當(dāng)前位置：日記300字>實(shí)用文>教案> 大班美術(shù)教案

大班美術(shù)教案

時(shí)間：2023-06-10 07:57:22 教案我要投稿

大班美術(shù)教案《我設(shè)計(jì)的小區(qū)》推薦度：
幼兒園大班美術(shù)教案推薦度：
十二生肖大班美術(shù)教案推薦度：
大班美術(shù)美麗的樹(shù)葉教案推薦度：
大班美術(shù)刮畫(huà)教案推薦度：
相關(guān)推薦

【實(shí)用】大班美術(shù)教案模板集合六篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班美術(shù)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】大班美術(shù)教案模板集合六篇

大班美術(shù)教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這節(jié)課是一個(gè)延伸課程，我們園在進(jìn)行玩教具制作時(shí)進(jìn)行了皮影的制作，我有幸參與了制作活動(dòng)，在制作時(shí)幼兒也對(duì)我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣，并問(wèn)東問(wèn)西讓我把做的過(guò)程講給他們聽(tīng)，在制作完成后我為孩子們表演了這個(gè)皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》，幼兒看過(guò)皮影后，對(duì)布上反射出的圖像很感興趣，并嘗試著和老師一起表演。在表演的過(guò)程中，幼兒對(duì)光和影子的變化深深的吸引了。借此機(jī)會(huì)我們生成了光影添畫(huà)——《貝殼藝術(shù)》。

　　我們地處海南，貝殼便是隨處可見(jiàn)，形形色色的貝殼種類(lèi)繁多，形態(tài)各異，這正是我們海南的獨(dú)有特色，所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫(huà)表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒(méi)有光，我們就無(wú)法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫(huà)了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，敞開(kāi)藝術(shù)的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學(xué)實(shí)施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片，讓幼兒有實(shí)際操作延著物體的輪廓繪畫(huà)的基礎(chǔ)，并了解在物體輪廓的基礎(chǔ)上添加一些線條變成精美的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。

　　幼兒有了以上的欣賞和鋪墊，然后通過(guò)學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒探討用不同種類(lèi)的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子，幼兒通過(guò)影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新能力，又調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓，讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫(huà)。

　　2、體驗(yàn)光影添畫(huà)的樂(lè)趣。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

　　4、感受作品的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　海星、螃蟹、海馬、章魚(yú)、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫(huà)棒、貼了透明膠的白紙。

　　幼兒在畫(huà)畫(huà)之前有描實(shí)物輪廓的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲?qū)�，激發(fā)幼兒興趣。

　　游戲活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》

　　師：今天我們班來(lái)的一位小客人，們來(lái)看看它是誰(shuí)呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

　　幼：螃蟹

　　師：你怎么知道的呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出螃蟹的影子)

　　師：真聰明，我們來(lái)看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗(yàn)證)。

　　師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)

　　師：我們一起請(qǐng)小客人自己出來(lái)我們看看它是誰(shuí)好嗎?——出示貝殼。

　　2、探索交流，引導(dǎo)幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓，并進(jìn)行創(chuàng)意添畫(huà)。

　　師：那么誰(shuí)有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?

　　(幼兒交流討論)

　　教學(xué)反思：

　　第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓學(xué)生受到熏陶感染。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須遵循學(xué)科的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)共同解讀教材，解讀人文，讓學(xué)生受到熏陶感染，遵循學(xué)生的閱讀心理規(guī)律，把學(xué)生的體驗(yàn)感受放在首位。在《貝殼》一課的教學(xué)中，我把學(xué)生的體驗(yàn)感受讀文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生，體會(huì)人生的意義，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學(xué)生情感提供了很好的載體，在朗讀過(guò)程中，隨著朗讀次數(shù)的增多，在老師的點(diǎn)撥和學(xué)生的感悟的共同作用下，全體學(xué)生對(duì)課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺(jué)到學(xué)生們的感情變化，在賞讀一些段落和句子時(shí)，許多學(xué)生都動(dòng)了真情，有的學(xué)生眼眶都濕潤(rùn)了。

　　第二、師生關(guān)系有了新的定位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，特別張顯學(xué)生的“主體”地位。我在本課的設(shè)計(jì)中，有意識(shí)的'強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，比如，以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)榻虒W(xué)的主線貫穿全課；把學(xué)生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段；用“找最喜愛(ài)的句子”的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美；課堂小結(jié)是讓學(xué)生暢所欲言，談對(duì)人生的思考，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維。韓愈曾說(shuō)，教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，今天看來(lái)，這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了，在信息化的21世紀(jì)的今天，我們看到的更多的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，因此，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)流程的“組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者”，傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)落后于時(shí)代的要求。

