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在哪里小班教案

時(shí)間：2024-07-13 04:01:37 教案我要投稿

在哪里小班教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的在哪里小班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在哪里小班教案

在哪里小班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能感受兒歌優(yōu)美的意境。

　　嘗試仿編兒歌，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：

　　《家》兒歌音頻及伴奏；“家”兒歌插圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　與幼兒談?wù)摗凹摇钡脑掝}，激發(fā)課堂興趣。

　　——小朋友，你們的家在哪里呢？

　　——幼兒園溫馨又快樂(lè)，也是小朋友的第二個(gè)家哦！

　　出示圖片“家”，引導(dǎo)幼兒觀察圖片景色，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)這是誰(shuí)的家。

　　——圖片上有哪些景色呀？（藍(lán)天、樹(shù)林、草地、小河和紅紅的花朵）

　　——你覺(jué)得藍(lán)天/樹(shù)林/草地/小河/花朵分別是誰(shuí)的`家呢？

　　播放兒歌音頻及圖片《家》，引導(dǎo)幼兒感受優(yōu)美的意境，理解這些都是誰(shuí)的家。

　　——這么美麗的風(fēng)景是誰(shuí)的家呢？小主人就藏在下面這首兒歌里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　播放兒歌伴奏及圖片《家》，帶領(lǐng)幼兒熟讀兒歌，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

　　1.教師跟隨伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀兒歌。

　　——天空、樹(shù)林、草地、小河、花兒分別是誰(shuí)的家呀？

　　——幼兒園又是誰(shuí)的家呢？

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編。

　　——你還能想出其他動(dòng)物也可以住在這些家里嗎？（如：綠綠的草地，是小牛的家；藍(lán)藍(lán)的大海，是海豚的家。）

　　發(fā)放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒把兒歌里聽(tīng)到的或自己想象中的家畫出來(lái)。

　　1.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回協(xié)助。

　　2.鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的畫作。

在哪里小班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解夏天避暑降溫的一些方法，知道自我保護(hù)。

　　2、理解故事《哪里最涼爽》。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《哪里最涼爽》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話1、教師：今天大家有沒(méi)有覺(jué)得熱�。磕钦驹跇�(shù)蔭下的小朋友熱還是在陽(yáng)光下的小朋友熱？

　　2、教師總結(jié)：夏天很熱，如果一直在陽(yáng)光下會(huì)中暑。在樹(shù)蔭下可以讓我們覺(jué)得涼爽，如果夏天的時(shí)候覺(jué)得很熱，一定要采取一些辦法讓自己變的涼爽。

　　3、教師打開(kāi)課件，讓小朋友幫助課件中的小朋友，選擇可以讓她變得涼爽的`事物。

　　二、欣賞理解故事1、分段欣賞故事：

　　第一段：小狗趴在門口怎么了？

　　第二段：小狗媽媽爸爸怎么讓小狗變得不熱了？

　　第三段：小狗又去了哪兒？給媽媽爸爸拿了什么？

　　2、再次播放課件請(qǐng)幼兒討論，故事中的小狗和爸爸媽媽都用了什么方法來(lái)讓自己涼快。

　　三、討論教師：除了故事中的辦法，生活中還有什么辦法讓自己變的涼爽。

在哪里小班教案3

　　教案目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"上"、"下"的位置關(guān)系。

　　2、能口頭描述玩偶在上面還是在下面。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、《我的數(shù)學(xué)》第12頁(yè)。

　　2、掛圖：《上下、里外》。

　　3、兩個(gè)紙盒、動(dòng)物玩偶（如小熊、小青蛙）、水筆。

　　教案過(guò)程：

　　1、把兩個(gè)形狀大小相同的紙盒互相粘貼成上、下兩層，兩個(gè)紙盒蓋當(dāng)作門。

　　2、把玩偶藏在口袋的兩邊，各露出一點(diǎn)。請(qǐng)幼兒猜猜口袋里有什么。、3、拿出紙盒，幼兒園教案打開(kāi)紙盒的門，讓幼兒看看里面分成兩層。告訴幼兒：小動(dòng)物要和大家玩躲貓貓。請(qǐng)幼兒把眼睛閉起來(lái)，將小熊從后面放進(jìn)紙盒，讓幼兒看紙盒外的玩偶，猜猜看是誰(shuí)躲在里面。

