《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感范例[15篇]

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編精心整理的《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感，歡迎大家分享。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感1

　　曾經(jīng)讀過(guò)一些關(guān)于教育的書，感覺(jué)空洞理論較多，實(shí)際操作性不強(qiáng)。但是當(dāng)我把《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完時(shí)，我看到了一種截然不同的教育理念，感受到了“奇跡”二字的含義。與其說(shuō)羅恩創(chuàng)造了教育的奇跡，還不如說(shuō)羅恩用他的教育激情點(diǎn)燃了他身邊的每一個(gè)教育工作者和學(xué)生，也點(diǎn)燃了我心中的教學(xué)熱情。

　　閱讀的過(guò)程確實(shí)感覺(jué)非常奇特，仿佛跟隨著作者來(lái)到克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受的詞語(yǔ)，因?yàn)樵诳死�克學(xué)校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動(dòng)于教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無(wú)處不在。

　　克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活動(dòng)。所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂(lè)，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。

　　同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答。當(dāng)然，克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人，他也有疲累到不想說(shuō)話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的.他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。

　　就像他所說(shuō)“有時(shí)候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會(huì)轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)心的感受�！弊x到這里，我的心被深深地感動(dòng)了�；剡^(guò)頭來(lái)看我們的教育，或許是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ�大的緣故，教育所關(guān)注的重點(diǎn)卻放在了根本無(wú)法代表個(gè)人能力的分?jǐn)?shù)上。孩子們的最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類檢查和上交各種資料的同時(shí)，對(duì)學(xué)生、對(duì)工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好思索，我們要帶給學(xué)生些什么，僅僅是分?jǐn)?shù)嗎？我想，不是的。也許，我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會(huì)的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才而努力。

　　克拉克能夠贏得孩子們的信任，走進(jìn)孩子們心中，靠的不僅僅是廣博的知識(shí)，有趣的講課方式和高明的手段，而是他對(duì)孩子們的古怪刁鉆與非難的寬容之心，是他將孩子們堅(jiān)硬和冷漠的外殼漸漸融化的真誠(chéng)之心，是他對(duì)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，而他真正讓孩子們?yōu)橹�折服的是他掩飾不住、偽裝不來(lái)的偉大的閃耀著智慧之光的人格魅力，要知道知識(shí)和智慧是不能劃等號(hào)的。我們應(yīng)該和孩子們建立的是彼此平等、互相尊重、亦師亦友的關(guān)系。

　　這本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。我們無(wú)力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感2

　　我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí)，能夠在課堂上遵守紀(jì)律，能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華，能夠時(shí)時(shí)刻刻出類拔萃……但是，往往我們總會(huì)感到遺憾，學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問(wèn)題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。

　　好的教育是沒(méi)有國(guó)界的，任何一個(gè)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的`我們都可以拿來(lái)學(xué)習(xí)，就像《羅恩老師的奇跡教育》。

　　羅恩老師說(shuō)：“我們都應(yīng)該對(duì)自己做的每一件事盡心盡力�！彼�是這樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。

　　羅恩老師說(shuō)：“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，但我同時(shí)鼓勵(lì)老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得越快樂(lè)就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高，這是因?yàn)樗麄冇袑?duì)知識(shí)的渴望，他們自己想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然會(huì)快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。

　　羅恩老師說(shuō)：“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動(dòng)達(dá)到要求”。沒(méi)有嚴(yán)格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì)精彩紛呈，讓那些不努力和沒(méi)盡力的孩子輕而易舉的過(guò)關(guān)不是愛(ài)他們而是害他們。如果只是努力了就算過(guò)關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過(guò)關(guān)，久而久之孩子們就不會(huì)竭盡全力的去做事，學(xué)會(huì)的只是敷衍的壞習(xí)慣。

　　羅恩老師說(shuō)：“即使孩子們無(wú)禮傷了你的心，對(duì)你說(shuō)了讓人傷心的話，那也請(qǐng)牢記你最終的目的，在那一刻，無(wú)論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛(ài)你和感激你的�！笨吹竭@段話，我的心怦然一動(dòng)，曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫面浮現(xiàn)在我的眼前，當(dāng)時(shí)確實(shí)很生氣，可是隨著時(shí)間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個(gè)學(xué)生，我們自己也會(huì)獲得快樂(lè)。

　　讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感3

　　《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》來(lái)自美國(guó)的教師--羅恩克拉克‘RonClark’，他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無(wú)力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的，比起挑戰(zhàn)乃至破壞已有的教育規(guī)則，羅恩所倡導(dǎo)的教育風(fēng)格更容易在中國(guó)被推廣和接受。他認(rèn)真地思考了孩子們到底需要什么，喜歡什么，把學(xué)生當(dāng)做活生生的'人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器來(lái)對(duì)待。

　　克拉克成為教師也是半路出家，他的經(jīng)歷非常的豐富，是個(gè)干勁十足、思維活躍。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他成為教師后，摸索出一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法，并取得了巨大成功。教師的角色也不單純，有時(shí)難免要遇到進(jìn)退不得的尷尬。在這里他絕不能對(duì)學(xué)生動(dòng)手的。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長(zhǎng)。他用他的堅(jiān)韌和耐心，漸漸贏得了學(xué)生的信任和尊重。他用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好處。過(guò)程當(dāng)然沒(méi)有敘述的這樣簡(jiǎn)單，而且在他取得一定的進(jìn)展的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有更多的困難和阻礙在他的面前。現(xiàn)實(shí)環(huán)境，教育制度，經(jīng)濟(jì)利益，虛偽作風(fēng)，等等。這一度讓他下定決心選擇退出，但學(xué)生們的真誠(chéng)和他本身的品格，讓他最后還是留了下來(lái)。

