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小熊住山洞教案

時間：2024-07-27 12:25:31 教案我要投稿

小熊住山洞教案集合7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小熊住山洞教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小熊住山洞教案集合7篇

小熊住山洞教案篇1

　　簡介：

　　《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

　　本課教學的目標是：

　　有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。

　　教學過程

　　一、回憶舊知，導入新課

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

　　還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）

　　生：山洞里的新鮮空氣不好。

　　生：山洞里很潮濕。

　　生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

　　生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

　　生：山洞里有很多蟲子。

　　師：是��！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。師板書住

　　點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設起文本與學生間的交流平臺，有利于激發(fā)學生學習課文的興趣，使教學過程真正成為學生、教師、文本之間對話的過程。）

　　二、入情入境，讀懂課文

　　師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

　　（學生自讀、思考，交流。）

　　生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他孩子同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意�！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】

　　師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

　　（學生勾畫、自讀并思考。）

　　師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

　�。ㄍ赖膶W生互相交流。）

　　師：誰愿意給大家說說？

　　生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

　　生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。

　　師：還有哪些孩子也想談一談？

　　生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

　　生：我從一直體會到始終住在山洞里。

　　師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　點評：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。這里的讀與品詞品句、增強語感緊密地結合起來。讓學生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語，尊重了學生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。

　　師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來準備讀書。）

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？

　　生：你的聲音要大聲。

　　師：你能有禮貌地提醒她嗎？

　　生：請你讀的時候要大聲。

　　師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？

　　生：請你讀課文時不要加字、減字。

　　生：請你讀課文的'時候要有感情。

　　師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。

　�。▽W生讀得正確、流利。）

　　師：誰能讀得更好？請你來。

　�。ㄟ@名學生讀得非常好。）

　　師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。

　　生：齊讀。

　　點評：營造民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵學生敢讀、敢想、敢說，促使學生在讀中加深體會。

　　【課件演示：小熊從山洞里走出來】

　　師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊？

　　生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

　　師：你多為小熊著急��！誰還能有禮貌地問一問？

　　生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關系呢？

　　師：真好！誰再來問一問？

　　生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

　　師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？

　　生：好！

　　點評：語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于人文精神來建構語文教學。你有什么問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。

　　【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊�！�

　　師：看來要去森林我們還得過這條河。

　　【課件演示：小藍熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準生字的字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】

　　師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

　　生：有。

　�。▽W生合作搭橋：課件出示生字，先請學生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）

　　【課件出示：造】學生齊讀生字。

　　師：誰能給這個生字組詞？

　　生：造句。

　　生：創(chuàng)造。

　　生：造詞。

　　師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

　　生：就是造詞語。

　　師：誰來幫助她糾正糾正，應該怎么說更好？

　　點評：教師充分尊重學生，突出了學生的主體地位。

　　生：應該是組詞，不是造詞。

　　師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

　　師：你來。

　　生：造橋。

　　師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

　　【課件出示：結】學生齊讀生字。

　　師：誰先來給這個生字組詞？

　　生：結滿。

　　生：結果。

　　【課件出示：動】學生齊讀生字。

　　師：咱們接著組詞？

　　生：動物、動力。

　　師：真好，你組了兩個詞語。

　　生：動作、勞動。

　　師：你也組了兩個詞語。

　　生：沖動。

　　生：還有運動。

　　生：還有行動。

　　【課件出示：滿】學生齊讀生字。

　　師：誰來給這個生字組詞？

　　生：滿天。

　　生：滿意。

　　師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

　　【課件出示：麗】學生齊讀生字。

　　師：我們繼續(xù)給生字組詞？

　　生：美麗。

　　生：華麗、壯麗。

　　生：艷麗。

　　生：靚麗。

　　【課件出示：直】學生齊讀生字。

　　師：看你手舉得那么高，你來組詞？

　　生：一直。

　　生：筆直。

　　生：直線。

　　生：直尺。

　　師：真好！

　　師小結：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。

　　點評：識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。機械化的識字容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學生在玩中學、學中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學生字加以積累和運用，還能有效地防止生字回生。

　　師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】

　　師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

　　師：請你先說。

　　生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

　　師：真好！森林美如畫。

　　生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

　　師：請坐，你再來說說。

　　生：我看到森林里的樹長得好高�。�

　　生：我覺得森林四季有差別。

　　師：差別在哪兒？

　　生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

　　師：你觀察得非常仔細。誰還想說？

　　生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

　　師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。

　　生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

　　點評：創(chuàng)設或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學生引入情境之中。這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學生進入最佳的學習狀態(tài)。學生的觀察力、想象力和語言表達能力都得到不同程度的提高。

　　師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　（學生自由練讀。）

　　師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

　�。c評：要發(fā)展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性，為學生的學習和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權交還給學生，讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀實踐，促使學生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文，體現(xiàn)以學定教的教學理念。）