　　4、請(qǐng)幼兒把眼睛閉起來(lái)，教師把小熊和小青蛙分別放進(jìn)盒中的上、下層。請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛猜猜看誰(shuí)躲在上面，誰(shuí)躲在下面。引導(dǎo)幼兒用"上面"、"下面"來(lái)描述動(dòng)物的.位置。

　　5、打開(kāi)掛圖《上下、里外》，引導(dǎo)幼兒看圖，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物在山（桌子、樹(shù)、樓）上面，哪些動(dòng)物在下面。

　　6、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》第12頁(yè)，引導(dǎo)幼兒看圖，說(shuō)說(shuō)山（桌子、樹(shù)、樓）的上面有什么，下面有什么。要求幼兒給下面的小動(dòng)物做標(biāo)記。

在哪里小班教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受歌曲的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音唱歌。

　　2．會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)雪花落下的輕柔和“飄在手里不見(jiàn)了”的情趣。

　　3．在感受歌曲的.基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　4．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小雪花》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

　　小雪花的頭飾一個(gè)。

　　小雪花的胸飾(跟幼兒人數(shù)相等)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．發(fā)聲練習(xí)：北風(fēng)吹。

　　12|3一|32|l―|

　　(教師)北風(fēng)吹，(幼兒)呼呼呼。

　　2．學(xué)唱歌曲。

　　放《小雪花》的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)歌唱。

　　提問(wèn)：歌里唱了誰(shuí)?小雪花飄的時(shí)候像什么?

　　教師戴上頭飾，邊做動(dòng)作，邊念歌詞。

　　提問(wèn)：小雪花飄在天上像什么?小雪花飄在手里哪去啦?

　　幼兒貼上胸飾邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)念歌詞。

　　幼兒跟著老師輕輕唱歌。

　　幼兒跟著音樂(lè)演唱歌曲。

　　3．“小雪花”們跟著音樂(lè)，邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)雪花飄落的姿態(tài)。

　　活動(dòng)建議：

　　念最后一句旁白：“咦!哪里去了!”時(shí)引導(dǎo)幼兒念出雪花在手里不見(jiàn)了的情趣。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　喜歡創(chuàng)編動(dòng)作模仿小雪花跳舞。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的動(dòng)作模仿能力很強(qiáng)，但是語(yǔ)言發(fā)展能力不強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解能力更加談不上。然后，教師和幼兒一起進(jìn)行情景表演，并引導(dǎo)幼兒邊表演邊唱歌曲，讓幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲。

在哪里小班教案5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步熟悉歌曲的節(jié)奏，了解歌詞的內(nèi)容。

　　2、能演唱歌曲，并根據(jù)歌詞的內(nèi)容找到自己的好朋友。

　　3、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

　　4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小鴨子頭飾4個(gè)、音樂(lè)CD、PPT。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、以魔術(shù)形式變出一只小鴨子，跟幼兒打招呼。

　　2、出示七只小鴨子圖片，教師帶上小鴨子頭飾。

　　師：大家好，我是小鴨子，今天天氣真好，我和我的朋友們一起出去玩，請(qǐng)你們看看我有幾個(gè)好朋友？（和幼兒一起數(shù)一數(shù)圖片上的鴨子）——1、2、3、4、5、6、7。

　　師：原來(lái)，今天我有7個(gè)好朋友和我一起出去玩，我們玩的真高興呀！可是走了一會(huì)兒，我和朋友們走散了，那可怎么辦呀？

　　3、小結(jié)：引導(dǎo)幼兒安慰它、幫助小鴨子找到朋友。

　　4、出示只有草叢的圖片。

　　師：我的`朋友們不見(jiàn)了，你們?cè)敢庾鑫业暮门笥褑幔?/p>

　�。ń處熌罡枨鞍攵危�1234567，我的朋友在哪里？）誰(shuí)愿意做我的好朋友？舉手我來(lái)看一看。（幼兒舉手）

　　師：原來(lái)你們都愿意做我的好朋友啊，我來(lái)看一看（教師邊數(shù)邊念歌曲后半段：在這里，在這里，我的朋友在這里，并輕輕摸一摸舉手幼兒的頭）

　　5、師：這么多小朋友愿意做我的朋友，我真開(kāi)心，我要唱首歌給大家聽(tīng)（教師彈琴完整演唱歌曲）

　　6、師：你們想不想學(xué)一學(xué)這首歌？用這首歌找朋友？

　　二、學(xué)唱歌曲《1234567我的朋友在哪里》。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念歌詞。