　　他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，以求在學(xué)校以至社會(huì)中容易被接受和交際。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫有關(guān)歷史的RAp歌曲，甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他還有一本書：《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》，書問(wèn)世后大受歡迎，高居20xx美國(guó)暢銷書排行榜第七位。

　　羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國(guó)教師，但在他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考的閃光點(diǎn)！多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨，少一些暴風(fēng)驟雨；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助，少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內(nèi)在修養(yǎng)，不斷地豐富自己的知識(shí)，同時(shí)也不斷地了解教師行業(yè)，也聽聽同學(xué)們心目中理想的老師是什么，很多東西沒(méi)有捷徑，只有靠自己不懈的努力。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感4

　　今天我要分享的是《羅恩老師的奇跡教育》這本書。羅恩老師就是這樣一位有故事的教育者。

　　當(dāng)羅恩老師游歷美國(guó)50個(gè)洲，他看到有些課堂上老師們無(wú)精打采，學(xué)生們昏昏欲睡，授課內(nèi)容了無(wú)生趣，而有些課堂老師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取。他說(shuō)課堂應(yīng)該是充滿激情的地方，他希望做些什么來(lái)改變這種狀況，于是他建立了克拉克學(xué)校。這是一所不一樣的克拉克學(xué)校，這是一所最好的學(xué)校，在這里，讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想；在這里，用心聆聽孩子的聲音；在這里，要么不做，要做就全力以赴；在這里，愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，不管他們愛(ài)得多另類。羅恩老師老師的故事對(duì)我觸動(dòng)很大，我一直在反思自己，他所經(jīng)歷的一切如果換做是我，我會(huì)怎么做。

　　保持激情，熱愛(ài)教育工作

　　當(dāng)你遇見(jiàn)一群隨時(shí)在闖禍的孩子們，你會(huì)怎么做？我會(huì)生氣，我會(huì)抓狂。羅恩老師說(shuō)，當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些會(huì)將你逼瘋的孩子一起時(shí)，一定要看到這些孩子的潛能，想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，無(wú)論條件多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。當(dāng)你走進(jìn)教室，如果看到的是一班違反紀(jì)律和學(xué)習(xí)障礙的孩子，你肯定會(huì)變得手忙腳亂，而如果你看到的是一班律師、醫(yī)生、商界精英，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，挖掘潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)理念，就叫做激情。保持激情，熱愛(ài)教育工作。

　　別“放過(guò)”任何一個(gè)答不出問(wèn)題的孩子

　　當(dāng)一名學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么做？我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)過(guò)后依然不會(huì)，我便請(qǐng)其他小朋友來(lái)救場(chǎng)。然而在羅恩老師的課堂上，這種救場(chǎng)絕不會(huì)發(fā)生。他說(shuō)：“我們不能讓孩子們意識(shí)到自己可以從課堂上消失，我們必須看到所有學(xué)生，所有人都必須為課堂知識(shí)負(fù)責(zé)，而且當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，所有人都必須到位�！痹趧傞_學(xué)第一周，他就會(huì)告訴學(xué)生，當(dāng)同學(xué)被叫起來(lái)，我們正在等待答案時(shí)，不希望看到其他學(xué)生揮舞胳膊或搶答。所有人必須安靜地坐著，聆聽他的`答案，他還告訴學(xué)生們，要是有搶答的沖動(dòng)，可以釋放為“加油，你行的！”

　　一份以后的期許

　　這本書給了我很多啟示，教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。今年8月我來(lái)到了泰河學(xué)校，在這里開啟了我的教育之旅，當(dāng)我得知要當(dāng)班主任的那一刻，我既忐忑又激動(dòng)。忐忑的是：第一次當(dāng)班主任，我能處理好班級(jí)的各種突發(fā)事件嗎？我能管理好班級(jí)嗎？我能讓學(xué)生信服我這個(gè)班主任嗎？激動(dòng)的是：我終于能體會(huì)到當(dāng)班主任的感覺(jué)了。以前一直羨慕學(xué)生跟班主任總是特別親，什么事都愿意分享。我和這幫孩子因?yàn)樘┖訉W(xué)校而結(jié)緣，因?yàn)榘嘀魅味�有了特殊的意義，我與他們的故事未完待續(xù)......

　　我問(wèn)自己想成為一名怎樣的教師？我的答案是：我想成為一名影響學(xué)生讓他們愛(ài)上英語(yǔ)的教師；我想成為一名能被學(xué)生記住的教師；我更想成為一名因?yàn)橛鲆?jiàn)我而讓孩子覺(jué)得幸運(yùn)的教師。我在努力站穩(wěn)講臺(tái)的同時(shí)，也在努力踐行自己“用心陪伴孩子成長(zhǎng)”的教育理念。用積極的生活態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，需要智慧的的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)完善自我，做明亮有光的教師，勇往直前，向陽(yáng)而生。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感5

　　《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完了，我為羅恩老師的熱情所感染，為他對(duì)學(xué)生的付出而感動(dòng)。他的執(zhí)著，他的創(chuàng)新，他的教學(xué)理念，他的教學(xué)方法，他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方法，與家長(zhǎng)溝通的方法，與捐贈(zèng)者溝通的方法，都值得我學(xué)習(xí)。我想，這會(huì)對(duì)我的教學(xué)理念，教學(xué)方法，產(chǎn)生很大的影響。