　　第三、應(yīng)注意構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)的多元，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨(dú)角戲、一言堂，而是師生對(duì)話(huà)的平臺(tái)。就文學(xué)作品而言，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這在文學(xué)欣賞中是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。那么，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，為什么非要學(xué)生對(duì)作品（課文）只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢？讓“一千個(gè)讀者，有一個(gè)哈姆雷特”是違背人的審美心理規(guī)律的。所以，在本課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生按照自己的理解去感悟課文，老師只是拿出自己的觀點(diǎn)與學(xué)生交流。例如：在前文所述的兩個(gè)最喜愛(ài)的句子欣賞中，有的學(xué)生贊嘆貝殼的堅(jiān)韌不拔，有的感慨生命的短暫，有的贊美平凡的偉大，不一而足，我對(duì)他們的回答一一肯定，也許教參給定的答案很完美，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。

　　通過(guò)《貝殼》的教學(xué)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中，一定要張顯學(xué)生的主體地位，力求構(gòu)建課堂教學(xué)的多元，把師生的平等的關(guān)系展示出來(lái)，走出技術(shù)設(shè)計(jì)的誤區(qū)。

大班美術(shù)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)各種經(jīng)典的建筑物感興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、欣賞、比較中國(guó)和外國(guó)的建筑，初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn)。

　　3、大膽地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，耐心地傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、中外經(jīng)典建筑物的圖片（如長(zhǎng)城、天安門(mén)、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。

　　2、教學(xué)掛圖《中國(guó)建筑》；幼兒用書(shū)《中國(guó)建筑》《外國(guó)建筑》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示教學(xué)掛圖和各種中國(guó)建筑物的圖片。

　　1、教師：圖片上是什么？你們?nèi)ミ^(guò)北京天安門(mén)嗎？

　　2、教師：看到了這些建筑，你有什么感覺(jué)？你知道它們是哪個(gè)國(guó)家的建筑嗎？

　　二、具體欣賞中國(guó)建筑物的外形和建筑風(fēng)格。

　　1、幼兒和同伴相互交流。

　　2、教師：圖片上的建筑物是什么樣子的？上面有什么樣的圖案？

　　3、使用VCD播放我國(guó)的建筑物，集體欣賞并交流。

　　4、教師：你最喜歡那座建筑物？你喜歡它的什么地方？

　　5、教師為幼兒簡(jiǎn)單介紹中國(guó)建筑的背景。

　　6、教師小結(jié)：圖上的建筑物氣勢(shì)雄偉，象征著我們偉大的祖國(guó)。

　　三、出示外國(guó)建筑物的圖片。

　　1、比較欣賞中國(guó)的古典建筑和國(guó)外的經(jīng)典建筑。

　　教師：猜猜看，圖片上的.這一建筑是中國(guó)的建筑還是外國(guó)的建筑。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。）

　　2、教師和幼兒共同討論。

　　3、教師：中國(guó)的建筑和外國(guó)的建筑有什么不同？

　　小結(jié)：這些漂亮的建筑有的是中國(guó)的，有的是外國(guó)的，但都有不同的特色。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、在活動(dòng)區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助幼兒進(jìn)一步了解各國(guó)的建筑特色。

　　2、在活動(dòng)室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。

　　活動(dòng)反思：

　　本課結(jié)束之后，感覺(jué)時(shí)間不夠用，可以稱(chēng)得上非常緊張。其中的原因有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，也有對(duì)于學(xué)情的不了解。

　　關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的完成，第三點(diǎn)：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代建筑的變化發(fā)展，理解大師的思想，培養(yǎng)科學(xué)精神”，并未落實(shí)。這一處本來(lái)對(duì)應(yīng)的練習(xí)是“用你自己的語(yǔ)言，結(jié)合本課中所學(xué)到的寫(xiě)作順序介紹高陵一中。”但是最后由于時(shí)間的局限，這部分內(nèi)容，布置成了課后作業(yè)，因此，可以稱(chēng)得上是沒(méi)有在課堂上完全落實(shí)到位的。