　　2、幼兒分段演唱這首歌1到2遍，然后連起來(lái)唱。

　　3、師：我找朋友啦！你們和我一起唱，等唱到：“我的朋友在哪里”的時(shí)候，請(qǐng)你們舉起小手，我看看誰(shuí)想和我做朋友。

　�。ń處熡變阂黄鸶魳�(lè)CD唱歌，唱到"朋友在哪里"時(shí)幼兒舉手，教師邊唱邊摸一摸幼兒的頭）

　　4、師：該你們找朋友了，誰(shuí)想做小鴨子來(lái)找朋友？

　�。▽㈩^飾戴在幼兒頭上，請(qǐng)1-3個(gè)幼兒做小鴨子找朋友）幼兒邊唱，邊摸一摸舉手的幼兒的頭。

　　三、結(jié)束游戲，總結(jié)。

　　1、師：今天我們幫小鴨子找了朋友，除了可以輕輕的摸摸它的頭，還可以怎么做？引導(dǎo)幼兒做（握手、擁抱、拉鉤）

　　2、今天，我們幫小鴨子找到了好朋友，現(xiàn)在，我們一起來(lái)找好朋友。

　　當(dāng)你找到你身邊的好朋友時(shí)，你們可以互相摸一摸對(duì)方的頭，或者是握握手（教師播放音樂(lè)CD，幼兒跟著音樂(lè)找朋友）

　　反思：

　　這篇幼兒園舞蹈教案就是從孩子的興趣出發(fā)，活動(dòng)帶有很大的樂(lè)趣，一節(jié)課完成孩子們意猶未盡的討論這是我的動(dòng)作這是誰(shuí)誰(shuí)的動(dòng)作，而且他們會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)忘記這個(gè)舞蹈。從孩子的興趣出發(fā)還能夠?yàn)樗院蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在哪里小班教案6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　3、體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、《藏在哪里了》PPT課件，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。

　　2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹(shù)、草叢、花叢等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

　　師：“圖片上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁茨�？�?/p>

　　（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法。

　　師：“你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

　�。�3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，我們跟他們一起玩吧�?/p>

　　（評(píng)析：教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽說(shuō)出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)。）

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　�。�1）出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論

　　師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）

　　師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？”

　　師：“誰(shuí)輸了？你們是怎么知道的呢？”

　　教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！�

　�。�2）出示下一張PPT：

　　動(dòng)物們要藏起來(lái)了，小狐貍做了什么？

　　師：“小狐貍轉(zhuǎn)過(guò)身體，閉上眼睛，說(shuō)‘我來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完我就開(kāi)始找了�！睅熡滓黄鸬箶�(shù)：5、4、3、2、1

　�。ㄔu(píng)析：在活動(dòng)中，能有效整合教育資源。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個(gè)明確的起點(diǎn)，知道從哪里開(kāi)始數(shù)，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂(lè)趣。）

　　（3）尋找動(dòng)物朋友

　　●片段一：

　　師：“小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

　　教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

　　●片段二、三、四：

　　師：“小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？”

　　當(dāng)幼兒說(shuō)出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。

　　引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

　　●片段五：

　　師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

　　師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找�！�

　　師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

　　師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

　　教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的'角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它！

　�。ㄔu(píng)析：在觀察圖片時(shí)為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后，教師同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰(shuí)沒(méi)被找到“，這對(duì)孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過(guò)小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對(duì)躲藏的幾個(gè)方位有一定的認(rèn)識(shí)，然后多次重復(fù)幫助孩子鞏固、識(shí)別正確的位置。）