　　一、我學(xué)會(huì)了開學(xué)之初就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生朝著我的目標(biāo)努力過(guò)程中，我想盡各種方法，促進(jìn)學(xué)去達(dá)到那個(gè)目標(biāo)，而不是降低學(xué)生的要求，以充分挖掘?qū)W生的潛力。

　　二、我們要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的能力。平時(shí)的教學(xué)中，我更多的是學(xué)完對(duì)話以后讓學(xué)生表演，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，故事教學(xué)就顯得很匆忙。我想如果每個(gè)單元，在學(xué)完一個(gè)故事以后，到讓學(xué)生到臺(tái)上表演，會(huì)增加學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握，會(huì)增加學(xué)生的自信。

　　三、我還看到了羅恩老師鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)的能力，以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學(xué)生去全世界旅行，了解各地的地理，歷史及風(fēng)俗文化，他所培養(yǎng)的是一個(gè)具有全球視野的人。雖然我沒(méi)有能力帶學(xué)生們?nèi)ヂ眯�，但我有能力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生提供一些看世界的機(jī)會(huì)。我?guī)�學(xué)生通過(guò)看書，上網(wǎng)查資料去觸摸這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。

　　四、羅恩老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而不是不合格的學(xué)生。為了達(dá)到這個(gè)目的，開發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校，教給家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子。我平時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，更多的是說(shuō)孩子學(xué)習(xí)情況不好，希望家長(zhǎng)配合。下次，家長(zhǎng)再問(wèn)我英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的'時(shí)候，我教給他們?cè)鯓恿私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要教給他們?cè)鯓釉诩姨岣邔W(xué)生的聽力水平，閱讀水平。我和家長(zhǎng)互相配合，讓學(xué)生們努力變成我們期望的樣子。

　　五、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。但我堅(jiān)信，所有那些成功的孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時(shí)間變得更有耐心，告訴我的學(xué)生我的期望是什么，把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感6

　　當(dāng)我從《天天向上》看到羅恩�？死�克老師和他的學(xué)生們，一下子就被他幽默，風(fēng)趣，甚至有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個(gè)傳奇般的人物，當(dāng)我在網(wǎng)上看到有關(guān)他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。

　　在書還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實(shí)故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個(gè)全區(qū)最爛的一個(gè)初中畢業(yè)班調(diào)教到最后竟然成為全區(qū)第一名的過(guò)程。我想強(qiáng)力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學(xué)生的時(shí)候，有沒(méi)有像羅恩一樣想想該如何對(duì)待那些孩子們。正如羅恩老師說(shuō)的那樣，教育無(wú)國(guó)界，沒(méi)有那個(gè)孩子天生不愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)書郵寄到家的'時(shí)候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。（呵呵，我建議家長(zhǎng)和老師更應(yīng)該讀這本書哦）我的感受有以下幾點(diǎn)：

　　第一：很多老師之所以沒(méi)有在教育上取得成就，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個(gè)老師在包攬班上３３名學(xué)生的所有課程，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，地理歷史，美術(shù)等等，還想盡各種稀奇古怪的無(wú)厘頭的方式方法讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，這得需要多少時(shí)間，精力和熱忱才能達(dá)到的境界啊！而我們有些老師只負(fù)責(zé)一門課程還在抱怨壓力大，學(xué)生們考試不理想，就把問(wèn)題推在孩子的不努力上，甚至批評(píng)家長(zhǎng)。羅恩老師想傳達(dá)給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們?cè)谝黄鸸ぷ鲿r(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有緣的夢(mèng)想，無(wú)論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。（不過(guò)，雖然我現(xiàn)在都有當(dāng)老師的沖動(dòng)，但是我靜心思考，如果我真的是老師，能做到這樣嗎？很不簡(jiǎn)單耶！一個(gè)月，一年。會(huì)堅(jiān)持多久呢？平心而論做老師也很不容易哦�。�

　　第二：在同樣面對(duì)應(yīng)試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統(tǒng)的教育，在本著對(duì)孩子成績(jī)的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)�？此朴袝r(shí)候和成績(jī)不搭邊的無(wú)厘頭的做法，卻激發(fā)了孩子對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進(jìn)步自然就快了，成績(jī)自然就提高了。

　　第三：與原來(lái)對(duì)美國(guó)教育的認(rèn)識(shí)所不同的是，雖然羅恩在對(duì)教學(xué)上幽默，風(fēng)趣，甚至不惜搞笑，但是他對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)要求極高。由他的話來(lái)講就是：高期望帶來(lái)不可思議的效果。這表現(xiàn)在他制定的《５５條班規(guī)》上和近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些讓同行和家長(zhǎng)大呼不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合實(shí)際我想現(xiàn)在好多家長(zhǎng)和老師都盲目的學(xué)習(xí)西方教育，有時(shí)候卻忽略了教育的重點(diǎn)。我看到現(xiàn)在中國(guó)的好多學(xué)校組織出國(guó)學(xué)習(xí)，說(shuō)得最多的就是人家的課外活動(dòng)多么豐富多彩，家�；�動(dòng)多么多好，可是更多的沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知該學(xué)的到底是什么？當(dāng)然課外活動(dòng)多了，對(duì)孩子們興趣培養(yǎng)很有好處，可是不能因?yàn)檫@個(gè)，把正事給耽誤了是不是。在家�；�動(dòng)的事情上，好像也是不太盡人意哦！不過(guò)沒(méi)有完美的教育，大家都在努力改進(jìn)�。。ㄟ扪�，批評(píng)的太露骨了吧，實(shí)話實(shí)說(shuō)嗎，怎么教育我們的孩子的嗎！無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師勇于在錯(cuò)誤面前低頭不丟人，反而自欺欺人更可怕。）