　　之所以課堂教學(xué)的任務(wù)沒(méi)有完成，是因?yàn)樵诘谝徊糠�，也就是讓學(xué)生談一談你所知道的中國(guó)傳統(tǒng)建筑有哪些浪費(fèi)了太多的時(shí)間，學(xué)生在討論這個(gè)話(huà)題時(shí)候?qū)τ谥袊?guó)傳統(tǒng)的建筑有了一些的分歧，比如后世修建的仿古建筑，這一部分，由于教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)于課堂的掌控能力不夠，浪費(fèi)了一些的時(shí)間，沒(méi)有做到及時(shí)的收束，把學(xué)生拉回到課本中，其實(shí)以語(yǔ)言“為了弄明白這個(gè)疑惑，我們一起走進(jìn)梁思成先生的《中國(guó)建筑的特征》”自然拉回來(lái)就很好，可是由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，并沒(méi)有如此自然的進(jìn)行收束。

　　第二點(diǎn)，教學(xué)步驟，略顯的有些呆板，當(dāng)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了不相符合的時(shí)候，教師應(yīng)該做的是及時(shí)調(diào)試自己的教學(xué)思路，但是在課堂教學(xué)中為了能夠不調(diào)換課件也就是PPT的順序，并沒(méi)有及時(shí)的處理好教學(xué)步驟的銜接。在教學(xué)中，突然增加了一個(gè)環(huán)節(jié)即閱讀單元導(dǎo)讀部分，在閱讀結(jié)束之后其實(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生回憶說(shuō)明文的特征有哪些，而不是把這一環(huán)節(jié)跳過(guò)，放在學(xué)習(xí)目標(biāo)的之后進(jìn)行介紹，這說(shuō)明了作為一名青年教師，我的教學(xué)機(jī)智還是有所欠缺的。

　　總體而言以上就是關(guān)于本節(jié)課的一些教學(xué)反思，這些反思都說(shuō)明了作為一名青年教師，在實(shí)際教學(xué)中的不足，有時(shí)間掌控上的，有實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的生硬，這些都是要在以后的教學(xué)中注意的。

大班美術(shù)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用夸張的手法畫(huà)出小朋友穿著爸爸衣服的。

　　2、用夸張的手法體現(xiàn)出爸爸高大的形象。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　爸爸的衣服一件，范畫(huà)一張、蠟筆、勾線筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出課題。(請(qǐng)一名幼兒穿著爸爸的大毛衣進(jìn)活動(dòng)室)

　　XX小朋友今天跟平時(shí)有什么不一樣？(衣服不是他的，很大)

　　你穿的是誰(shuí)的衣服？(爸爸)

　　你們看，爸爸的衣服穿在小朋友身上是怎么樣？(很大、肥肥的)

　　為什么？(爸爸的個(gè)子很高，爸爸身體胖胖的)

　　二、講解示范。

　　你們想不想穿一穿爸爸的衣服，(想)教室里沒(méi)有爸爸的衣服，我們來(lái)畫(huà)一件爸爸的大衣服。(示范畫(huà)爸爸的大衣服)

　　我們來(lái)穿一穿爸爸的大衣服。(添畫(huà)上幼兒的頭、腳)

　　三、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

　　提醒幼兒要把爸爸的衣服畫(huà)的大大的，顯示出爸爸高大的形象。

　　四、結(jié)束。

　　讓我們穿上爸爸的衣服到外面去。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，所選教材必須新穎，毫無(wú)新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)使他們感到厭煩。怎樣使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)—《好大的爸爸》感興趣，我反復(fù)地思考決定用“我穿爸爸的衣服真滑稽”這一形式來(lái)引起幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。我在活動(dòng)一開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓謝沐楊小朋友穿上一件大毛衣到活動(dòng)室，讓幼兒觀察謝沐陽(yáng)小朋友同平時(shí)有什么不一樣�？吹街x沐陽(yáng)這一滑稽的樣子，小朋友都很開(kāi)心地笑了，學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們很好奇，很想知道謝沐陽(yáng)為什么要穿上這件大毛衣到活動(dòng)室。在這樣一種輕松愉快的環(huán)境里，我對(duì)幼兒提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“謝沐陽(yáng)小朋友同平時(shí)有什么不一樣？”孩子們能接著我的話(huà)題馬上回答：“衣服太大了�！薄笆挚床灰�(jiàn)了�！薄岸亲右部床灰�(jiàn)了。”……“對(duì)，那沐陽(yáng)你告訴小朋友你穿的是誰(shuí)的衣服？”沐陽(yáng)大聲地說(shuō)：“是我爸爸的�！迸�，原來(lái)是爸爸的毛衣，孩子們恍然大悟。在這一環(huán)節(jié)里，幼兒通過(guò)觀察比較知道同爸爸相比，“爸爸個(gè)子很高，自己個(gè)子很矮”。在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，我是這樣設(shè)計(jì)地，請(qǐng)小朋友畫(huà)一件爸爸的大毛衣，讓自己穿一穿，感受一下自己穿上爸爸的毛衣的樣子。孩子們的興趣很濃，一個(gè)個(gè)都很快地描繪出這樣一副畫(huà)：爸爸的毛衣大大的，自己的頭會(huì)變得很小，手會(huì)藏起來(lái)看不見(jiàn)，衣服下面只能看見(jiàn)自己的一雙小腳。使幼兒感受到自己穿上爸爸的毛衣真滑稽。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)舒適地學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張的手法來(lái)描繪出小朋友穿著爸爸衣服的滑稽形象，體現(xiàn)出爸爸高大的形象。，體現(xiàn)出爸爸高大的形象。