　　3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。

　　師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來(lái)講一講故事吧�！�

　　教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置。

　　4、做游戲：捉迷藏。

　　師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找，好嗎？我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開(kāi)始找了，5、4、3、2、1”

　　教師找幼兒，假裝找不著，說(shuō)：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒(méi)找著，老師輸了，你們出來(lái)吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂(lè)）

　　師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

　�。ㄔu(píng)析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒(méi)找著孩子，讓孩子充分體驗(yàn)了捉迷藏成功的快樂(lè)，頒發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認(rèn)識(shí)。）

在哪里小班教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)周圍同伴的關(guān)注。

　　2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樹(shù)、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過(guò)程：

　　1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問(wèn)題提示：

　　有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？

　　還記得故事的名字嗎？你記得誰(shuí)藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問(wèn)“誰(shuí)躲在這兒？”）

　　2、游戲：捉迷藏

　�。�1）出示布景，交代規(guī)則問(wèn)題提示：

　　一次游戲可以人躲起來(lái)？

　　有哪些地方可以躲？

　�。�2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來(lái)，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測(cè)。（根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測(cè)，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測(cè)）交流：你猜xx后躲著誰(shuí)？你覺(jué)得xx躲在哪兒？你能找到誰(shuí)？……（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問(wèn)題回答）小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽(tīng)聲音就能找到朋友，看來(lái)你們都很喜歡自己的朋友。

　　（3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的.孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰(shuí)。如果好朋友猜對(duì)了，就出來(lái)；如果沒(méi)猜對(duì)則不動(dòng)。

　　討論：你覺(jué)得可以露出什么地方讓朋友猜？

　　交流：你知道誰(shuí)躲在哪里？

　　小結(jié)：你們不僅能聽(tīng)出好朋友的聲音，對(duì)好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽(tīng)，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們?cè)僭囋嚒?/p>

在哪里小班教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、能大膽、清楚地講述“誰(shuí)……藏在……（后面、里面）”。

　　3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

　　2、《藏在哪里了》PPT課件

　　3、自制大樹(shù)、房子、窗戶

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

　�。�1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫《藏在哪里了？》

　�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

　　（3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來(lái)找）

　　小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣�?/p>

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　（1）出示內(nèi)頁(yè)1，觀察討論有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

　　①引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形：小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、小鹿有像樹(shù)杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。

　�、谖覀円黄饋�(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏�？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）小動(dòng)物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰(shuí)輸了？小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！庇谑切『偙尺^(guò)身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

　　（2）尋找動(dòng)物朋友

　�、倏葱『傉业秸l(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的？

　�、坌⊥�、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成了樹(shù)枝，所以找不到它。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它！

　　3、捉迷藏游戲

　�。�1）捉迷藏真好玩，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師準(zhǔn)備了很多小動(dòng)物頭飾，你們想一想你想做什么小動(dòng)物呢？你們來(lái)藏，我來(lái)找。我們來(lái)看看森林里哪些地方可以藏？這里有大樹(shù)、房子、窗戶。小朋友可以藏在什么地方？（一邊追問(wèn)一邊指著場(chǎng)景，練習(xí)句式“可以藏在大樹(shù)后面……）

　�。�2）小狐貍把眼睛蒙起來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，你們悄悄去藏，走路也沒(méi)有聲音，藏起來(lái)也沒(méi)有聲音，不要被小狐貍發(fā)現(xiàn)。(小狐貍一個(gè)個(gè)將小動(dòng)物們找出來(lái))

　�。�3）你們贏了，快出來(lái)吧！你剛才藏在哪里的.？（個(gè)別幼兒回答）面向全體，誰(shuí)和他藏在一起的。他們都藏在哪里的？（面向全體，一起說(shuō)出他們藏在……）