　　第四：說(shuō)了這么多，其實(shí)感觸最深的就是即使不能在中國(guó)遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務(wù)讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，懷揣夢(mèng)想，敢于實(shí)踐。

　　無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們與其抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長(zhǎng)，不如把這些抱怨的時(shí)間用在做如何對(duì)孩子們成長(zhǎng)更有利的事情上呢！哎！要學(xué)的還很多呢！

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感7

　　放假時(shí)學(xué)校布置假期要看兩本教育書籍，到底看什么好呢？無(wú)論干什么都想著這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網(wǎng)上搜了搜，說(shuō)實(shí)話，我很少有這樣的耐心去看一本教育書籍，不是不喜歡讀書，而是感覺(jué)現(xiàn)在教育方面的好書很少，更甚至缺乏讀書的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時(shí)間一睹為快。

　　文章分四個(gè)部分：一是不一樣的克拉克學(xué)校，二是父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量，三是營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺(jué)。正是克拉克學(xué)校有著“與眾不同，無(wú)所畏懼，點(diǎn)燃激情，獨(dú)立自由”的羅恩精神，才創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，從這所學(xué)校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學(xué)生。他們的教育故事感動(dòng)了千萬(wàn)個(gè)父母，他們的教育理念推到了東西方教育無(wú)形的墻壁。

　　閱讀此書，我體會(huì)最深的是對(duì)待教育要用心——樹信心、要細(xì)心、有耐心。

　　教育要想成功，首先要樹立自信心。無(wú)論處在何種境地，我們都應(yīng)把一份自信留給自己，同時(shí)也送一份自信給學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)，我總是盡自己所能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樹立信心。遇到困難時(shí)，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態(tài)去挑戰(zhàn)自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學(xué)不再膽怯羞澀，而是用最響亮的聲音說(shuō)出心底的'答案；在小組活動(dòng)里，很多學(xué)生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學(xué)同時(shí)保持信心，才能起到最好的效果。無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)把一份信心留在心底，對(duì)學(xué)生對(duì)自己說(shuō)：我們能行！

　　通往成功的教育同樣需要細(xì)心。于細(xì)微處見(jiàn)精彩，教育的細(xì)節(jié)至關(guān)重要。作為一名教師要細(xì)心觀察教育的細(xì)節(jié)，并在細(xì)節(jié)上下功夫，可以說(shuō)羅恩老師是誤打誤撞進(jìn)入教育這個(gè)行業(yè)的，可是他取得了科班人也難以達(dá)到的成就。他成功的最大原因就是細(xì)心，他會(huì)細(xì)心觀察每一個(gè)孩子，并且給予他們必要的教育和引導(dǎo)，他會(huì)細(xì)心的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從最開始的毛手毛腳，到后來(lái)的熟練自如。他為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，他總能通過(guò)他的細(xì)心和努力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。他贏得了學(xué)生的尊敬，源于他的執(zhí)著、觀察力、細(xì)心，并始終抱著許三多式的不放棄的精神。

　　要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個(gè)學(xué)生就是一片天地，一個(gè)學(xué)生就可能是一個(gè)奇跡，曾有人說(shuō)：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已。羅恩老師對(duì)待教育有常人做不到的耐心，找學(xué)生談心，找家長(zhǎng)交流，甚至幫助家長(zhǎng)走上正確的教育軌道，利用一些主題活動(dòng)讓學(xué)生自我認(rèn)知。這些都是非常難能可貴的。

　　好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，充滿自信和激情，像羅恩老師那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽孩子的聲音，有我們對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，有我們骨子里不服輸?shù)母蓜牛�相信我們能�?chuàng)造屬于自己的教育奇跡！

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感8

　　近日讀了美國(guó)當(dāng)代著名教師羅恩·克拉克的著作《羅恩老師的奇跡教育》感慨良多。沒(méi)讀這本書之前，從報(bào)刊、雜志或一些學(xué)術(shù)報(bào)告中，對(duì)美國(guó)的教育總抱有一種仰視的態(tài)度。本書從一個(gè)客觀的角度為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，讀后，讓我對(duì)美國(guó)式的教育有了一個(gè)比較深入的、全面的認(rèn)識(shí)。

　　作者，羅恩·克拉克，教過(guò)的孩子很多走人哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學(xué)院等世界名校，成為社會(huì)精英。他們當(dāng)中有阿莉茲·比爾——哈佛高材生，白宮實(shí)習(xí)生，一個(gè)險(xiǎn)些被埋沒(méi)的國(guó)際政治人才；……在當(dāng)教師之前，羅恩·克拉克從未想過(guò)要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上了三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定同時(shí)也改變了美國(guó)許多孩子的命運(yùn)。他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般地催生出孩子們的無(wú)限可能。那些看似無(wú)厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)孩子們求知欲的火種……羅恩·克拉克傳遞給我們教育界同行的一個(gè)理念就是激情——“當(dāng)和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，無(wú)論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能�！�

　　全書分四個(gè)部分：第一部分不一樣的克拉克學(xué)校；第二部分父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量；第三部分營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍；第四部分課堂之外。

　　第一部分，作者從讓孩子信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想、不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干、高期望帶來(lái)不可思議的進(jìn)步、在老師與家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋、用心聆聽孩子的心聲、你所希望的并非感謝、走進(jìn)孩子的生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題、要么不做，要做就全力以赴、孩子們登上了時(shí)代廣場(chǎng)大屏幕、孩子能在你身上看到學(xué)習(xí)的熱情嗎？對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們、成功源于精益求精的態(tài)度、記住姓名是了解的第一步、音樂(lè)能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情、永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子、勇往直前，別讓任何機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)、把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處、孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇、學(xué)會(huì)“掌控一個(gè)房間”、孩子們，我飛起來(lái)了、愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，不管他們愛(ài)得多另類、克拉克學(xué)校的“麻瓜方式”；