　　生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應的插圖】

　　師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你來。

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：誰還想讀？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。

　　師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？

　　生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

　　生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

　　師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？

　　生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。

　　生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

　　點評：聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

　　師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習讀一讀。（學生自由練讀。）

　　師：誰想把這段話讀給我們聽聽？

　�。ㄕ埲麑W生朗讀課文第三自然段。）

　　師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？

　　生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應的插圖】

　　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　生：行。

　　師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

　�。◣煼蹲x，學生閉眼想象。）

　　師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？

　　生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

　　生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

　　師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！

　　生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。

　　師：誰還想說說？

　　生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

　　師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧�。ㄏ矚g這段話的學生有感情地朗讀。）

　　點評：運用想象法感悟語言，學生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學生培養(yǎng)良好的語感。

　　師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

　　生讀：

小熊住山洞教案篇2

　　設計意圖

　　本文在全冊書的最后，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機會，培養(yǎng)學生的能力。

　　教學目標

　�。薄⒄J識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁“石”。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　教學重點：

　　會寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設清凈、初步感知

　　１、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎？

　�。�、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹�，（板書：小熊）想和我們交朋友呢，你們愿意嗎�?/p>

　�。�、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）

　�。础⒛敲葱⌒芤患覟槭裁淳妥∩蕉蠢锬�？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

　　二、整體感知課文

　�。�、提出要求：

　　（１）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？

　　（２）給課文標出自然段

　�。ǎ常┤Τ錾�

　�。病⑿〗M合作學習。

　�。场z查自學

　　挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的`

　�。�、這個童話主要講了一件什么事情呢？

　�。�、你覺得什么地方你最難理解了啊？

　　三、學習生字詞

　�。�、出示生字詞，學生自由讀

　　zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗

　　（１）指名讀，

　�。ǎ玻┤サ羝匆�，再指名讀。

　　（３）讀單個生字，變序再讀

　�。�、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

　　３、交流，說說你是怎么記的

　�。础τ谶@些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”

　　四、教學寫字

　　1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

　　2、交流指導：“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）

　　3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）

　　4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

　　5、講評，繼續(xù)練習。

　　五、小結

　　這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募�，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）

　　二、理解課文

　�。�、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

　　小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？

　　那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子�。┠闶菑哪睦锟闯鰜淼�？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？

　　誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子�！保�

　　過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢？我們繼續(xù)往下看

　　小熊住山洞，

　�。�、學習課文第７自然段

　�。ǎ保┲该x。

　�。ǎ玻┰u議。

　　（３）再指名讀。

　　（４）齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）

　�。ǎ担┻^渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

　　小組匯報交流，師板書：

　　春天———樹上長滿綠葉

　　夏天——樹上開滿鮮花兒

　　秋天——樹上結滿了果子

　　冬天——樹上又許多得鳥兒

　　在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩）

　　過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

　�。�、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？

　　（1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

　�。�2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做

　　（3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

　�。�4）理解“一束束”并擴展練習。

　　讀句子，比較有什么不同

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

　　出示課后讀讀說說

　�。�5）帶頭飾表演

　　三、小結

　　認識了小熊，你有什么感受呢？

小熊住山洞教案篇3

　　活動目標：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

　　活動準備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

　　幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

　　[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

　　二、集體看圖書，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

　　師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？

　　幼1：很沒勁；

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的

　　師：你愿意住在山洞里嗎？

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望？

　　幼1：他們想搬家；

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？（出示字卡：砍）

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧；

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的`木房吧；

　　師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么？[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋觯?/p>

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

　　3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎？

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做？（出示字卡：舍不得）

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊扔住在哪里？

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里？

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做？

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感激）

　　[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？看懂了嗎？再請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶(寶寶食品)，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、（幼兒操作，老師觀察指導）

　　[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。]

小熊住山洞教案篇4

　　教材分析：

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱孕游飩儗π⌒芤患业母屑ぷ鹘Y尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　學情分析：

　　本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　教學重點難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。

　　信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

　　教學時間：3課時。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

　　2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事《小熊住山洞》。

　　3、板書課題。

　　二、自主研讀。

　�。ㄒ唬W生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

　　學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）

　�。ǘz查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。

　　1、檢查字音掌握情況：

　�。�1）出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

　�。�2）小組內(nèi)練讀，然后指名當小老師領讀。

　�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

　�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

　�。ㄈ�、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

　　（四）、圖文結合，正確流利的朗讀課文。

　�。�1）舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）

　　教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　�。�2）運用剛才的'方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。

　�。�4）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

　　結合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹，

　　夏天，如果砍掉了小樹，

　　秋天，如果砍掉了小樹，

　　冬天，如果砍掉了小樹，

　　教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

　�。�5）重點理解后兩個自然段。

　　a、一年又一年是什么意思？你怎樣理解一直？

　　試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　b、你因為什么對誰有過感激的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯(lián)系前文來理解。）