　　師：捉迷藏游戲好玩嗎？哪我們現(xiàn)在一起回教室繼續(xù)玩捉迷藏游戲吧。

　　教師帶孩子一起回教室。

　　活動(dòng)反思：

　　捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒在觀察后試著用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”，并初步感受動(dòng)物整體與局部的關(guān)系，在最后環(huán)節(jié)我是以捉迷藏的游戲擴(kuò)展延伸結(jié)束活動(dòng)，充滿趣味性。考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)，我給每位孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小動(dòng)物頭飾，既可以幫助孩子直觀地了解各個(gè)小動(dòng)物地特征，又避免了孩子的消極等待，本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程非常清晰，安排比較合理。本活動(dòng)也有很多欠缺的地方，如在活動(dòng)中我與中間幼兒互動(dòng)較多忽略了兩邊的幼兒。

在哪里小班教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步熟悉歌曲的節(jié)奏，了解歌詞的內(nèi)容

　　2、能演唱歌曲，并根據(jù)歌詞的內(nèi)容找到自己的好朋友

　　3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起參加音樂(lè)游戲的快樂(lè)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　小鴨子頭飾4個(gè)、音樂(lè)CD、PPT2

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　已經(jīng)初步和新班級(jí)中的幼兒熟悉并交流

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入：

　　1、出示七只小鴨子圖片，教師帶上小鴨子頭飾T：大家好，我是一只小鴨子，今天天氣真好，我和我的朋友們一起出去玩，請(qǐng)你們看看我有幾個(gè)好朋友？

　�。ê陀變阂黄饠�(shù)一數(shù)圖片上的.鴨子）--1、2、3、4、5、6、72、T：原來(lái)，今天我有7個(gè)好朋友和我一起出去玩，我們玩的真高興呀！可是走了一會(huì)兒，我和朋友們走散了，那可怎么辦呀？

　　安慰它、幫助它找到朋友

　　（二）活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示只有草叢的圖片

　　T：我的朋友們不見(jiàn)了，你們?cè)敢庾鑫业暮门笥褑幔?/p>

　　（教師念歌曲前半段：，我的朋友在哪里？）誰(shuí)愿意做我的好朋友？舉手我來(lái)看一看。

　　（幼兒舉手）

　　T：原來(lái)你們?cè)敢庾鑫业暮门笥寻。襾?lái)看一看（教師邊數(shù)邊念歌曲后半段：在這里，在這里，我的朋友在這里，并輕輕摸一摸舉手幼兒的頭）

　　2、T：這么多小朋友愿意做我的朋友，我真開(kāi)心，我要唱首歌給大家聽(tīng)（教師彈琴完整演唱歌曲）

　　T：你們想不想學(xué)一學(xué)這首歌？用這首歌找朋友？

　�。◣в變悍侄窝莩@首歌曲1-2遍，然后連起來(lái)唱）

　　3、T：現(xiàn)在我要來(lái)找朋友啦！你們和我一起唱，等唱到："我的朋友在那里 "的時(shí)候，請(qǐng)你們舉起小手，我看看誰(shuí)想和我做朋友。

　�。ń處熡變阂黄鸶魳�(lè)CD唱歌，唱到"朋友在哪里"時(shí)幼兒舉手，教師邊唱邊摸一摸幼兒的頭）

　　4、T：現(xiàn)在該你們找朋友了，誰(shuí)想做小鴨子來(lái)找朋友？

　�。▽㈩^飾戴在幼兒頭上，請(qǐng)1-3個(gè)幼兒做小鴨子找朋友）幼兒邊唱，邊摸一摸舉手的幼兒的頭

　�。ㄈ┗顒�(dòng)結(jié)束：

　　T：今天我們幫小鴨子找了朋友，出了可以輕輕的摸摸它的頭，還可以怎么做？

　　握手、擁抱、拉鉤.等T：今天，我們幫小鴨子找到了好朋友，現(xiàn)在，我們一起來(lái)找好朋友。

　　當(dāng)你找到你身邊的好朋友時(shí)，你們可以互相摸一摸對(duì)方的頭，或者是握握手（教師播放音樂(lè)CD，幼兒跟著音樂(lè)找朋友）

在哪里小班教案10

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　在小班的語(yǔ)言講述中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，運(yùn)用新的`講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備：

　�、判⊥米�、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來(lái)許多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。)

　　(二)出示ppt課件，觀察畫面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉迷藏。

　　(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來(lái)，還要有人找。)

　　(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容

　　1.誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找?