　　第二部分父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量。作者從美好的愿望不足以幫助孩子成功、別做直升機(jī)家長(zhǎng)，你不能保護(hù)孩子一輩子、“禮物”是為了表達(dá)感謝與欣賞，感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物，小問(wèn)題會(huì)變成麻煩、愛(ài)玩游戲的尖子生，也會(huì)被獎(jiǎng)學(xué)金拒之門外、最有效的學(xué)習(xí)方法、即使最乖的孩子也會(huì)撒謊、有些孩子需要你更多的耐心、孩子會(huì)努力成為你所期望的樣子、幫孩子學(xué)習(xí)詞匯的方法、別做硬幣式家長(zhǎng)；第三部分營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍。從小孩的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從最最特別的“開學(xué)日”開始，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好、這才是真正的“開放日”、穿正裝的老師們、每一分鐘都價(jià)值不菲、別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂、別隨意干擾教學(xué)時(shí)間、課堂上，教師不要坐下來(lái)、課堂上，教師最好別用手機(jī)和電腦、別把珍貴的課堂時(shí)間用在做家庭作業(yè)上、讓你的課堂每分鐘都有吸引力、好老師，大班小班都一樣、激動(dòng)人心的“分院禮”——新學(xué)年的精彩開場(chǎng)、“神水”事件、獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃——請(qǐng)學(xué)生到老師家吃飯、希望你們能打電話來(lái)、別“放過(guò)”任何一個(gè)答不出問(wèn)題的孩子、讓課堂“動(dòng)起來(lái)”、每節(jié)課都是“音樂(lè)課”、站到桌子上講課、每間教室都該有個(gè)“紅按鈕”、尋根的積極教育、一場(chǎng)風(fēng)馬牛不相及的音樂(lè)劇、對(duì)家長(zhǎng)也要有所要求、挑戰(zhàn)賽——最好玩的學(xué)習(xí)。

　　羅恩老師他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，從而更好的`融入社會(huì)。他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無(wú)力，這對(duì)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)條件膜拜美式教育的家長(zhǎng)無(wú)疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場(chǎng)全球教育革命。時(shí)至今日，東西方教育孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論已經(jīng)毫無(wú)意義，羅恩正在創(chuàng)建一種全新的、世界性的教育模式。他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結(jié)合，讓孩子們既能擁有快樂(lè)幸福的童年，又具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，主動(dòng)追求卓越？

　　這本書不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。確實(shí)，作為教育者，我們無(wú)力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無(wú)論父母，教師。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感9

　　這本書的主人公羅恩老師教過(guò)的學(xué)生中很多走入哈佛，耶魯，斯坦福，麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。他以前從未想過(guò)要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運(yùn)。

　　他的無(wú)厘頭的教育實(shí)踐，點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)了他們求知渴望的火種。孩子們成功的完成了看似不可能完成的任務(wù)，讓父母和同行大呼不可思議。他是一位幽默，風(fēng)趣，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的老師。他開啟了孩子們對(duì)未來(lái)封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再沉淪，而是敢于在別人否定的眼光與評(píng)價(jià)中開始擁有夢(mèng)想，去追逐人生中最渴望的東西。

　　在書中，羅恩老師向我們講述了他的教學(xué)經(jīng)歷。最重要的是讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想。他很喜歡聽孩子們說(shuō)他們想成為美國(guó)總統(tǒng)，已經(jīng)為他已經(jīng)能夠想象他們中的某一個(gè)會(huì)在將來(lái)的某一天夢(mèng)想成真。我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦作為老師的我們發(fā)現(xiàn)孩子們身上的.潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。當(dāng)我們走進(jìn)教室，如果看到的是一班違反紀(jì)律和違反學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變的手忙腳亂。而如果你看到的是一班律師，商業(yè)精英，藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有自我期待的學(xué)生。

　　作為老師，我們一定要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修煉自我，提升教育教學(xué)水平。相信每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)，挖掘孩子們的潛力，并讓他們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感10

　　一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷書；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書；一本足以給千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)視教育的家長(zhǎng)一記警鐘，讀《羅恩老師的奇跡教育》有感。

　　每當(dāng)讀此書，會(huì)讓我沉浸于文字與圖畫的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中，猶如親身體驗(yàn)此事。閱讀此書處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽，用心去包容，讓教育成為愛(ài)，成為希望，成為奇跡。

　　有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長(zhǎng)也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。我也希望家長(zhǎng)能與老師聊聊自己的孩子，也想家長(zhǎng)能多陪陪孩子，能讓孩子聽到家長(zhǎng)的鼓舞和贊美聲。書中提到馬修母親的來(lái)信，這位母親之前對(duì)孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來(lái)當(dāng)他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽孩子，去鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì)相信自己會(huì)變得更加自信。

　　傾聽，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長(zhǎng)卻不懂得傾聽孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強(qiáng)調(diào)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì)更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級(jí)轉(zhuǎn)入的外來(lái)民工子弟的孩子，記得第一次見(jiàn)他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他在是個(gè)貪玩但又機(jī)靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長(zhǎng)大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽話，從來(lái)沒(méi)有聽她夸過(guò)自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見(jiàn)著了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見(jiàn)我就開始喋喋不休地訴說(shuō)這孩子的不是，說(shuō)著他要什么給買什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)�；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說(shuō)不出的難受，讀后感《讀《羅恩老師的奇跡教育》有感》。本該屬于他的無(wú)憂的童年在哪里？父母有沒(méi)有去真正聆聽孩子的心聲，雖說(shuō)家長(zhǎng)瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對(duì)她說(shuō)了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責(zé)罵，多稱贊，少動(dòng)手，多傾聽。后來(lái)有次遇見(jiàn)他媽媽說(shuō)自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績(jī)也不斷在提升。孩子得到了父母的稱贊，增加了其自信心。因此家長(zhǎng)懂得傾聽孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì)更加密切！