　　教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

　　c、學生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習表演。

　�。ㄎ澹┲笇鴮懀耗�、左、右

　　學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

　�。⿲嵺`活動：

　　1、完成課后練習讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

　　2、教師組織引導學生編排課本劇。

　　3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

　　a、請你為小熊設計新房子�？梢栽囍鴮懸粚�，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

　　b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

小熊住山洞教案篇5

　　《小熊住山洞》教案人教版

　　黑龍江省大慶市直機關四小王宏源

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　學生分析

　　學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結構相似，用字重復出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　設計思路

　　依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點：

　　1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。

　　3、創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

　　4、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的`閱讀方法。

　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學時間 3課時

　　課前準備

　　教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　學生：收集環(huán)境保護的資料。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入情境。

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

　　二、讀課文，識生字。

　　1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　�。�2）齊讀生字。

　　3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

　　三、讀后悟、讀后思。

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。]

　　四、學習1~2自然段。

　　1、了解山洞的特點。

　　（1）讀第一自然段。

　�。�2）說說住在山洞里是什么感覺？

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

　　[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

　　五、小結。

　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　一、復習生字、導入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

　　二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

　　1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

　　2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

　　4、指名配樂連讀3~6自然段。

　　[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

　　三、學習7~8自然段。

　　1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

　　2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

　　3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語交際：記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習，指名表演。

　　[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

　　五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

　　第三課時

　　一、讀整篇文章。

　　二、鞏固識字。

　　1、自由讀生字。

　　2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

　　告（）（）欠（）（）

　　吉（）（）云（）（）

　　3、芝麻開花�？陬^擴詞，看誰的芝麻結得多。

　　年（）（）（）滿（）（）（）

　　直（）（）（）動（）（）（）

　　4、用生字組詞說話。

　　5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

　　三、學寫生字。

　　1、了解字義。

　�。�1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

　　[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

　　作業(yè)

　　1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

　　2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

　　板書

　　20 小熊住山洞

　�。ò瀹嫞阂豢么髽洹Ｔ跇涔谔帉懮洗合那锒谧值南旅鏋闃淙~、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

　　課后反思

　　積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

小熊住山洞教案篇6

　　設計理念

　　1．以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內(nèi)容。

　　2．創(chuàng)設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內(nèi)心對美的愛，從而去保護環(huán)境。

　　3．在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。

　　4．注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

　　5．注重識字方法的運用，培養(yǎng)自學能力。

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文并茂，適合兒童學習。

　　學情分析

　　學生經(jīng)過一個學期的學習，已經(jīng)認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

　　教學目標

　　1．知識目標：

　　認識本課出現(xiàn)的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。

　　2．能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

　　3．思育目標：

　　學習小熊一家，自覺地保護大自然。

　　教學時數(shù)

　　3課時

　　教學準備

　　頭飾、多媒體課件。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境、激情導入

　　在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

　　師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）

　　師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）

　　小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關考試才可以去。

　　二、巧設關卡，主動識字

　　1．讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。

　　2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

　　3．交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

　　4．學生自學會展示讀生字、詞。

　　5．擴展學習，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）

　　三、初讀課文，體會內(nèi)容

　　師提要求：

　　試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）

　　1．學生嘗試讀文。

　　2．老師指名讀文，聽的同學評一評。

　　3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。

　　4．學生誰讀的好，為什么。

　　5．教師發(fā)邀請卡。

　　四、作業(yè)

　　1．問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多？

　　2．大自然還有哪些成員？

　　3．他們生活在哪里？

　　第二課時

　　一、導入

　　上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

　　二、讀書感悟

　　1．指名分段讀文，思考：

　　小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）

　　2．觀察圖片，體會小熊的快樂。

　　3．選擇你喜歡的.段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。

　　4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

　　三、升華拓展

　　1．選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）

　　2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

　　3．讀：

　　齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？

　　五、感悟談話

　　小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。

　　六、社會實踐作業(yè)

　　我們的學校，我們的小區(qū)也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……）

　　第三課時

　　“愛班級、愛學校、愛小區(qū)”——共建家園主題班隊會。

　　教學反思

　　課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。

小熊住山洞教案篇7

　　教材分析：

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　學情分析：

　　本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

　　設計理念：

　　《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創(chuàng)設情景境，根據(jù)學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的`感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內(nèi)容結構相似，用字重復出現(xiàn)，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

　　四、教學時間：3課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學要點

　　1、初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。

　　2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。

　�。ㄒ唬┣榫硨�、激發(fā)興趣

　　1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

　　2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真�，F(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

　�。ǘ┱w感知，讀通課文

　　1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

　　2、聽讀課文，識字。

　�。�1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）

　　（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。

　�。�4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）

　�。ㄈ┤肭槿刖常氉x課文

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

　　3、看圖學習1、2自然段