　　2.小動(dòng)物們用了什么辦法?誰(shuí)輸了?

　　教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"

　　(五)尋找動(dòng)物朋友

　　1.看，小狐貍先找到了誰(shuí)?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面)

　　2.依次找到其他小動(dòng)物，(小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹(shù)葉里。)

　　3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢?它藏在哪里呀?

　　4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹(shù)林里，因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。

　　(六)教師小結(jié)

　　小狐貍找到了誰(shuí)? 它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式)

　　六、活動(dòng)延伸：

　　小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

　　教學(xué)反思：

　　《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在哪里小班教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。

　　2.能運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

　　3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景)。

　　2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣

　　提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

　　小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。

　　二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工

　　(一)仔細(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯?輸贏

　　1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>

　　提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?

　　2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

　　提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來(lái)仔細(xì)地看看他們出的什么?是誰(shuí)輸了呢?

　　(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂(lè)趣

　　引導(dǎo)語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來(lái)當(dāng)其他動(dòng)物，你們出…… (剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來(lái))。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來(lái)它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會(huì)一起幫助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧�，它們都藏在哪里了�?我們幫助小狐貍找一找!

　　三、通過(guò)觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，并學(xué)習(xí)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”

　　(一)觀察小兔藏起來(lái)的畫面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”

　　1.觀察動(dòng)物局部特征，猜測(cè)誰(shuí)藏起來(lái)了?

　　提問(wèn)：誰(shuí)藏起來(lái)了?你是怎么看出來(lái)的?

　　2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語(yǔ)：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰(shuí)藏在哪里了?

　　3.使用追問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從局部到整體的認(rèn)知方法來(lái)判斷動(dòng)物角色提問(wèn)：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開(kāi)心。那為什么小兔這么容易就被找到了?

　　小結(jié)：對(duì)，小兔子有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。

　　(二)觀察大象藏起來(lái)的畫面，猜想誰(shuí)藏在這里了，并完整講述“誰(shuí)藏在哪里了?”

　　1.觀察動(dòng)物的局部特征，猜測(cè)誰(shuí)藏在這里了?

　　提問(wèn)：我們又接著來(lái)找。誰(shuí)藏在這里了?是嗎?你怎么看出來(lái)的?

　　2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?” 引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)不對(duì)呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰(shuí)藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)

　　小結(jié)：誰(shuí)讓你把耳朵鼻子都露出來(lái)了，聰明的小朋友一眼就能看出來(lái)它是誰(shuí)了。

　　(三)觀察小松鼠藏起來(lái)的畫面，猜想和講述“誰(shuí)藏在哪里了”

　　1.觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測(cè)誰(shuí)藏在哪里了?

　　提問(wèn)：我們繼續(xù)來(lái)找，你還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)藏在哪里了?你是怎么看出來(lái)的?是不是呢?

　　2. 同伴間相互講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)藏在這里?我們趕緊到樹(shù)后面去看一看�？旄嬖V你旁邊的小伙伴誰(shuí)藏在哪里?

　　(四)觀察小鹿藏起來(lái)的畫面，能大膽猜測(cè)和講述“誰(shuí)藏在哪里了”

　　1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。

　　提問(wèn)：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動(dòng)物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì)仔細(xì)觀察�？墒沁€有一個(gè)動(dòng)物沒(méi)找到，到底是誰(shuí)呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?

　　小結(jié)：原來(lái)，我們可以從前面的畫面里找到答案。

　　2.仔細(xì)觀察整個(gè)畫面，大膽猜測(cè)小鹿藏在哪里了?

　　引導(dǎo)語(yǔ)：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒(méi)找到，就連小動(dòng)物們也來(lái)幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。

　　提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來(lái)的?是嗎?

　　3.大膽地向老師連貫講述“誰(shuí)藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語(yǔ)：到底是什么呢?我們一起到樹(shù)后面去瞧瞧，是誰(shuí)?誰(shuí)藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰(shuí)藏在哪里了?