　　教師何嘗不是要用心去傾聽孩子們的心聲，教師要用心去聆聽孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)善可，平時(shí)的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評(píng)）跟我聊他說(shuō)：“我是跟他最聊得來(lái)的語(yǔ)文老師，因?yàn)橐郧暗睦蠋熆偸橇P他抄課文不喜歡，但是他說(shuō)我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺(jué)得我兇呢，我應(yīng)該如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢？后來(lái)我了解到他的.家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長(zhǎng)大，也沒(méi)少挨奶奶的責(zé)罵，父母一直在國(guó)外，十幾年了幾乎沒(méi)有幾次見(jiàn)過(guò)自己的父母，聽著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛(ài)了，于是他在家里的情緒也被無(wú)意識(shí)的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛(ài)地。后來(lái)慢慢地也許感覺(jué)被老師認(rèn)可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長(zhǎng)需要被關(guān)注，需要被認(rèn)可，傾聽孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì)出現(xiàn)。

　　讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽孩子們，用心聆聽學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽花開的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛(ài)去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感11

　　打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實(shí)，很切合我們現(xiàn)在的教育，觸動(dòng)了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對(duì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長(zhǎng)更有意義的事，就像我們不能改變太陽(yáng)升起的時(shí)間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無(wú)休無(wú)止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。

　　羅恩也認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時(shí)也認(rèn)為教師必須對(duì)學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)。他認(rèn)為提高成績(jī)不必“應(yīng)試而教”，教師的職責(zé)是想出很多辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高水準(zhǔn)，并提高分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)最能吸我，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的`途徑解決這個(gè)問(wèn)題，那真是學(xué)生的幸事，教師的幸事。

　　羅恩認(rèn)為，教好學(xué)生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國(guó)，走向了世界。

　　看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個(gè)具有五千年文明史的大國(guó)，以誠(chéng)待人、以禮待人，是我們的傳統(tǒng)美德，知書達(dá)理、溫文爾雅，也是我們衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終重視“德”的說(shuō)教，可是現(xiàn)在卻讓一個(gè)西方人用“是的，先生”一句話，用說(shuō)話中的一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發(fā)。

　　一個(gè)孩子只有一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師指導(dǎo)和培養(yǎng)一個(gè)孩子的機(jī)會(huì)也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛(ài)心，從一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做起。我們的教育就一定會(huì)朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來(lái)的，細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。

　　希望改變就從這個(gè)時(shí)候開始。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感12

　　《羅恩老師的奇跡教育》，看到書名時(shí)我只是被“奇跡”這兩個(gè)字吸引，可當(dāng)我翻開書本，看到這其中的文字后，就開始被這位老師的教育方式所深深吸引。讀完此書，我感覺(jué)收獲頗豐。

　　一、走進(jìn)孩子的生活

　　使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。首先，要向?qū)W生們表達(dá)你的關(guān)心，這樣做會(huì)讓其他的一切都變得容易起來(lái)。最容易的一個(gè)辦法是——對(duì)他們微笑。如果孩子們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們，你喜歡和他們?cè)谝黄穑�那他們就�?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào)。是的，作為老師，應(yīng)該成為一個(gè)可以信賴的顧問(wèn)、一個(gè)教育者，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。

　　二、課堂應(yīng)該是充滿激情的地方。

　　在課堂上，老師們不應(yīng)該無(wú)精打采、學(xué)生們昏昏欲睡。教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生全力以赴、鼓勵(lì)每一個(gè)孩子獲取成功。整整那一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。我們用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題，他布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時(shí)間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且還通過(guò)使用足球、食品，以及更多的歌曲來(lái)使課堂變得有趣。開始每堂課時(shí)，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會(huì)給每個(gè)孩子一只氣球和魔力記號(hào)筆，讓他們?cè)跉馇蛏辖忸}。60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破。他用了很多諸如此類的妙招，來(lái)使課堂活力四射并氣氛高漲。

　　三、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想

　　作為老師，要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　四、高期望帶來(lái)不可思議的進(jìn)步

　　如果你想從別人那里得到你自己所期望的東西，你寄予的期望越高，那么效果就越好。以最高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生并絕不降低期望，這種做法造福了每個(gè)學(xué)生。這為他們每個(gè)班級(jí)應(yīng)該如何確定目標(biāo)提供了有力的證據(jù)，并為他們整個(gè)學(xué)校確立了一個(gè)基調(diào)，即以高標(biāo)準(zhǔn)帶動(dòng)高成就。

　　回首自己的教學(xué)生涯，羅恩發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)生上獲得的成功在很大程度上得益于這一信念，即教出最優(yōu)秀的學(xué)生，絕不降低期望。他發(fā)現(xiàn)孩子們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就會(huì)愿意奮力一搏。

　　五、在老師和家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋

　　當(dāng)你對(duì)家長(zhǎng)的辛勤工作表達(dá)感謝和贊賞，并對(duì)他們的努力表示肯定時(shí)，他們自然而然地就會(huì)去完善自己的工作。我們應(yīng)該明白，如果家長(zhǎng)和老師之間彼此鼓勵(lì)，那么就能夠營(yíng)造一種有利于孩子們成長(zhǎng)的氛圍，而且這種氛圍帶來(lái)的影響將極為深遠(yuǎn)。