大班美術(shù)教案篇4

　　目標(biāo)

　　1.知道毛筆畫(huà)是中國(guó)特有的繪畫(huà)種類(lèi)，中國(guó)人、外國(guó)人都很喜歡。

　　2.感受毛筆的柔軟性，嘗試用毛筆畫(huà)出熊貓的明顯特征。

　　3.知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶。

　　準(zhǔn)備

　　1.師幼共同收集不同內(nèi)容的中國(guó)畫(huà)，活動(dòng)前布置在活動(dòng)室墻面上供幼兒欣賞。

　　2.范畫(huà)一張，玩具熊貓一個(gè)。

　　3.宣紙或毛邊紙(吸水性強(qiáng))、舊報(bào)紙、毛筆、墨汁、瓷碗、抹布等。

　　過(guò)程

　　1.欣賞中國(guó)畫(huà)。

　　 ――請(qǐng)幼兒欣賞活動(dòng)室布置的中國(guó)畫(huà)。

　　――這些畫(huà)與我們用鉛筆、水彩筆畫(huà)的畫(huà)一樣嗎?我們叫它什么畫(huà)?是用什么筆畫(huà)的?

　　――這些畫(huà)與我們看到過(guò)的許多畫(huà)不一樣，我們叫它中國(guó)畫(huà)，是用毛筆(出示毛筆)畫(huà)出來(lái)的，中國(guó)人和外國(guó)人都很喜歡。

　　――請(qǐng)幼兒用手摸一摸毛筆，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

　　――今天我們就來(lái)用毛筆給熊貓畫(huà)像。

　　2.觀察熊貓外形特征。

　　――出示熊貓玩具，知道熊貓是中國(guó)的'國(guó)寶。

　　――觀察熊貓外形特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。

　　3.看教師示范。

　　――教師用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫(huà)頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨，畫(huà)眼圈、耳等部位。

　　――熊貓喜歡吃什么?引導(dǎo)幼兒添畫(huà)竹子。

　　4.作畫(huà)。

　　――提醒幼兒用濃、淡墨色作畫(huà)。

　　――鼓勵(lì)有能力的幼兒畫(huà)出熊貓動(dòng)態(tài)。

　　――展示作品。

　　建議

　　1.用毛筆畫(huà)熊貓意在幫助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化，感受中國(guó)畫(huà)特有的風(fēng)格，對(duì)幼兒的作畫(huà)技巧不必有過(guò)高的要求。

　　2.要養(yǎng)成幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣，如在桌面墊好報(bào)紙，蘸墨不宜過(guò)多，及時(shí)用抹布擦拭臟處，保持畫(huà)面清潔等。

大班美術(shù)教案篇5

　　閱讀目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)并理解、掌握故事內(nèi)容。

　　2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

　　3、樂(lè)于參加交流表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　閱讀準(zhǔn)備：

　　繪本《花格子大象艾瑪》

　　閱讀過(guò)程：

　　一、繪本簡(jiǎn)介：

　　出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

　　二、繪本共讀：

　　封面:原來(lái)是一只大象

　　圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會(huì)怎樣看待和對(duì)待他?

　　圖3：“開(kāi)心果”在這里是什么意思?你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作開(kāi)心果的嗎?。

　　圖4：大家真的在笑話(huà)他嗎?艾瑪為什么這樣認(rèn)為?艾瑪溜走了，他有什么打算?