　　四、通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣

　　(一)運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫講述四幅圖

　　1. 整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里?”連貫講述圖片。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來(lái)講給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鹿藏在大樹(shù)后面)

　　2. 幼兒自己運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們能自己從第一幅到第四幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)哪些小朋友會(huì)自己把4幅圖連起來(lái)講。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

　　(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣

　　1.幼兒嘗試運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了”連貫講述新情景。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：森林里這群小動(dòng)物們覺(jué)得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì)藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)�，F(xiàn)在，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，邊找邊說(shuō)，誰(shuí)藏在哪里?

　　2.教師個(gè)別詢問(wèn)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰(shuí)藏在哪里了。

　　3.請(qǐng)幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

在哪里小班教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.熟悉歌曲旋律，能隨歌曲節(jié)奏合拍演奏樂(lè)器。

　　2.了解圓舞板和手鈴樂(lè)器名稱，能按要求取放樂(lè)器。

　　3.愿意參與集體打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：熟悉歌曲節(jié)奏，樂(lè)于參與演奏活動(dòng)。

　　2.難點(diǎn)：了解樂(lè)器名稱，能隨樂(lè)合拍演奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：圓舞板、手鈴幼兒人手一份；樂(lè)器小籃子人手一圓形；鋼琴伴奏。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有前期取放樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)，熟悉歌曲，有交

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)《問(wèn)好歌》進(jìn)行師幼互動(dòng)，引出找朋友的故事。

　　1.師幼進(jìn)行問(wèn)好歌互動(dòng)，感知節(jié)拍 XX X 。

　　Hello 小朋友，你好呀！ Hello 黃老師，你好呀�。ㄅ氖治覀円黄鹜嬗螒�，小手準(zhǔn)備好

　　拍拍肩膀，12、34；12、34；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手，12、34；12、34 拍拍小手，12、34；12、34；拍拍肚子，12、34；12、34

　　2.教師講述故事《小鴨黃黃找朋友》，引出歌曲。

　　T：小朋友們，你們有好朋友嗎？今天黃老師帶來(lái)了一位好

　�。ü适拢盒▲嘃S黃住在美麗的森林里，它最喜歡唱歌了，可覺(jué)太孤單了，于是它決定出去找好朋友一起唱歌玩游戲）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)變換不同的方式進(jìn)行找朋友游戲，熟1.教師出示指偶，利用手部動(dòng)作表現(xiàn)小鴨黃黃找朋友。 T:讓我們一起來(lái)看看小鴨黃黃是怎么找好朋友。

　　T：小朋友剛剛有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小鴨黃黃找朋友的時(shí)候，它的它打招呼的？

　　2.反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作。

　　T：原來(lái)小兔跳跳聽(tīng)到小鴨黃黃的歌唱時(shí)也唱歌告訴它，我

　　3.師幼模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　4.教師邊走邊唱，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

　　5.創(chuàng)編不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)找朋友進(jìn)行互動(dòng)。

　　三、故事延續(xù)，通過(guò)變魔法的游戲引出樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒隨

　　1.故事延伸，通過(guò)變魔術(shù)的方式引出樂(lè)器圓舞板。

　　（故事：小鴨黃黃和小朋友玩得真開(kāi)心，現(xiàn)在它要變魔術(shù)咦，小鴨黃黃變成了……樂(lè)器小精靈，原來(lái)呀，小鴨黃黃是精靈，它還有一個(gè)名字叫圓舞板。）

　　2.師出示樂(lè)器（圓舞板），示范圓舞板的演奏方法。

　　T:小朋友，你看，圓舞板和小鴨黃黃一樣，也有一個(gè)大大扁歌的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作練習(xí)演奏圓舞板，并隨樂(lè)演奏。

　　T：圓舞板可以發(fā)出“噠噠噠”的聲音，現(xiàn)在讓我們把小手板一起玩節(jié)奏游戲。

　�。�1,2,3,4，1,2,3,4，準(zhǔn)備開(kāi)始唱歌了）

　　4.幼兒有序按教師要求取圓舞板，進(jìn)行隨樂(lè)演奏。

　　T：圓舞板說(shuō)小朋友真是太厲害了，都會(huì)和我玩節(jié)奏游戲。從椅子下面的籃子里找到它，拿在手上，小朋友都找到圓舞備好，——準(zhǔn)備開(kāi)始唱歌了。