　　作為老師，應(yīng)該記得向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該為他的出色工作喝一聲彩。要讓家長(zhǎng)們知道，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。你還可以和家長(zhǎng)們分享孩子們做過(guò)的好事；或者讓你的學(xué)生寫一首詩(shī)，并作為節(jié)日的禮物寄給他們的父母。重要的不是你要專門去做些什么，而是你要向家長(zhǎng)們伸出友誼之手，并讓他們知道，你很尊重他們，非常感謝他們?cè)诮逃�孩子方面所作的`努力。

　　在書中，我們可以看到，這個(gè)世界上有那么一所學(xué)校，以羅恩老師的教學(xué)方式教育著這所學(xué)校里的每一個(gè)孩子，這里是一個(gè)神奇的世界，我們可以從書中讀到孩子們的快樂(lè)與激情，這都來(lái)源于羅恩老師的教育理念。我們不難感覺(jué)到，這位羅恩老師是真正喜愛(ài)著自己的這份職業(yè)和孩子們的，所以他用他的全部激情來(lái)為教育這個(gè)事業(yè)服務(wù)，來(lái)為孩子的未來(lái)指路，他從不放棄任何一個(gè)孩子。

　　這本書讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。我們無(wú)力改變教育體制，但卻能像羅恩那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對(duì)他們充滿高期望、相信他們、營(yíng)造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。羅恩老師正是在不改變教育體制的前提下，創(chuàng)造了奇跡般的教育方式。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感13

　　當(dāng)我很小的時(shí)候，我父親是一個(gè)老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個(gè)學(xué)校，都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽到我父親在說(shuō)他班上的孩子，說(shuō)有些小孩根本就沒(méi)辦法教，成天調(diào)皮搗蛋，在社會(huì)上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。

　　而我雖然沒(méi)有那么糟糕，卻也常常在當(dāng)時(shí)市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞匯。只因?yàn)槲页煽?jī)往往排在年級(jí)倒數(shù)10名以內(nèi)。

　　“你給我出去�！边@是我印象最深的5個(gè)字。

　　于是我常常在學(xué)校里漫無(wú)目的的游走，天氣很好，那時(shí)候的空氣污染好像沒(méi)有這么嚴(yán)重。因?yàn)槲覀兪袇^(qū)并不繁華，所以街上車輛滑過(guò)空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過(guò)去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。我就在學(xué)校操場(chǎng)旁的廁所里躲著，等著下課。

　　為什么我要躲在廁所里？因?yàn)槿绻�你在學(xué)校里游走的話，而且是“漫無(wú)目的”的，那就等于你臉上寫了兩個(gè)字“差生”或者四個(gè)字“趕出教室”，路過(guò)的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著下課鈴聲的響起。

　　時(shí)間卻總是顯得很漫長(zhǎng)。我不止一次的想過(guò)要把數(shù)學(xué)老師給殺掉，時(shí)間、地點(diǎn)、方式，我總是盡量想得很周詳。會(huì)出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到，因?yàn)槲疫�是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因?yàn)閾Q了數(shù)學(xué)老師而不了了之。那時(shí)候我不知道什么叫夢(mèng)，我覺(jué)得我的未來(lái)一片灰暗。

　　老師在我背后的竊竊私語(yǔ)，課堂上同學(xué)們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來(lái)我才知道，那是因?yàn)槲疑袑?duì)人們有美好希望，只是不知道希望原來(lái)承受起來(lái)這么艱辛。

　　在從初中到高中的6年中，我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。而這不是從一開就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個(gè)信念添磚加瓦。他們從來(lái)不看坐在最后一排的學(xué)生，他們從來(lái)不管在講臺(tái)兩側(cè)的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的`眼光和嘲諷的口吻。那時(shí)的我真是單純，居然完全沒(méi)有聽出來(lái)，只覺(jué)得老師的笑話確實(shí)好笑，而且我是主角。

　　孩子我覺(jué)得是完全無(wú)害的一種動(dòng)物，一個(gè)十幾歲的孩子再少年老成也不會(huì)比一個(gè)三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點(diǎn)點(diǎn)尊重？或許他們認(rèn)為不需要，一個(gè)孩子的尊重？

　　或許怎么看也不值錢。

　　所以克拉克老師是個(gè)單純的人，他沒(méi)有將這些價(jià)值量化，他只是覺(jué)得有付出就肯定有回報(bào)，知識(shí)不是空氣。知識(shí)看得見(jiàn)摸得著，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識(shí)，考試就不再是問(wèn)題。他更覺(jué)得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會(huì)尊重他。

　　片尾還有克拉克老師的書出版了的消息，其實(shí)我并不看好這本書。有方法，沒(méi)熱情，沒(méi)用。這是個(gè)悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕，你就絕對(duì)不會(huì)失望，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題，正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感14

　暑假里心血來(lái)潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀!

　　身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂(lè)章，要用愛(ài)去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動(dòng)。此書由四個(gè)篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來(lái)自于一個(gè)愛(ài)字，唯有愛(ài)能化腐朽為神奇。

　　周弘用愛(ài)將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童;胡厚培用愛(ài)將傻傻的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮;榮曉鳴用愛(ài)將先天腦癱的兒子榮博征服美國(guó)名校;名師孫維剛用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈的成長(zhǎng);校長(zhǎng)劉京海用愛(ài)鼓舞學(xué)生走向成功;再生父母李圣珍老師用愛(ài)感化學(xué)生人性的尊嚴(yán)一個(gè)個(gè)教育的奇跡，實(shí)在讓人震撼，為之感動(dòng)。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的'教育理念是愛(ài)孩子，愛(ài)教育，提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。在這愛(ài)的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無(wú)數(shù)的問(wèn)題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠(chéng)的愛(ài)，李老師把一個(gè)個(gè)動(dòng)物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學(xué)生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬(wàn)的孩子視為再生父母。這份愛(ài)是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀!