　　圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥?

　　(盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂(lè)藏在心靈深處，面對(duì)大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊!)

　　圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹(shù)?

　　這棵樹(shù)有什么特別?

　　想象，他會(huì)怎么做?

　　學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作

　　圖7、圖8：這個(gè)辦法真叫絕!變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會(huì)怎么想、怎么做呢?

　　圖9、圖10：

　　此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物?

　　我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同?

　　為什么兩幅畫(huà)顏色不同?

　　(測(cè)：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。)

　　師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天，到底為什么顏色不同?

　　師：因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好，再美的景色也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。

　　你注意到他了嗎?怎么認(rèn)出的?

　　圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢?

　　所有動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了……為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭?

　　(前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開(kāi)心。)

　　圖12：段1：為什么那些象會(huì)這樣嚴(yán)肅而沉默?

　　段2、3、4、5：通過(guò)這段故事，你有什么感受?或?qū)Π斢惺裁礃拥恼J(rèn)識(shí)呢?

　　圖13、圖14、圖15：回顧故事內(nèi)容，艾瑪改變顏色的原因是什么?

　　其他大象認(rèn)為艾瑪為什么改變顏色?

　　你喜歡這群象嗎?為什么?

　　(象群對(duì)艾瑪?shù)摹芭c眾不同”表現(xiàn)出的是包容與尊重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。)

　　圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行為會(huì)對(duì)艾瑪產(chǎn)生怎樣的影響，此時(shí)，你就是艾瑪，你的心里會(huì)想什么呢?

　　總結(jié)：每個(gè)生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

　　你喜歡這只大象嗎?

　　作者為什么要把大象畫(huà)成花格子的?而不是單一的'顏色?

　　三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用.

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)故事《花格子大象艾瑪》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能大膽地在集體面前表達(dá)，嘗試講述自己喜歡的精彩故事片段。

　　2理解故事內(nèi)容，感受艾瑪給同伴帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《花格子大象艾瑪》PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1、教師出示圖片，導(dǎo)入主角：大象艾瑪。

　　2、教師：今天我們就要一起來(lái)看一個(gè)故事，故事的名字叫《花格子大象艾瑪》。

　　二、觀察圖片，看看講

　　《花格子大象》課堂實(shí)錄

　　師：小朋友們你們知道大象是什么顏色的?

　　生：大象是灰色的?

　　生：大象是青灰色的。

　　生：我知道有一頭大象是花格子的，有一頭大象是黑白格子的。

　　師：你怎么知道，在哪里看到的?(我故意這樣發(fā)問(wèn)，為的是引出一年級(jí)時(shí)講過(guò)的《艾瑪一表弟韋伯》)

　　生：顧老師，你去年講過(guò)的《艾瑪與表弟韋伯》里艾瑪就是花格子大象，而韋伯是黑白各自大象。對(duì)!《艾瑪與表弟韋伯》孩子們一下子勸想起來(lái)了。

　　師：其實(shí)花格子大象艾瑪是一系列繪本，除了《艾瑪與表弟韋伯》外還有《艾瑪與風(fēng)》、《艾瑪踩高蹺》、《艾瑪打雪仗》、《艾瑪遇見(jiàn)怪家伙》、《艾瑪捉迷藏》、《艾瑪和蝴蝶》等等。今天我們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)繪本《花格子大象》。板書(shū)課題：花格子大象

　　師：敘述故事：有一群大象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，他們都很快樂(lè)，但他們是一種顏色，只有艾瑪除外。我們來(lái)看看艾瑪身上有那些顏色呢?

　　生：黃色、紅色、白色、綠色、藍(lán)色……

　　師：艾瑪身上不是大象的顏色，艾瑪是花格子大象，你覺(jué)得艾瑪心情怎樣在?

　　生：我覺(jué)得它很孤單，所有人不跟它玩。

　　生：我覺(jué)得它很快樂(lè)，因?yàn)樗芙o大家?guī)?lái)快樂(lè)。

　　師繼續(xù)：我們來(lái)看看艾瑪怎樣?艾瑪是大家的開(kāi)心果，有時(shí)候是它逗大家玩，有時(shí)候是大家逗它玩……可是有一天晚上，艾瑪睡不著，他想心事，想什么心事?

　　生：它誤會(huì)了，以為大象們都嘲笑它。

　　師：繼續(xù)：于是艾瑪就離家出走了，艾瑪一路上穿過(guò)森林，遇到了很多的動(dòng)物，艾瑪遇到那些動(dòng)物?