　　5.通過(guò)接唱的`游戲引出手鈴。

　　T：圓舞板說(shuō)在我們找朋友的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)魔法變出更多好看看會(huì)變出什么朋友？

　　6.T1 演奏圓舞板，幼兒演奏手鈴進(jìn)行互動(dòng)游戲。（玩 2 遍）

　　T：請(qǐng)小朋友把圓舞板放回籃子里，找到手鈴朋友戴在手上舞板，小朋友來(lái)當(dāng)手鈴，我們一起玩找朋友的游戲。準(zhǔn)備四、運(yùn)用送樂(lè)器回家引導(dǎo)幼兒收樂(lè)器，教師小結(jié)，自然結(jié)

　　1.教師引導(dǎo)幼兒有序地把樂(lè)器收回籃子里。

　　T：和樂(lè)器朋友們玩得真開(kāi)心，讓我們把它放回籃子里。

　　2.師幼小結(jié)找到的樂(lè)器朋友，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《我的朋友在哪里》這一個(gè)活動(dòng)前期幼兒已經(jīng)熟悉歌曲，活師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情景開(kāi)展找朋友游戲讓幼兒感受和練兒熟悉掌握節(jié)奏后，加入樂(lè)器進(jìn)行演奏，在這一過(guò)程中主要戲當(dāng)中學(xué)會(huì)取放樂(lè)器，初步認(rèn)識(shí)圓舞板和手鈴的演奏方法及通過(guò)開(kāi)舞會(huì)的游戲讓幼兒在互動(dòng)中進(jìn)行接唱演奏，并能根據(jù)演奏。幼兒取放樂(lè)器常規(guī)、節(jié)奏的掌握目標(biāo)都能夠達(dá)到，在能夠區(qū)分兩種樂(lè)器的聲響特點(diǎn)和演奏方式。

在哪里小班教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；

　　2．ppt課件、棒棒糖若干。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

　　一、引起興趣，關(guān)注故事的名字

　　1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　　2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

　　3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　4、教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥�。我們跟他們一起玩吧�?/p>

　　二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開(kāi)始部分

　　1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）

　　2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"

　　三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的.口吻說(shuō)："咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧！""石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　2、還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

　　3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）

　　四、完整欣賞故事

　　1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

　　2、操作ppt，講述故事。

　　3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？

　　你記得它們躲在哪里了？

　　五、游戲：捉迷藏。

　　1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

　　2、讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。教師邊找邊說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

　　3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。

　　六、藏棒棒糖。

　　請(qǐng)小朋友藏棒棒糖，老師來(lái)找。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）

　　價(jià)值分析：

　　通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

　　出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

　　根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

　　通過(guò)呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

　　通過(guò)游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。

　　運(yùn)用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。

在哪里小班教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料。大膽嘗試制作泡泡水。體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、交流材料�；貞浗�(jīng)驗(yàn)

　　從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題。詢問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西。并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。

　　2、分類介紹。豐富經(jīng)驗(yàn)

　　(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料。說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

　　(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)。無(wú)需一一介紹。當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)�？梢詥�(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料。帶的是什么牌子的'。等等。

　　3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。積極探索

　　(1)在探索活動(dòng)正式開(kāi)始前。教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。

　　師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料。有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈。材料籃里也有各種不同的材料。你們也可以選擇。

　　(2)孩子探索過(guò)程中。教師要注意的問(wèn)題

　　a、觀察孩子們使用材料的情況。

　　b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助。

　　c、在注意安全的前提下。引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡。并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果。

　　d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)。及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。

　　4、交流分享。體驗(yàn)快樂(lè)

　　(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)。教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析：

　　“泡泡從哪里來(lái)”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注。并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上。及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望。但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)。將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣。以及與同伴和老師的初步交流。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺(jué)醒。激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來(lái)的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的小班幼兒來(lái)說(shuō)。僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以。教學(xué)過(guò)程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié)。為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谑〃D―修正――成功的過(guò)程中。滿足自主操作、試驗(yàn)的需要。滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。