話
當禹回到家，是怎樣的情景?
禹( )地說：;兒子( )地說：;妻子( )地說：;
【教學(xué)評價】
在教學(xué)活動中，你評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面?采用哪些評價方法和評價尺度?請列出
評價：
1、字詞掌握情況，重點字的字形，重點詞語的理解;可以口頭答題，也可以書面作業(yè)檢查;
小學(xué)語文教案12
學(xué)前教育
樂樂上學(xué)
教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
認知目標：進行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會學(xué)校生活的豐富多彩。
技能目標： 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 情感目標：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)難點：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的.讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 課時安排：1 課時
教學(xué)過程:
一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機安排。
情況1： 學(xué)生翻書、講話。
同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流。
1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認識的小朋友，再向全班介紹自己。
促進學(xué)生間的交流。)
2> 老師介紹自己。
3> 和書交流的小朋友，哪些字是你們認識的？能告訴大家你怎么認識的嗎？
4>完成情況2 中的1、2。
情況2：學(xué)生安靜。
同學(xué)們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學(xué)習(xí)，在這里我們就是一家人，大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個大家庭？
1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。
3> 完成情況1 中的1、3。
小結(jié)：從今天起，我們將在一起學(xué)習(xí)、生活，我們要像一家人一樣團結(jié)，互相幫助，保持我們這個大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說好嗎？
二 看圖學(xué)樂樂。
請大家仔細看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂趣；圖二 應(yīng)懂禮貌；圖三 姿勢正確；圖四 積極回答問題；圖五 勤學(xué)好問；圖六 熱愛學(xué)習(xí)；圖七 團結(jié)同學(xué)；圖八 愛集體、愛勞動；圖九 鍛煉身體。)教師相機指導(dǎo)學(xué)生的不足。
課后小記：
1
第一單元 漢語拼音
教學(xué)總目標：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié)，
小學(xué)語文教案13
學(xué)習(xí)目標
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
第一課時
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，
1、“我們的.民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說幾句話吧。
二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感受“自然風(fēng)景”的美(第8自然段)。
3、體會到第2、3、4自然段的襯托作用。
4、了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜，是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“自然風(fēng)景”的美。理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機�！边@句話的深刻內(nèi)涵。
了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)難點：
理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。”這句話的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、破題導(dǎo)入
1、師導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2、這文中的綠色指的是什么呢?
學(xué)生：絲瓜
3、上節(jié)課我們提出了一個問題，人們迎來的只是一株絲瓜嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
4、這是一株( )絲瓜。你是從哪里體會到的?
學(xué)生匯報。
二、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜。
1、人們是怎么迎接這株絲瓜的?讀一讀，從人們的做法中你體會到了什么就隨手批注在句子的旁邊。
2、師的過渡語：原來，是人們用關(guān)愛、期盼為料，用勞動和汗水為肥，絲瓜才會蓬蓬勃勃，長勢喜人。隨著時間的推移，這株絲瓜卻為這里增添了一道亮麗的風(fēng)景線。請同學(xué)們找出描寫絲瓜的語句，讀一讀、圈一圈，看看在這段優(yōu)美的文字中，你最欣賞哪一句?就有感情的讀給我們聽，并給我們介紹一下這句話好在哪里?
(學(xué)生賞讀句子，順著學(xué)生的欣賞角度適機引導(dǎo)，體會語言的`意境之美，學(xué)習(xí)表達、指導(dǎo)朗讀)
第一句：抓住“竟”字，體會絲瓜生命力強，作者的那份驚喜。
第二句：花，一路黃過去，滿樓清香;
葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。
首先讓學(xué)生談自己的理解;
預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出顏色和香味
再引導(dǎo)體會“黃”和“綠”兩個字的絕妙用法。
采用比較閱讀、想象閱讀相結(jié)合：比較著讀一讀，邊讀邊想象畫面，看哪句寫得好?
出示：
黃花，開了，滿樓清香;
綠葉，長出了，鮮嫩滴綠。
花，一路黃過去，滿樓清香;
葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。
學(xué)生通過反復(fù)品讀、想象、做動作體會到這兩個字用在
花，一路黃過去，滿樓清香;
葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。
這樣的句子里不僅寫出了花和葉的色彩之美，還寫出了動態(tài)之美。
第三、四句：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著。陽光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。
理解這里是把絲瓜比喻成驚嘆號和風(fēng)鈴。
體會比喻的作用：更形象、更生動。凸顯了絲瓜的形態(tài)之美。
在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。齊背這一段。
3、師的過渡語：這株小小的絲瓜，似乎有著超凡的魔力，正是它的出現(xiàn)，使這里發(fā)生了奇妙的變化。從哪句看出和以前截然不同了?
(1)、學(xué)生讀：有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五、六個伸出的腦袋!說著絲瓜以外的話題，你體會到什么?(體會作者的驚喜、快樂、舒暢的心情)
(2)、還記得以前嗎?是怎樣的一種情形?請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，設(shè)想一下，如果你居住在這里會有怎樣的感受?
生自由發(fā)言。
這三段寫的是作者的居住環(huán)境和心情，都沒有在描寫絲瓜，要是不寫這三段行不行?
在這種如此壓抑，如此郁悶的環(huán)境中，在這種如此缺少綠色、缺少生氣的環(huán)境中，這綠色的小生命就顯得彌足珍貴，這種寫法叫襯托。
4、五六個伸出的腦袋會有誰?原來鄰居之間不講話，現(xiàn)在他們就在絲瓜的牽連中，說著絲瓜意外的話題，鄰居們會聊些什么呢?(學(xué)生展開想象，自由發(fā)言)
這一幕，使我不禁想到《微笑北京》這首手語歌中的一句歌詞“家家戶戶把門打開，笑迎客人來。”
這里的居民是“家家戶戶把( )，笑迎( )。
僅僅是打開了一扇有形的窗嗎?僅僅是迎接一株絲瓜嗎?
人與人之間把( )，笑迎( )。
(板書：友愛和諧溫馨歡樂……)
5、師：伴隨著絲瓜的成長，人們興奮而又精心地呵護它，想盡辦法，急切而又熱情地迎接著它，到看著它聊著家常，享受著這份情趣、和諧、溫馨、歡樂......這不就是一道最迷人的人間風(fēng)景嗎?(板書：人間風(fēng)景)
然而，帶來這一切變化的------(齊讀)“其實只是株絲瓜，野生的�！�
正是它的出現(xiàn)，不僅給這里增添了一道亮麗的自然風(fēng)景，更使這里形成了一道溫馨的人間風(fēng)景。
齊讀最后一句(出示句子)這道自然風(fēng)景，這道......
三、結(jié)束語：
到了深秋，絲瓜雖然會枯萎死去，這道自然風(fēng)景會在眼前消失，但是這里的人們會是一種怎樣的生活狀態(tài)呢?
續(xù)寫:
到了深秋，絲瓜雖然會枯萎死去，這道自然風(fēng)景會在眼前消失，但是……
四、作業(yè)：
1、背誦并抄寫課文第8自然段。
2、讀語文讀本《沙漠中的綠洲》。
五、板書設(shè)計：
17.迎接綠色
自然風(fēng)景人間風(fēng)景
襯托
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的'意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘��！袄巍毙蟮娜�。）
3.誰能連起來把題目解釋一下？
�。ㄑ騺G失以后修補羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”
詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）
2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�。�1）讀書，小組討論。
�。�2）班上交流。
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結(jié)。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。
2.聯(lián)系實際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
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