　　生：老虎，斑馬、長(zhǎng)頸鹿、海龜……

　　師：艾瑪看到了一棵大果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)果子艾瑪想干嘛?

　　生：摘下果子分給大家吃

　　生：把果子擦在身上，把自己變成和大象一樣的顏色。

　　師繼續(xù)：地上滿(mǎn)地都是果子，艾瑪滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，然后抓起果子滿(mǎn)身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子……

　　師：此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物?

　　生：獅子、老虎、烏龜、長(zhǎng)頸鹿

　　師：我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同?

　　生：一幅畫(huà)顏色暗，一幅畫(huà)顏色很鮮艷。

　　師：為什么兩幅畫(huà)顏色不同

　　生：因?yàn)槌鋈サ臅r(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。

　　師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天，到底為什么顏色不同?

　　生：因?yàn)樾那椴煌?占賢德)

　　師：對(duì)呀，到底占賢德聰明，他看的書(shū)多，只有他知道答案，因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好，再美的景色也不覺(jué)得美了，而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。

　　師：艾瑪回到了大象中間了，大家都站著，你覺(jué)得那個(gè)是艾瑪?怎么知道它是艾瑪?

　　生：是中間那頭大象。

　　生：因?yàn)樗劬Χ嫉闪亮�，手舞足蹈起�?lái)了。

　　師繼續(xù)故事：所有動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了……為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭?

　　生：以前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開(kāi)心。

　　生：它后悔把自己染成這顏色了。

　　師：為什么后悔?

　　生：不能給大家?guī)?lái)快樂(lè)了。

　　師繼續(xù)故事：艾瑪實(shí)在忍不住了，所以哈哈大笑起來(lái)，所有的象大吃一驚，然后跟著哈哈大笑起來(lái)……

　　師：他們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心?

　　生：因?yàn)殚_(kāi)心果回來(lái)了，因?yàn)榘敹核鼈兺妗?/p>

　　師繼續(xù)故事：正在哈哈大笑時(shí)，下起了大雨，艾瑪身上的顏色全沖掉了，沒(méi)多大功夫艾瑪原形畢露，恢復(fù)了原來(lái)的顏色。于是他們決定開(kāi)個(gè)化妝接，把所有大象化妝成各種彩色的，而只有艾瑪化裝成普通象的顏色。艾瑪愿意這樣做嗎?

　　生：愿意。

　　師：每年這天是他們的化妝節(jié)，他們度過(guò)了快快樂(lè)樂(lè)的一天。

　　續(xù)編：艾瑪和大象之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，孩子對(duì)繪本和課件非常喜歡。活動(dòng)中集中注意力，認(rèn)真思考老師的提問(wèn)，大膽舉手發(fā)言。首先，通過(guò)觀察和比較普通大象之間的不同之處，并有有的有的來(lái)表述。再觀察花格子艾瑪這張圖片，讓孩子說(shuō)出艾瑪?shù)呐c眾不同。然后再讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們是怎樣一起玩的，為什么大家把艾瑪當(dāng)成開(kāi)心果?這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣，但正是因?yàn)樗呐c眾不同給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了歡笑。

　　接著故事情節(jié)有了曲折變化，有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妝成普通大象的樣子。在這里，整個(gè)活動(dòng)既是轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是一個(gè)高潮，一開(kāi)始讓孩子自己猜想，然后了解艾瑪搖果樹(shù)到在果子上滾來(lái)滾去再到抓起果子滿(mǎn)身擦這一過(guò)程的原因。在這一環(huán)節(jié)，其實(shí)可以設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)行表演活動(dòng)，讓孩子學(xué)一學(xué)艾瑪?shù)倪@種動(dòng)作，相信氣氛會(huì)變得更輕松活躍，也能使師生間的關(guān)系更顯融洽。

　　在活動(dòng)做好后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：最特別的我，這一環(huán)節(jié)的靈感來(lái)源于應(yīng)彩云老師的活動(dòng)《小威向前沖》。在活動(dòng)中，讓孩子們自己也來(lái)找一找自己與同伴區(qū)別最大的地方，或者自己最特別之處，這樣一來(lái)，孩子和孩子之間就能發(fā)現(xiàn)自己也是與眾不同的，而且有助于語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　最后，本次活動(dòng)中，在處理重難點(diǎn)和人物情感方面還有待提升，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，讓自己的課堂更加完美。