　　感動(dòng)書中的奇跡，也便細(xì)想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的成因，我們似乎了解的太少。沒(méi)有像李老師那樣細(xì)致入微地了解學(xué)生形成的原因，自然不能對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個(gè)孩子都渴望愛(ài)，被父母愛(ài)，被老師愛(ài)，被社會(huì)愛(ài)。愛(ài)是無(wú)限的，讓我們像那些用愛(ài)創(chuàng)造奇跡的前輩們學(xué)習(xí)，用自己真誠(chéng)的愛(ài)，呵護(hù)每一顆幼小的心，讓他們?cè)趷?ài)的暖流中健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)，讓他們的夢(mèng)想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔!相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛(ài)創(chuàng)造教育的奇跡吧!

《羅恩老師的奇跡教育》的讀后感15

　　“我們無(wú)力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”——就是因?yàn)檫@一句話讓我選擇了這本書，因?yàn)樵谀壳拔覀�(gè)人也非常不認(rèn)同現(xiàn)在“應(yīng)試”的教育體制，但是我無(wú)力去改變這種教育體制，所以，這本書吸引了我。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對(duì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)作用，但羅恩老師卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長(zhǎng)更有意義的事，就像我們不能改變太陽(yáng)升起的時(shí)間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無(wú)休無(wú)止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。讓我覺(jué)得羅恩老師故事和理念真的值得自已去學(xué)習(xí)。

　　在選擇這本書之前我并不知道這是一本關(guān)于美國(guó)教育的，而且是一位男性教師的教育故事，這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來(lái)闡述教育，而我們平時(shí)讀到的書往往都夸大了母親對(duì)于孩子的影響，無(wú)形之中弱化了男性角色在孩子成長(zhǎng)中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的`成長(zhǎng)絕對(duì)不可能只有母親或者女性參與，因?yàn)樾詣e不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩老師雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長(zhǎng)道路上，他是一個(gè)完美的父親、兄長(zhǎng)、朋友，甚至是玩伴，可以說(shuō)，他是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者，指引者�，F(xiàn)在我是一名幼兒教師，更是一位母親。女兒現(xiàn)在5歲了，成為媽媽以來(lái)，我更加關(guān)注孩子的教育和成長(zhǎng)。

　　讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。在他的整本書里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩老師就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國(guó)，走向了世界。他還試著去懂得、尊重每一個(gè)孩子，愛(ài)孩子所愛(ài)。他鼓勵(lì)他們有自己的夢(mèng)想，盡管那些夢(mèng)想和自身素質(zhì)很不搭配，甚至有些遙不可及，但是他讓我們知道只有擁有夢(mèng)想，才有實(shí)現(xiàn)的可能。而作為家長(zhǎng)的我們，有多少次因?yàn)楹⒆幽切┛此撇焕碇堑倪x擇而被我們強(qiáng)行糾正呢？又有多少次我們真的都做到了在內(nèi)心里對(duì)孩子真正的尊重呢？盡管我們給了孩子生命，我們甚至可以為了他們舍棄自己的生命，但是羅恩老師讓我們反思自己是不是真的會(huì)愛(ài)自己的孩子。

　　我知道我們應(yīng)該支持和保護(hù)我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會(huì)面對(duì)失敗的人。作為成人，如果我們都看不到每個(gè)孩子身上的潛能，真正相信每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)，那么我們?cè)趺茨芷谕�他們自己樹立理想，看到自己身上的潛質(zhì)呢？作為家長(zhǎng)和老師，我們必須用一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，要樂(lè)意深入挖掘，仔細(xì)觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊(yùn)涵的潛力。作為家長(zhǎng)，或許我們每個(gè)人都期望孩子可以遇到羅恩老師這樣的好老師，這樣的好學(xué)校，但是這不現(xiàn)實(shí)的。

　　所以，不如，從現(xiàn)在開始，我們就和羅恩老師一起尋找學(xué)習(xí)和溝通的方法，這世上沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，也沒(méi)有幾個(gè)天生就學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，從現(xiàn)在開始努力，下一刻，我們就能夠創(chuàng)造奇跡！作為老師，應(yīng)該記得向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)或演出而用心輔導(dǎo)盡力的配合學(xué)校時(shí)，就應(yīng)該向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝，為他們的主動(dòng)配合喝一聲彩，要讓家長(zhǎng)們知道，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。我們還可以和家長(zhǎng)們分享孩子們做過(guò)的好事；或者讓你的學(xué)生畫一幅畫，作為節(jié)日的禮物送給他們的父母。重要的不是我們要專門去做些什么，而是我們的教師團(tuán)隊(duì)要向家長(zhǎng)們伸出友誼之手，并讓他們知道，你們很尊重他們，非常感謝他們?cè)诮逃�孩子方面所作的努力和極力的配合。

　　羅恩老師的故事告訴我們：好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生不愛(ài)學(xué)習(xí)；與其等待或被動(dòng)接受，不如行動(dòng)起來(lái)改變孩子的命運(yùn)。讓我們做一個(gè)讓自己的學(xué)生喜歡自己的好老師！

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